"Кто вы Эпонимы?" - подробное описание подготовки материала для проекта по теме "Лексика"

Раздел: Лингвистика

Тематическое планирование по русскому языку для 10 класса составлено на основе федерального стандарта и программы по русскому языку. Количество учебных часов: 34 (1 час в неделю), из них уроков развития речи: 1ч., контрольные диктанты: 2ч. Общие сведения о языке - 7 ч. Фонетика. Орфоэпия. Орфография - 4 ч. Лексика и фразеология - 6 ч. Морфемика и словообразование - 4 ч. Морфология и орфография - 6 ч. Синтаксис и пунктуация - 5 ч. Контрольные, проверочные работы. Речеведческий анализ текста - 2 ч. Учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. - М.: Просвещение, 2002.

Раздел: Лингвистика

Цели урока: 1. Углубить знания учащихся о правописании разделительного Ъ и Ь. 2. Учить выбирать знак на письме (определять Й на слух). 3. Формировать орфографические, словообразовательные умения, составляющие основу лингвистической компетенции учащегося, посредством обращения к анализу предложенного языкового материала. 4. Формировать общеучебное умение работы с таблицей, составляющее основу для формирования учебно – познавательной компетенции и умение вести беседу, составляющее основу для формирования коммуникативной компетенции школьника.

Раздел: Лингвистика

Представление данного пакета (точнее—сборника) дидактических материалов нуждается в пояснении, поскольку они объединяются не только обозначенной методической темой. Многолетняя работа школьным учителем языка и литературы убедила его составителя в том, что преподавание предметов гуманитарного цикла, прежде всего русского языка и литературы, содержит немалый дополнительный (но, к сожалению, редко и случайно используемый) образовательный потенциал, который мог бы способствовать более успешному решению учебно-воспитательных задач современной школы. Насыщая преподавание материалами этнокультурного содержания, мы создаем эффект комплексного образовательного воздействия, учебного и воспитательного одновременно, который Г.А.Гуковский еще в 40-х годах емко определил как «воспитание предметом». Оно не только не противоречит современному «компетентностному» подходу к целям, задачам и процессу образования, но, напротив—резко повышает его продуктивность. Автор стремился включить сюда примеры текстов самой разнообразной тематики и стилистики - от оригинальных поэтических произведений местных авторов, пейзажных, лирических, портретных зарисовок, выполненных в литературно-художественном стиле, до материалов сугубо информативного, справочного и публицистического характера. Этим достигаются две цели. Разнообразие содержания помогает создать у учащихся «панорамное» представление о городе, крае и людях, их труде и жизненных установках. С другой стороны, развиваются учебно-познавательные способности, формируются навыки пользования разными стилями речи, лексикой разнообразных социальных и функциональных пластов.