1. Искусство художественного перевода (на примере стихотворения Р. Киплинга "Если" в переводе Лозинского Михаила Леонидовича и Маршака Самуила Яковлевича)
2.Непонятная поэзия (Бориса Леонидовича Пастернака «Зимняя ночь» и Осипа Эмильевича Мандельштама «Век»)
3. Фольклор - кладовая народной мудрости (Урок-праздник по теме «Устное народное творчество»)
4. Особенности средств создания образа главного героя в повести-притче Ричарда Баха "Чайка по имени Джонатан Ливингстон"
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Итоговая контрольная работа по русскому языку 3 класс. Включает в себя спецификацию: структуру работы, информационную характеристику диктанта, кодификатор, План итоговой работы по русскому языку
для оценки учебных достижений учащихся 3 класса
Деятельность учителя при организации современного обучения школьников направлена на постоянное совершенствование форм и методов преподавания с использованием современных педагогических технологий, включая информационно-коммуникационные технологии и создание благоприятной среды взаимодействия всех участников образовательного процесса.
Но, какие бы средства ни применялись, главной задачей на уроке остается формирование у учащихся глубоких и прочных знаний, умений и навыков. Ее решению способствуют возможности интерактивной доски, позволяющие сочетать разные приемы обучения русскому языку. Если мы научим ребенка учиться, получать знания из различного рода источников, по-разному их преобразовывать и представлять, то можно считать, что половина нашего дела уже сделана. Ученик сам начнет проявлять познавательную активность и желание не останавливаться на достигнутом.
Статья посвящена проблеме актуальности работы с аудированием в рамках развития коммуникативной компетенции.
Все речевые компетенции тесно взаимосвязаны между собой, но навыки аудированием являются важнейшим условием не только для понимания иностранной речи, а также залогом успешности участия в общении на иностранном языке.
В статье также просматривается взаимосвязь аудирования с другими языковыми компетенциями.
Для понимания актуальности этого вида работы дается анализ контроля аудирования как вида речеой деятельности в рамкаэ ЕГЭ.
Сссылаяь на авторов современной методики, а также зарубежного опыта в вопросе обучения аудированию, в статье даются типы примерных упражнений для данного вида работы.