Активация деятельности обучающихся при изучении темы «Числовые последовательности» в профильных группах

Раздел: Иное

Автор программы Поляничко Л.Г.,учитель математике МОУ СОШ № 18 поселка Парового муниципального образования Тихорецкий район Краснодарского края. Очень часто, изучая ту или иную тему по математике, учащиеся задаются вопросом: а где мы эти знания применим в жизни. Возникает вопрос о прикладном характере математики. Предлагаемый курс «Математика в быту и профессии» позволяет применять математические знания, полученные в курсе основной школы, для решения бытовых, экономических задач и статистических задач. Умения составлять математические модели той или иной реальной ситуации позволит учащимся решать возникшие перед ними задачи, В простейших случаях условия задачи сразу переводится на математический язык и мы получаем математическую модель, Математическая модель только тогда имеет практическое значение, когда она достаточно хорошо отображает основные свойства и определённые характеристики исследуемого реального явления. В предлагаемом курсе учащиеся познакомятся с методом построения математических моделей задач различного характера, применяя известные формулы. Основная цель- развитие логики мышления путем математического моделирование, развитие интереса учащихся к экономическим, техническим знаниям через решение математических задач. Данная программа была апробирована трижды и каждый раз имела положительный результат. Практическим выходом данной программы стала исследовательская работа «Математическое моделирование в повседневной жизни» ученика 10 класса

Раздел: Иное

Данный курс был утвержден АППО Санкт-Петербурга. Математика является наиболее трудоёмким учебным предметом, требующим от учащихся повседневной, кропотливой и значительной по объёму самостоятельной работы, причём весьма специфичной и разнообразной. Поэтому возникла необходимость в спецкурсе, который бы помог учащимся развить навыки изучения математики. Программа курса предназначена для учащихся 9-х классов, проявляющих повышенный интерес к предмету. Задачи курса: 1. дать учащимся представление о методах и приёмах работы с математическими текстами и другими заданиями; 2. развивать логику математического мышления; 3. помочь учащимся научиться применять математические знания к решению практических задач.

Раздел: Иное

Эпиграфом для своего выступления, я выбрала высказывания французского писателя и философа Мишеля де Монтень«Знать что-либо наизусть – все равно, что не знать ничего; это значит владеть тем, что дано лишь на хранение памяти.» М.Монтень Основа ФГОС нового поколения – формирование базовых компетентностей современного человека: информационной, коммуникативной. Именно проблемно – диалогическая технология отвечает этим требованиям. Так как проблемное обучение постоянно ставит обучаемого в ситуацию задачи, решение которой непременно требует работы мышления. Сущность проблемного обучения сводится к тому, что в процессе обучения в корне изменяется характер и структура познавательной деятельности учащегося, приводящее к развитию творческого потенциала личности учащегося. Главным и характерным признаком проблемного обучения является проблемная ситуация.