Элективный курс рассчитан на 17 часов аудиторного времени. Программа курса позволяет обсудить вопросы, которые не входят в курс математики основной школы (использование монотонности функций и области допустимых значений при решении уравнений, решение уравнений с использованием определения арифметического квадратного корня). Рассмотрение различных способов решения уравнений будет способствовать развитию математической культуры учащихся, подготовке к обучению в классах физико-математического профиля, дифферинциации обучения математике.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
В 2008-2009 учебном году я и мои ученики 7-х классов участвовали в работе дистанционной физической школы (ДФШ), впервые организованной комитетом игры «Кенгуру» в Сибирском Федеральном регионе. Программу курса предоставляли специалисты дистанционной физической школы (ДФШ). На 2008-2009 учебный год было запланировано изучение четырех тем, по которым мне высылались материалы (по электронной почте) для работы в классе и домашние задания к темам для учащихся. Каждое заочное занятие, рассчитанное на 30-35 дней, предполагало проведение трех - четырех теоретических занятий, одного практического (лабораторная работа) по изучению материала и одного – по разбору домашнего задания (после сдачи работ учащимися). Проверку домашнего задания осуществляла сама, в ДФШ высылала только ведомость с баллами. В зависимости от предварительной подготовки ребят при работе в классе я самостоятельно или, советуясь с детьми, выбирала необходимую часть присланного материала или прорабатывала его полностью. Специалисты рекомендовали план проведения занятий, а формы и методы проведения занятий подбирала сама, учитывая индивидуальные особенности детей: разработка проекта, дискуссии, лабораторные работы. В ходе работы по данной технологии в 7-х классах установила, что у учащихся наметился значительный рост познавательной активности на уроках и дома, их знания и в особенности умения стали более глубокими и прочными. Предлагаю Вашему вниманию разработки трёх занятий-тьюториалов.
В методической разработке содержатся задания из разных разделов математики. Задания носят рамочный характер, но в каждом из них есть такой элемент, который делает ее не похожей на известные задачи и потребует для решения сообразительности, смекалки, творческого подхода. Цель этой разработки – оживить математику введением в нее интересных задач, занимательных упражнений, любопытных практических сведений и тем самым содействовать развитию мыслительных способностей учащегося. Данная методическая разработка может быть использована учителями как одна из форм внеклассной работы.
Функция корень кубический, ее свойства и график. Урок изучения нового материала. Цели: 1)ввести определение кубического корня; 2) познакомить с графиком функции, её свойствами; 3) научить выполнять различные операции с кубическим корнем; 4)воспитывать самостоятельность, организованность; 5)развивать мышление, память, речь. Материал направлен на изучение и систематизацию УУД учащихся по изучаемой теме с учетом личностно-ориентированного подхода. Организована совместная деятельность, создающая условия для демонстрации учащимися умения формулировать гипотезы, формирования мышления, характерного для математической деятельности. Используются различные методы. Применяется групповая, парная и индивидуальная формы работы. Используемые приёмы способствуют формированию исследовательских и коммуникативных компетенций, навыков само- и взаимопроверки обучающихся.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее