Рабочая программа по математике составлена на основе примерной программы по математике федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
Рабочая программа составлена по модульному принципу (включает два модуля «Алгебра и начала анализа » и «Геометрия»)
Изучение модуля «Алгебра и начала анализа» ведется по учебнику «Алгебра и начала анализа» 11 класс (профильный уровень) А.Г. Мордковича и др. На изучение модуля отводится 4 часа в неделю, 140 часов в год.
Изучение модуля «Геометрия» ведется по учебнику «Геометрия, 10-11» по УМК Л.С. Атанасяна и др. На изучение модуля отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Программа курса по выбору «Событие и вероятность» предназначена для учащихся девятых классов и ориентирована на привлечение школьников в классы с профильным изучением математики, для которых математика становится профессионально значимым предметом и рассчитана на 17 часов. Предлагаемый курс предназначен для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов. Разработка программы данного курса обусловлена непродолжительным изучением темы «Элементы статистики и теории вероятностей» на первом этапе основной школы. Задачи по теме «Комбинаторика. Теория вероятностей» включены в материалы итоговой аттестации за курс основной школы, в КИМы и ЕГЭ. Однако практика показывает, что задачи этого типа вызывают затруднения у учащихся и очень многие окончившие школу не имеют прочных навыков решения таких задач.