Адаптация первоклассников

Раздел: Социальные науки

Программа «Система оценки и учета учебных и внеучебных достижений учащихся» создана с целью педагогической поддержки и стимулирования развития личностных достижений учащихся. В основу разработки положена идея комплексной оценки учебных и внеучебных достижений учащихся, учет этих достижений по определенному алгоритму в Портфолио и определение рейтинга учащегося. В настоящее время не существует целостной системы оценки и учета личностных достижений учащихся. Существующие традиционные системы оценки и учета оценивают достижения лишь по отдельным группам показателей. Так официальная система оценки достижений охватывает сферу предметных достижений. Вводимая во многих образовательных учреждениях система Портфолио для учета внеучебных достижений рассматривает в основном индивидуальные сертифицированные достижения учащихся. Все это лишает учащегося возможности оценить уровень свои личностных достижений. Кроме того, вне оценки остаются такие важные личностные показатели как уровень сформированности общеучебных навыков и умений, ключевых компетентностей, не учитывается социальный опыт ребенка, а это очень важные показатели современной мобильной личности. Таким образом, сложившаяся на сегодняшний день система оценки качества учебных и внеучебных достижений учащихся в школе трудно совместима с требованиями модернизации образования, и, следовательно, комплексная система оценки личностных достижений, устраняющая и решающая проблемы традиционной системы, чрезвычайно актуальна в современной школе. Новизна подхода, реализуемого в представленной в программе системе оценки и учета индивидуальных достижений учащихся, заключается в том, что эта система позволяет по определенным показателям и критериям, используя уже общепринятые системы оценки, специально подобранные методики, диагностики, индивидуальные сертифицированные достижения, разработанные шкалы оценки комплексно оценить индивидуальные достижения учащегося, выявить их уровень и помочь учащемуся определить пути саморазвития, а также учесть эти достижения в форме Портфолио. Программа определяет порядок оценки уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся, следовательно, представляет профессиональный интерес для учителей-предметников, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, а так же для учащихся и их родителей, т. к. содержит научно-методические и практические материалы по рассматриваемому вопросу. Результатом реализации данной программы является создание целостной системы оценки и учета внеучебных достижений учащихся, включающую в себя оценку социально-личностных достижений; уровня сформированности ключевых компетентностей; социального опыта; надпредметных понятий, и позволяющую осуществлять педагогическую поддержку и стимулирование познавательной, творческой и иной социально-значимой активности обучающихся; гармонизацию интеллектуального, социально-эмоционального и физического развития обучающихся; создание необходимых условий для самоопределения личности, в т

Раздел: Социальные науки

В статье приводится пример одного из методов работы педагога-психолога по развитию духовно-нравственных качеств школьников посредством арт-терапевтических методов

Раздел: Социальные науки

В воспитательном процессе учащихся в нашей школе одной из основных задач является обеспечение духового развития учащихся. В рамках этой темы особое место занимает работа по развитию толерантности, воспитанию добра, справедливости и уважения прав человека. Работа эта ведется в школе уже очень давно, просто никогда не употребляли слово «толерантность». «Учитель + ученик : понять – принять- помочь» - девиз работы коллектива ТСОШ № 3. В школе сложилась система нравственного воспитания, реализуемая через воспитательные программы «Патриот», «Подросток», «Диалог», «Родные истоки», цель которых формирование гражданско-патриотического сознания, нравственных качеств личности выпускника школы. Поэтому миссия школы состоит в создании благоприятных условий для развития личности. Организуя работу по формированию личности учащегося, человека двадцать первого века, мы учитываем следующие психологические требования: • развитие и формирование личности возможно лишь в собственной деятельности; • педагогическое воздействие адресуем не только к уму, но и к чувствам; • ориентация на положительные качества и проявление полного уважения к его личности и к другим. Это позволяет индивидуализировать воздействие учителя и ученика, помогает создать индивидуальные программы развития каждого ребенка, через включение его в различные сферы деятельности: • потребностно - мотивационную; • познавательную; • эмоционально-волевую. Воспитанием толерантности в школе и в жизни заниматься необходимо. И не случайно, конечно, именно библиотека вплотную занялась проблемами развития Мы подружились, мы общаемся, мы спорим, мы работаем, мы отдыхаем… Нам было очень приятно, когда мы узнали, что во всем мире такие же люди, как мы, тоже решают эту проблему – воспитание толерантности.