Тема урока: Повторительно-обобщающий урок по разделу «Русь в середине XII – начале XIII века».

Раздел: разработка уроков

Тема урока: Московское царство при Иване IV Тип урока: Комбинированный Ожидаемые результаты:  Пояснение понятий и терминов «Опричнина», «Царство», «Вотчина», «Бояре», «Земский собор», «Приказы», «Централизованная власть», «Судебник».  Определять основные направления внутренней и внешней политики Ивана Грозного.  Определять причинно-следственные связи между событиями и фактами.  Характеризировать основные слои русского общества, изменения в государственной власти и в жизни Московского государства времён Ивана Грозного.  Давать оценку роли царя и его реформ в укреплении Московского государства.  Сравнивать особенности развития Московского царства времён Ивана IV и более ранних периодов, позитивные и негативные поступки царя.  Высказывать отношение к личности царя и его преобразований с точки зрения важности и необходимости для государства.  Прогнозировать собственную работу на уроке и уметь оценить её. Методико-дидактическое обеспечение:  Учебник И.М.Лихтей. Всемирная история – К.:Грамота, 2008 год;  Карта «Образование Русского централизованного государства»;  Мультимедийная презентация «Московское царство при Иване IV»;  Фрагмент видеофильма «Иван Грозный»;  Раздаточный материал, карточки с заданием, маркеры, цветные стикеры для упражнения «Три шага». Ход урока I. Организационный момент Создание рабочего настроения. Прогнозирование результатов. Упражнение «Три шага» Шаг первый: «Запрограммируй результат» На индивидуальном листике, на котором нанесено 12 чёрточек, за количеством баллов в графе «Шаг первый» обозначьте цветной (жёлтой) ленточкой то оценку, которую вы бы хотели получить на сегодняшнем уроке. II. Мотивация учебной деятельности «Неразгаданный кроссворд» (см. приложение 2) Учитель интересуется у учеников любят ли они разгадывать кроссворды. Всегда ли им удаётся разгадать кроссворд полностью? Давайте попробуем это проверить при помощи нашего небольшого кроссворда. Почему это у нас пока что не вышло? А что следует сделать, чтобы справиться с заданием? III. Объявление темы урока и ожидаемых результатов. Упражнение «Погода в классе» На слайде появляется рисунок тучки из которой капают капли дождя – ожидаемые результаты (учитель начинает формулировать, а ученики добавляют своё). IV. Изучение нового материала. 1. Вступление в княжение. Историческая миссия Ивана IV. Рассказ учителя в сопровождении слайда с картой. К моменту прихода к власти Ивана IV в Московском княжестве произошло много перемен: 1. В конце 15 века сложились условия для перехода объединительного процесса русских земель в завершающую стадию – этап формирования единого государства. 2. Этому способствовали победы московских князей над своими соперниками, в частности в борьбе с Золотой Ордой (во времена правления Ивана III было сброшено монголо-татарское ярмо (1480 г.)), благодаря чему московские великие князья выступали как главная политическая сила на Руси. 3. Значительное увеличение территории княжества. Работа с картой Во врем

Раздел: разработка уроков

Урок - заочное путешествие, в ходе которого учащиеся погружаются в мир культуры Древней Греции. Особенность изучения материала: это самостоятельность в подборе материала учащимися для проведения экскурсии по районам города Афины. Ученикам предлагается побывать в роли экскурсоводов. Можно предложить после их выступлений провести голосование как в Спарте или Афинах и выбрать лучшего экскурсовода.

Раздел: разработка уроков

Цель: на примере религии древних греков показать роль природных и социокультурных факторов в развитии религиозных представлений людей. Задачи: создать у учащихся представление об особенностях древнегреческой религии, характерных чертах древнегреческого пантеона богов; способствовать развитию умения устанавливать связь между конкретными исторически-ми условиями жизнедеятельности людей и особенностями их сознания. Форма урока: урок изучения нового материала. Оборудование урока: учебник, конспект урока, таблица "Боги Древней Греции", презентация урока, проектор.