Формирование устойчивого интереса к предмету на основе личностно-ориентированного подхода в обучении устной речи на уроках английского языка в школе II ступени

Раздел: Лингвистика

В данной работе раскрыты такие аспекты, как 1)трудности в обучении аудированию и пути их преодоления; 2)принципы и критерии отбора аудиотекстов и их методическая организация и 3)разработаны фрагменты уроков

Раздел: Лингвистика

«Новая» школа - это по-новому работающий учитель. Организация обучения «учебник → учитель → ученик» давно изжила себя, так как относится к авторитарной педагогике, ограничивающей возможности ребенка. Чтобы воспитать всесторонне развитую личность, способную к самосовершенствованию, самопознанию и саморазвитию, необходима организация обучения «ученик → учебник → учитель», способствующая приобретению школьниками прочных ЗУН, а также умению переносить их в новой ситуации; формированию у учащихся потребности в новом знании; созданию оптимальных условий для активной мыслительной деятельности каждого ученика; овладение учащимися учебными изменениями как инструментом познания. Для осуществления современной организации обучения необходимо включение в учебный процесс разнообразных методов обучения. Наиболее продуктивными являются следующие методы обучения: частично-поисковый, проблемный, исследовательский, т.к. способствуют стимуляции учебно-познавательной активности обучаемых, развитию мышления, памяти, творческих способностей, выработке научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры.

Раздел: Лингвистика

Технологическая карта урока по английскому языку. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний