Поход Александра Македонского на Восток.

Раздел: разработка уроков

Урок деловая игра «История Средних веков. Западная и Центральная Европа» проводится в 6 классе для обобщения материала, изученного по разделу, продолжения формирования основных умений и навыков, углубления сведений по истории Средних веков. Различные виды заданий и форм работы (работа с картой, хронологией, фактическим материалом и др.) позволяет не только закрепить изученный материал, но и способствует воспитанию интереса к предмету «История».

Раздел: разработка уроков

Подробный конспект урока по ФГОС для 5 класса по учебнику Д.Д. Данилова, Е.В. Сизова и др. "Всеобщая история. История Древнего мира"

Раздел: разработка уроков

Учащиеся пятых классов, скорее всего не впервые, знакомятся с таким предметом, как история (чаще всего ведутся пропедевтические курсы в 3-4 классах), но впервые начинают изучать такую науку как история. Представленные уроки – это самые первые уроки по программе. Их создание преследовало следующие цели:  познакомить ребят с первыми основными понятиями науки;  заинтересовать учащихся предметом, показав как много тайн и загадок, им предстоит раскрыть;  повысить мотивацию учащихся с помощью визуализации материала (ИКТ, медиаприложения к урокам), создания ситуации успеха (мозговой штурм, перпутанные логические цепочки), использование возможностей интерактивной доски;  развивать сотрудничество и коммуникабельность, используя работу в группах и работу в парах;  создать здоровьесберегающую среду на уроке (трансфертные листы, интерактивные формы работы);  формировать умения работать с информацией, структурировать её. Медиаприложения к урокам не являются самоцелью. Они только помогают учащимся включиться в работу, пробуждают интерес к истории. Определённым образом оформленные вопросы (ленты), термины, необходимые для записи и заучивания (выноски), новые понятия (рамки), а далее будут имена, даты и т. д., способствуют быстрой ориентации учащихся в новой информации, а значит, урок становится максимально продуктивным. Такие уроки ребята называют «вкусными». С одной стороны они слышат, видят, представляют, запоминают информацию учителя, а с другой стороны, проживают её, работая с источниками, иллюстрациями, персонифицируют события прошлого.