Отбор корней тригонометрических уравнений на промежутке.

Раздел: Разработки уроков

Научить учащихся быстро переключаться с одного раздела математики на другой. Этому и посвящён урок, тема которого «Решение учебно-тренировочных тестов итоговой аттестации в 9 классе». Урок с учащимися 8 класса, проведённый в марте 2009 года на районном семинаре директоров, рекомендован учителям математики района использовать в своей работе. На уроке учащиеся повторили 16 правил и формул. Решили один вариант из учебно-методического пособия по подготовке к итоговой аттестации -2009, под редакцией Ф.Ф.Лысенко у доски (10 заданий). Затем, работая по двум группам, решили ещё по 10 заданий. Одна группа за партами, другая за компьютерами, затем поменялись местами. Решив, тест за компьютером, учащиеся сразу получали оценку, и отправляли результат на учительский компьютер. Это дало возможность учителю выставить всему классу отметки. Учащиеся демонстрировали не только знания математики, но и умение работать на компьютере в сети и умение работать в программе «Тест 2000».

Раздел: Разработки уроков

Раздел: Разработки уроков

Урок формирования и совершенствования знаний, закрепления умений и навыков по теме «Действительные числа» в 8 классе. Т. А. Беляева, учитель математики, МБОУ «СОШ №34», город Череповец. Информационная карта урока. 1. Предмет: Алгебра, 9 класс 2. УМК: А. Г. Мордкович, Алгебра 9, ч. 1. Учебник, А. Г. Мордкович, Алгебра 9, ч. 2. Задачник. 3. Тема урока: «Действительные числа» 4. Тип урока: урок закрепления и совершенствования знаний 5. Форма урока: комбинированный урок, сочетающий в себе поисковый и объяснительно - иллюстративный методы обучения, самостоятельную и творческую работу. 6. Время: 40 минут. 7. Цель: организовать работу по формированию представлений о понятии числа, обобщить и систематизировать материал по данной теме. Задачи по формированию УУД: Познавательные:  Повторить, обобщить и систематизировать материал по теме: натуральные, целые, рациональные и иррациональные числа. Познакомиться с понятием действительного числа.  Закрепить умение работать с арифметическим квадратным корнем  Совершенствовать технику устного счёта.  Провести диагностику усвоения данной темы. Коммуникативные:  Учиться выступать перед аудиторией  находить приемлемое решение при наличии различных точек зрения, высказывать суждение  слушать друг друга, уметь работать в паре, участвовать в учебном диалоге, продолжить и развить мысль собеседника, быть корректным к мнению други Регулятивные:  Уметь оценить свою работу и работу товарища при работе с тестом и при выполнении математического диктанта  Повысить интерес учащихся к самостоятельному добыванию знаний, сформировать у ребят положительный мотив учения через дополнительный материал по предмету Форма организации урока: Работа в парах, объяснение нового материала, математический диктант, игровой момент: «Игра в шахматы», индивидуальная и фронтальная форма «самостоятельной работы, работа с дополнительной литературой. Критерии оценки сформированности УУД на уроке. УУД Критерии оценивания сформированности УУД Познавательные Не смог классифицировать числа по нескольким признакам, – 0 баллов Выполняет задание с помощью учителя или образца в учебнике, допускает 1 - 2 ошибки при работе с арифметическим квадратным корнем и в устном счёте – 1 балл; Умеет верно без ошибок обобщить и систематизировать материал по теме: натуральные, целые, рациональные и иррациональные и действительные числа. Не допускает вычислительных ошибок. Умеет проводить диагностику усвоения данной темы «Действительные числа» - 2 балла Коммуникативные — не участвует в обсуждении темы и диалоге — 0 баллов — участвует в обсуждении темы, получает в диалоге нужную информацию, умеет слушать друг друга, умеет работать в паре и объективно оценивать друг друга, участвует в учебном - 1 балл — участвует в диалоге, представляет и отстаивает свою точку зрения в группе на основе уважительного отношения к товарищам, умеет продолжить и развить мысль собеседника, быть корректным к мнению других — 2 балла Дополнительный 1 балл — представлял свою точку зрения в классе, умеет находить приемлемое решение при наличии различных точек зрения, владеет монологической речью Регуля-тивные Не смог осуществить контроль в форме сличения способа действия и его результата с образцом во время самостоятельной работы и математического диктанта на уроке; не слушал ответы одноклассников не умеет самостоятельно оценивать свою работу и соседа по парте посредством сравнения с существующими требованиями – 0 баллов Слушает ответы одноклассников, но не вносит необходимые коррективы в ход решения; осуществляет контроль результатов самостоятельной работы, умеет организовать деятельность в группах и в парах. Умеет применять математические знания для поиска недостающей информации; задавать вопросы разного вида, подбирать и группировать числа по определённым признакам, допустил некоторые ошибки, но исправил их в процессе обсуждения – 1 балл Слушает ответы одноклассников, вносит необходимые коррективы в ход решения; осуществляет контроль результатов самостоятельной работы. Уметь оценить свою работу и работу товарища при работе с тестом и при выполнении математического диктанта, выделяет и осознаёт то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, умеет планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами, владеет способами контроля и самоконтроля при работе в парах -- 2 балла