Урок русского языка по теме "Склонение имен прилагательных во множественном числе"

Раздел: Разработки Уроков

Тема: Знакомство с буквой Ц. Решение задач. Прописывание элементов печатных и письменных букв. Цели: • Познакомить с буквой Ц и особенностями звука (Ц), учить составлять задачи по рисункам и решать их, учить правильному написанию печатной буквы Ц. • Развивать фонематический слух, познавательную активность. • Воспитывать чувство прекрасного. Оборудование: УМК «Начальная школа-XXI века» учебник «Грамота» Л.Е. Журова, рабочая тетрадь №3, картинки клоунов,цветные фишки, использование ИКТ. Ход урока. I. Организационно-мотивационный момент. - Ребята, сегодня у нас на уроке много гостей, повернитесь, посмотрите и поздоровайтесь. Садитесь. - А теперь посмотрите на меня, улыбнитесь, как я вам улыбаюсь, улыбнитесь друг другу и с таким хорошим настроением начнем урок. - Ребята, скажите, вы любите цирк? - Приглашаю вас на цирковое представление. Представьте, что вы находитесь под куполом цирка, а экран – это арена, где будет проходить выступление артистов цирка.Все представление с нами будут веселые клоуны (вывешиваю рис. клоунов и на слайде появляются рисунки). Их имена мы узнаем в конце урока. II. Знакомство с буквой Ц. -А пока они дают вам первую подсказку. У каждого из них есть любимая птица. У одного- (посмотрите, кто это?)- цапля, у другого – синица. -Клоуны предлагают сделать анализ этих слов и дать характеристику каждому звуку. А каждый звук мы обозначаем фишками. Вот такие же схемы у вас есть в учебниках. Откройте с. 179. Приготовьте фишки. - Произнесите хором первое слово так, чтобы услышать каждый звук. Ц-ц-а-а-п-п-л-л-я-я. -Итак, первый звук……..( дети дают подробную характеристику каждому звуку. - Сколько гласных? -2 - Сколько согласных? – 3 - Каких звуков больше? – согласных. - На сколько? – на 1 -Сколько твердых согласных? – 2 - Сколько мягких? – 1 - Сколько всего звуков? – 5 - Как узнать, сколько в слове слогов? – ( сколько гласных, столько и слогов) -Второе слово попробуем самостоятельно проанализировать. ( фронтальная проверка) - Сколько всего звуков? - 6 - Сколько гласных? - 3 - Сколько согласных? – 3 - Что можно о них сказать? – их поровну - Сколько слогов? – 3 - Какой ударный слог? С каким же новым звуком познакомились? – ( [Ц] ) Итак, сделаем вывод: Какой это звук? ( согласный, всегда твердый, глухой) Этот звук обозначается буквой Ц ( показываю букву). Будем учимся ее писать. Открываем рабочие тетради: Я тетрадочку открою и как надо положу Спорить, я, друзья не стану Ручку я вот так держу. - Посмотрите на 1-ую строчку. - Что можно сказать об этих буквах? – печатные и письменные - Отличаются печатные буквы от письменных? - Чем? - Напишите три заглавные буквы, а строчных на 1 больше. - Сколько написали строчных? – 4 - Сколько всего букв написали? -7 - Как получили 7? – 3+4 - Как еще можно получить 7? – 5+2, 6+1, 4+3…… - Посмотрите на 3-ю строчку . Что это такое? - Буквоед съел элементы букв. - Напишите недостающие элементы ( восстановите буквы) - Сколько всего букв восстановили? – 10 - Сколько заглавных? – 5 - Сколько строчных? – 5 - А теперь потренируемся в написании письменной буквы Ц - Сколько элементов нужно для написания буквы? -2 - В какой букве встречался такой элемент? - Чем они отличаются? Вы неплохо потрудились и клоуны готовы открыть вам первую букву ( Ц ) - Внимание! На арене веселый Арлекин. ( на слайде). Он жонглирует не простыми шарами, на них есть буквы. Если будете внимательны, то сможете из этих букв составить слово. - Что это за слово? - цирк -Арлекин перепутал буквы не только на своих шарах, но и ваших тетрадках. Догадайтесь, что это за слова? – цирк, птица, отец. - Какое слово лишнее? - Почему? - Молодцы! Открываем вторую букву (У) III. Физминутка. IV. Решение задач. 1. Работа с геометрическим материалом. - А сейчас на сцене веселая обезьянка. (слайд). Обезьяны – животные хитрые, и задание у нее непростое. Выполнив его, вы сможете открыть следующую букву. - Назовите все фигуры. ( на слайде показаны) - Сколько всего фигур на рисунке? Сколько красных фигур? Сколько фигур другого цвета? - Найдите маленькую фигуру, не зеленую, не желтую, не круг. ( красный треугольник). - Открываем третью букву (Р) 2. Работа по составлению задач.. - Следующее задание предлагает Медведь.(слайд). Он большой сластена и задание у него сладкое. - Сколько ягод у медведя? – 9 - Посмотрите в свои тетради и составьте задачу про клубнички и медведя. - Как решить эту задачу? – 9-5=4 - Еще одна задача от клоунов –близнецов. У них все одинаковое и они все делят пополам. - Сколько было всего шаров? – 10 - Как делили шары близнецы? – поровну - Составьте задачу на деление и решите ее. – 10:2=5 - Молодцы! Открываем четвертую букву (Л). V. Составление словосочетаний. - А этот артист просит вашей помощи. Клоун Бим не умеет подбирать пары к словам. А вы умеете? - Например: клоун – какой ? ( грустный, смешной) - Прочитайте слова в правом столбике. - Прочитайте слова в левом столбике. - Подберите пару, подходящее слово. ( готовые пары показать ). - Открываем пятую букву (Я). Итак, первого клоуна зовут ( ЦУРЛЯ) VI. Классификация слов и их запись. Клоун Клепа очень красиво пишет и предлагает вам выбрать на с. 57 слова и так же красиво написать в своих тетрадках по одному слову на каждую букву. - Прочитайте эти слова. - Какие слова можно написать с буквой Ч, Ц, Щ. - Напишите по одному слову. Молодцы! А теперь задание на внимание. - Настоящий клоун должен быть очень внимательным. - Найдите лишнюю букву в каждой группе и объясните, почему она лишняя. У вас в тетрадках в нижней части клоун с воздушными змеями и шариком. - Второй клоун откроет вам букву, которой его имя отличается. - Как зовут второго клоуна? ЦИРЛЯ VII. Итог урока. - В конце представления артистам обычно дарят цветы. - Раскрасив на самоподготовке эти картинки в рабочей тетради, вы узнаете, какие цветы подарили участникам нашего представления, а заодно и зрительно запомните букву Ц. - Все, кто сегодня отвечал на уроке также получат цветы. VIII. Рефлексия. - Кому понравился урок? - Кому было трудно? - Кто узнал что-то новое? - Спасибо всем за работу.

