Развитие познавательной деятельности у детей с ЗПР через коррекционно-развивающие упражнения

Раздел: Социальные науки

В работе представлены разработки уроков по теме «Индивидуальный и рыночный спрос», которая входит в раздел «Спрос и предложение» курса экономики. Для каждого урока представлены технологические карты. В комментариях к технологическим картам дается полный конспект изложения нового материала из расчета на учащихся, изучающих экономику на профильном уровне. В начале каждого урока учащимся предлагается выполнение теста с целью повторения изученного на предыдущем уроке, а также с целью контроля усвоения материала. В содержании этапов урока «Закрепление» и «Домашнее задание» предложены варианты вопросов и задач, которые классифицируются как репродуктивные задания (РЗ), практические (ПЗ), творческие (ТЗ) и задания на развитие учебных умений (УУ). Разработки уроков сопровождаются слайдами презентации "Индивидуальный и рыночный спрос".

Раздел: Социальные науки

Профессиональное самоопределение – процесс длительный, в ходе которого происходят личностные изменения, обеспечивающие инструментально-операционную вооруженность молодого человека и мотивационно-потребностную базу для успешной работы в конкретной профессиональной сфере. Целью системы профессиональной ориентации в рамках учреждений общественного воспитания является формирование у воспитанников способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую индивидуальным особенностям и запросам рынкам труда. В данной программе представлена система мероприятий по профессиональной ориентации воспитанников школы-интерната с 1 по 11 класс.

Раздел: Социальные науки

Качество образования «задает» качество жизни человека и общества, ибо оно определяется не только количеством знаний, но и качеством личностного, мировоззренческого, гражданского развития подрастающего поколения. Отсюда проблема качества образования должна рассматриваться с позиции, прежде всего человеческой и социальной ценности образования. Продолжается инновационная деятельность педагогов и руководителей, направленная как на развитие учащихся, так и на преобразование в этих целях своих образовательных учреждений. Оценивать результаты такой деятельности можно только по качественным изменениям. Расширение практики вариативного образования и дифференцированного обучения, спектра образовательных услуг и новых видов учреждений образования ставит перед управленцами задачу оценки происходящих процессов и их качественных результатов. Определение понятия «качество образования». Прежде чем управлять качеством, необходимо его определить и научиться оценивать. Сегодня недостаточно, как ранее, сводить качество образования лишь к фиксации уровня знаний, умений и навыков учащихся, учету поступивших в вузы или победивших на конкурсах и олимпиадах Нужно решать вопрос об объективной оценке качества образования, дать теоретическое обоснование используемым критериям и методам.