Урок русского языка по теме: "Согласные звуки [х], [х'],буква х. Слова-междометия"

Раздел: Разработки Уроков

Тема: Знакомство с буквой Ц. Решение задач. Прописывание элементов печатных и письменных букв. Цели: • Познакомить с буквой Ц и особенностями звука (Ц), учить составлять задачи по рисункам и решать их, учить правильному написанию печатной буквы Ц. • Развивать фонематический слух, познавательную активность. • Воспитывать чувство прекрасного. Оборудование: УМК «Начальная школа-XXI века» учебник «Грамота» Л.Е. Журова, рабочая тетрадь №3, картинки клоунов,цветные фишки, использование ИКТ. Ход урока. I. Организационно-мотивационный момент. - Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей, повернитесь, посмотрите и поздоровайтесь. Садитесь. - А теперь посмотрите на меня, улыбнитесь, как я вам улыбаюсь, улыбнитесь друг другу и с таким хорошим настроением начнем урок. - Ребята, скажите, вы любите цирк? - Приглашаю вас на цирковое представление. Представьте, что вы находитесь под куполом цирка, а экран – это арена, где будет проходить выступление артистов цирка.Все представление с нами будут веселые клоуны (вывешиваю рис. клоунов и на слайде появляются рисунки). Их имена мы узнаем в конце урока. II. Знакомство с буквой Ц. -А пока они дают вам первую подсказку. У каждого из них есть любимая птица. У одного- (посмотрите, кто это?)- цапля, у другого – синица. -Клоуны предлагают сделать анализ этих слов и дать характеристику каждому звуку. А каждый звук мы обозначаем фишками. Вот такие же схемы у вас есть в учебниках. Откройте с. 179. Приготовьте фишки. - Произнесите хором первое слово так, чтобы услышать каждый звук. Ц-ц-а-а-п-п-л-л-я-я. -Итак, первый звук……..( дети дают подробную характеристику каждому звуку. - Сколько гласных? -2 - Сколько согласных? – 3 - Каких звуков больше? – согласных. - На сколько? – на 1 -Сколько твердых согласных? – 2 - Сколько мягких? – 1 - Сколько всего звуков? – 5 - Как узнать, сколько в слове слогов? – ( сколько гласных, столько и слогов) -Второе слово попробуем самостоятельно проанализировать. ( фронтальная проверка) - Сколько всего звуков? - 6 - Сколько гласных? - 3 - Сколько согласных? – 3 - Что можно о них сказать? – их поровну - Сколько слогов? – 3 - Какой ударный слог? С каким же новым звуком познакомились? – ( [Ц] ) Итак, сделаем вывод: Какой это звук? ( согласный, всегда твердый, глухой) Этот звук обозначается буквой Ц ( показываю букву). Будем учимся ее писать. Открываем рабочие тетради: Я тетрадочку открою и как надо положу Спорить, я, друзья не стану Ручку я вот так держу. - Посмотрите на 1-ую строчку. - Что можно сказать об этих буквах? – печатные и письменные - Отличаются печатные буквы от письменных? - Чем? - Напишите три заглавные буквы, а строчных на 1 больше. - Сколько написали строчных? – 4 - Сколько всего букв написали? -7 - Как получили 7? – 3+4 - Как еще можно получить 7? – 5+2, 6+1, 4+3…… - Посмотрите на 3-ю строчку . Что это такое? - Буквоед съел элементы букв. - Напишите недостающие элементы ( восстановите буквы) - Сколько всего букв восстановили? – 10 - Сколько заглавных? – 5 - Сколько строчных? – 5 - А теперь потренируемся в написании письменной буквы Ц - Сколько элементов нужно для написания буквы? -2 - В какой букве встречался такой элемент? - Чем они отличаются? Вы неплохо потрудились и клоуны готовы открыть вам первую букву ( Ц ) - Внимание! На арене веселый Арлекин. ( на слайде). Он жонглирует не простыми шарами, на них есть буквы. Если будете внимательны, то сможете из этих букв составить слово. - Что это за слово? - цирк -Арлекин перепутал буквы не только на своих шарах, но и ваших тетрадках. Догадайтесь, что это за слова? – цирк, птица, отец. - Какое слово лишнее? - Почему? - Молодцы! Открываем вторую букву (У) III. Физминутка. IV. Решение задач. 1. Работа с геометрическим материалом. - А сейчас на сцене веселая обезьянка. (слайд). Обезьяны – животные хитрые, и задание у нее непростое. Выполнив его, вы сможете открыть следующую букву. - Назовите все фигуры. ( на слайде показаны) - Сколько всего фигур на рисунке? Сколько красных фигур? Сколько фигур другого цвета? - Найдите маленькую фигуру, не зеленую, не желтую, не круг. ( красный треугольник). - Открываем третью букву (Р) 2. Работа по составлению задач.. - Следующее задание предлагает Медведь.(слайд). Он большой сластена и задание у него сладкое. - Сколько ягод у медведя? – 9 - Посмотрите в свои тетради и составьте задачу про клубнички и медведя. - Как решить эту задачу? – 9-5=4 - Еще одна задача от клоунов –близнецов. У них все одинаковое и они все делят пополам. - Сколько было всего шаров? – 10 - Как делили шары близнецы? – поровну - Составьте задачу на деление и решите ее. – 10:2=5 - Молодцы! Открываем четвертую букву (Л). V. Составление словосочетаний. - А этот артист просит вашей помощи. Клоун Бим не умеет подбирать пары к словам. А вы умеете? - Например: клоун – какой ? ( грустный, смешной) - Прочитайте слова в правом столбике. - Прочитайте слова в левом столбике. - Подберите пару, подходящее слово. ( готовые пары показать ). - Открываем пятую букву (Я). Итак, первого клоуна зовут ( ЦУРЛЯ) VI. Классификация слов и их запись. Клоун Клепа очень красиво пишет и предлагает вам выбрать на с. 57 слова и так же красиво написать в своих тетрадках по одному слову на каждую букву. - Прочитайте эти слова. - Какие слова можно написать с буквой Ч, Ц, Щ. - Напишите по одному слову. Молодцы! А теперь задание на внимание. - Настоящий клоун должен быть очень внимательным. - Найдите лишнюю букву в каждой группе и объясните, почему она лишняя. У вас в тетрадках в нижней части клоун с воздушными змеями и шариком. - Второй клоун откроет вам букву, которой его имя отличается. - Как зовут второго клоуна? ЦИРЛЯ VII. Итог урока. - В конце представления артистам обычно дарят цветы. - Раскрасив на самоподготовке эти картинки в рабочей тетради, вы узнаете, какие цветы подарили участникам нашего представления, а заодно и зрительно запомните букву Ц. - Все, кто сегодня отвечал на уроке также получат цветы. VIII. Рефлексия. - Кому понравился урок? - Кому было трудно? - Кто узнал что-то новое? - Спасибо всем за работу.

Раздел: Разработки Уроков

ТЕМА. Местоименные существительные как особая часть речи. ЦЕЛЬ. Построение грамматической модели местоименных существительных. ЗАДАЧИ. 1. Обнаружить у местоименных существительных общее грамматическое значение «обозначение лиц, участвующих в разговоре». 2. Показать отличие грамматической модели местоименных существительных от грамматической модели существительных. 3. Выделить местоименные существительные в отдельную часть речи – местоимение. 4. Найти место новой части речи в системе частей речи. 5. развивать память, мышление, внимание, речь, умение доказывать, рассуждать, объяснять. 6. Воспитывать трудолюбие, отзывчивость, взаимопомощь.

Раздел: Разработки Уроков

Разработка урока. Башкатова Е.А