«Исследование защитных свойств зубных паст»

Раздел: Естественные науки

Использование компьютерных технологий благоприятно влияет на психологический климат на уроке, который служит одним из показателей успешности его проведения. Заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье. Обобщая некоторый опыт применения презентаций на уроках, можно выделить еще некоторые рекомендации, которые могут предостеречь от ряда неудач. Мы предлагаем вашему вниманию методическую разработку интегрированного урока по химии, биологии с применением компьютерной презентации.

Раздел: Естественные науки

Пояснительная записка. Тема раздела: Опорно- двигательная система. Типы уроков: уроки изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированные, обобщающий Данные уроки соответствуют КТП по биологии 8 класс, «Биология.Человек» Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, издательство «Дрофа». «Опорно-двигательная система» вторая тема в данном курсе. Уроки разработаны учителем биологии высшей квалификационной категории МОУ «СОШ №114» города Барнаула Алтайского края Капустиной Лилией Васильевной. Тема представлена разработкой 3 уроков. К каждому уроку представлены письменное планирование и слайды. Слайды разработаны с целью использования их как при изложении нового материала, так и при проверке знаний. Их использование позволило решать на уроках учителю и учащимся следующие задачи: • создавались условия для развития самостоятельной работы учащихся; • формировалось умение сравнивать, обобщать, делать выводы. • создавался комфортный микроклимат для учащихся, настраивая их на успех; • реализовывался принцип доступности, в соответствии с обучаемыми возможностями учащихся (работа в вариационных группах); • создавались условия для развития творческой активности учащихся через решение проблемных вопросов; • умения чередовать виды деятельности (фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная работа), обеспечило поддержание работоспособности учащихся; • грамотно подобранные задания для групповой работы, стимулировали активность учащихся на уроке (предварительная диагностика психолога); • развивалась потребность в самостоятельном добывании знаний (составление опорного конспекта – схемы); • использованные информационно-коммуникативные технологии, способствовали актуализации опорных знаний (ответы учащихся с использованием схем презентации и работа с моделями); • примените объяснительно-иллюстративного и инструктивно-практического приемов (слайдовая презентация ), обеспечило повышение познавательной активности учащихся. Важнейшая задача учителя не руководить, а поддерживать и направлять учащихся; не давать готовые знания, а учить добывать их. Уроки ориентированы на тот уровень, который учащиеся классов могут достичь под руководством и с помощью учителя.

Раздел: Естественные науки