работа представляет описание технологических решений в системе обучения русскому языку учащихся средней общеобразовательной школы, включает приложения, представляющие примерное календарно-тематическое планирование уроков и проект учащихся "блок-схемы"
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
В материал входит описание фрагментов занятий кружка английского языка для второго класса. В нем помещены фрагменты работы с приложениями, которые могут использоваться как раздаточный материал на уроках и во внеурочной деятельности.
В него входят три урока, со второго по четвертый, по теме "Пишем письма друзьям" к УМК "Enjoy English-2".
Данная исследовательская работа была мною проделана во время учебы в Мурманском государственном университете в качестве дипломного проекта в 2007 году и защищена на "отлично". Я решила опубликовать данную работу, потому что считаю материал довольно интересным.
Целью проекта являлось исследование формирования навыков диалогической речи. Известно, что диалогическая речь, не смотря на свою краткость, представляет наибольшую трудность при обучении иностранному языку. В работе детально освещены этапы формирования навыков диалогической речи с указанием алгоритма работы по формированию навыков говорения в форме диалога. Представлена так же методика обучения диалогической речи, особый акцент сделан на ролевую игру и её разновидность учебно-речевую ситуацию, как главным приёмом обучения диалогической речи.