В мире вспомогательных исторических дисциплин

Раздел: Исторические науки

Данные уроки предполагают активную работу учащихся, применение различных форм работы: работа в микрогруппах при обсуждении вопросов, индивидуальная при решении заданий, связанных с домашней работой, фронтальная при опросе и обобщении. Уроки насыщены различными видами деятельности: проекты, обсуждение, обобщение, работа с интерактивной доской. Материал к урокам подбирался учителем с учетом возрастных особенностей учащихся и их интересов. Информация не была ограничена только рамками учебника, при подготовке уроков использовались материалы из Интернет. Связь теории с практикой очевидна – владея навыками создания проектов, учащиеся при необходимости смогут применить в будущем, так как этот вид деятельности очень актуален, умения анализировать и обобщать в дальнейшем пригодятся и при последующем обучении. Содержание уроков логично связано с содержанием предыдущих уроков. Используемые в течение уроков методы, такие как наглядный, практический, проблемный, обобщающий, аналитический, проектный, сравнительный были подобраны в соответствии с целями уроков, возрастом и уровнем подготовки учащихся. Цели уроков ученики выводят самостоятельно и в конце уроков они сами определяют степень их достижения. В процессе работы, слабым и отстающим ученикам дается возможность проявить свои творческие способности и получить отметку. Домашнее задание во всех разработках имеет творческий характер.

Раздел: Исторические науки

Раздел: Исторические науки

В настоящее время ученые и педагоги сходятся во мнениях: традиционные формы обучения истории устарели, чтобы завладеть вниманием современных учащихся, надо их, прежде всего, удивить, заинтересовать. В последние годы активно используются различные методики, позволяющие значительно повысить эффективность обучения истории. Немалая роль в этом отводится нестандартным урокам. Формы таких уроков самые разнообразные. Одна из них – это исторические игры. Любая игра является для обучающихся тренировкой в определенных видах деятельности. В своей педагогической практике я использую на уроках интеллектуальные игры, которые проходят в форме состязаний между командами. Количество команд в зависимости от наполняемости класса может быть 2 или 3. Чаще всего такие уроки я провожу в конце четверти или в конце года. Такой вид урока дает учителю, а также детям оптимальный результат. Во-первых, при правильном составлении заданий, за короткое время можно выявить знания учащихся по данному периоду и пробелы. Во-вторых, наглядно видно, как ребята используют полученные знания в различных ситуациях. В-третьих, такой вариант урока, позволяют приобрести многие практические навыки: действовать самостоятельно в решении отдельных проблем, быстро реагировать на новую ситуацию, умение работать в команде, готовность к сотрудничеству и общению с другими при решении общих задач и другие.