Программа курса внеурочной деятельности по истории России с древнейших времён до конца XVI века

Раздел: Исторические науки

В настоящее время ученые и педагоги сходятся во мнениях: традиционные формы обучения истории устарели, чтобы завладеть вниманием современных учащихся, надо их, прежде всего, удивить, заинтересовать. В последние годы активно используются различные методики, позволяющие значительно повысить эффективность обучения истории. Немалая роль в этом отводится нестандартным урокам. Формы таких уроков самые разнообразные. Одна из них – это исторические игры. Любая игра является для обучающихся тренировкой в определенных видах деятельности. В своей педагогической практике я использую на уроках интеллектуальные игры, которые проходят в форме состязаний между командами. Количество команд в зависимости от наполняемости класса может быть 2 или 3. Чаще всего такие уроки я провожу в конце четверти или в конце года. Такой вид урока дает учителю, а также детям оптимальный результат. Во-первых, при правильном составлении заданий, за короткое время можно выявить знания учащихся по данному периоду и пробелы. Во-вторых, наглядно видно, как ребята используют полученные знания в различных ситуациях. В-третьих, такой вариант урока, позволяют приобрести многие практические навыки: действовать самостоятельно в решении отдельных проблем, быстро реагировать на новую ситуацию, умение работать в команде, готовность к сотрудничеству и общению с другими при решении общих задач и другие.

Раздел: Исторические науки

1.Учебно-методическая разработка урока истории в 8 классе «Россия первой четверти 19 века». Презентация к уроку истории в 8 классе «Россия первой четверти 19 века». Чередова Л.В. 2.Разработка урока истории в 6 классе «Основание города Тары». Чередова Л.В. Презентация к уроку истории в 6 классе «Основание Тары» Чередова Л.В. 3.Разработка урока итории в 9 классе «Итоговое повторение» Чередова Л.В.

Раздел: Исторические науки

Актуальность темы реферата определяется возросшим за последние годы научным интересом к проблемам региональной истории. Выделение и изучение памятников продиктовано сегодня необходимостью формирования исторического и нравственного самосознания, особенно у подрастающего поколения. И здесь невозможно обойтись без обращения к памятникам, которые получили общественное признание на общегосударственном, региональном или муниципальном уровнях, таким, как наш Тверской Путевой дворец.