Презентация к психосоциальному тренингу по теме: "Умение принимать решение"

Раздел: Социальные науки

Описание педагогического опыта по выявлению одаренных учащихся (краткое описание методики, анкеты); по поддержке таких учащихся (проведение различных форм занятий, подготовка к публичным выступлениям). Третий раздел "Педагогического опыта" - советы по поводу того как сделать процесс учебы более приятным.

Раздел: Социальные науки

Программа «Система оценки и учета учебных и внеучебных достижений учащихся» создана с целью педагогической поддержки и стимулирования развития личностных достижений учащихся. В основу разработки положена идея комплексной оценки учебных и внеучебных достижений учащихся, учет этих достижений по определенному алгоритму в Портфолио и определение рейтинга учащегося. В настоящее время не существует целостной системы оценки и учета личностных достижений учащихся. Существующие традиционные системы оценки и учета оценивают достижения лишь по отдельным группам показателей. Так официальная система оценки достижений охватывает сферу предметных достижений. Вводимая во многих образовательных учреждениях система Портфолио для учета внеучебных достижений рассматривает в основном индивидуальные сертифицированные достижения учащихся. Все это лишает учащегося возможности оценить уровень свои личностных достижений. Кроме того, вне оценки остаются такие важные личностные показатели как уровень сформированности общеучебных навыков и умений, ключевых компетентностей, не учитывается социальный опыт ребенка, а это очень важные показатели современной мобильной личности. Таким образом, сложившаяся на сегодняшний день система оценки качества учебных и внеучебных достижений учащихся в школе трудно совместима с требованиями модернизации образования, и, следовательно, комплексная система оценки личностных достижений, устраняющая и решающая проблемы традиционной системы, чрезвычайно актуальна в современной школе. Новизна подхода, реализуемого в представленной в программе системе оценки и учета индивидуальных достижений учащихся, заключается в том, что эта система позволяет по определенным показателям и критериям, используя уже общепринятые системы оценки, специально подобранные методики, диагностики, индивидуальные сертифицированные достижения, разработанные шкалы оценки комплексно оценить индивидуальные достижения учащегося, выявить их уровень и помочь учащемуся определить пути саморазвития, а также учесть эти достижения в форме Портфолио. Программа определяет порядок оценки уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся, следовательно, представляет профессиональный интерес для учителей-предметников, классных руководителей, педагогов дополнительного образования, а так же для учащихся и их родителей, т. к. содержит научно-методические и практические материалы по рассматриваемому вопросу. Результатом реализации данной программы является создание целостной системы оценки и учета внеучебных достижений учащихся, включающую в себя оценку социально-личностных достижений; уровня сформированности ключевых компетентностей; социального опыта; надпредметных понятий, и позволяющую осуществлять педагогическую поддержку и стимулирование познавательной, творческой и иной социально-значимой активности обучающихся; гармонизацию интеллектуального, социально-эмоционального и физического развития обучающихся; создание необходимых условий для самоопределения личности, в т

Раздел: Социальные науки

Вопросы экономии ресурсов с каждым годом становятся все актуальнее. Их значимость связана, прежде всего, с экономическими и экологическими проблемами. Долгое время, экономические и экологические проблемы рассматривали в отдельности друг от друга. Однако доказано, что обе группы проблем могут и должны решаться в комплексе. Реализация подобного проекта позволит сэкономить бюджетные средства, а также станет полезным элементом воспитательной системы школы и внесет важный вклад в развитие экологического образования. Наш век информационный, и часто дети из средств массовой информации получают много негативных сообщений, которые заставляют их чувствовать свое бессилие в решении экологических проблем. У учащихся формируется свое мнение, что эта работа бесполезна. Как изменить ситуацию?