Раздел: Разработки Уроков

Тема: «Какие бывают животные?» 2 класс Предмет: «Окружающий мир» Тип урока: комбинированный Цель: о.у. для ознакомления и систематизации знаний обучающихся о группах животных. Задачи: познакомить с группами животных – пресмыкающиеся, земноводные; o учить классифицировать животных по группам; o развивать познавательную активность и коммуникативные компетенции обучающихся; o формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы, систематизировать и анализировать пройденный материал; o воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи. Условия, необходимые для проведения урока: Мультимедийный проектор, презентация «Какие бывают животные?», загадки о животных, фото животных – жук, лиса, медведь, сом, утка, кузнечик, лось, 4 карточки с изображением группы животных, рабочая тетрадь «Окружающий мир» часть 1, учебник «Окружающий мир» часть1, 4 таблицы с названиями групп животных и их отличительными признаками, карточки с домашним заданием, стихотворение Содержание урока: Этапы урока Деятельность обучающихся Деятельность учителя Методический комментарий 1. Организационный момент. Долгожданный дан звонок Начинается урок У нас урок окружающего мира. коммуникативные УУД 2. Мотивация На уроке вам предстоит хорошо потрудиться, чтобы многое узнать, вспомнить и запомнить 3. Определение темы и целей урока Дети читают загадки Летит – жужжит, кружится На землю садится А никто не боится. (жук) Рыжая плутовка Хитрая да ловкая В сарай попала Кур пересчитала (лиса_) Летом ходит без дороги Между сосен и берёз А зимой он спит в берлоге От мороза пряча нос (медведь) Почти на самом дне живёт Хозяин глубины Имеет он огромный рот И длинные усы. (сом) Пестрая крякушка Ловит мушек Ходит вразвалочку В спотыкалочку (утка) Прыгает пружинка- Зеленая спинка- С травы на былинку, С ветки на тропинку. (кузнечик) У него рога ветвисты Ноги тонки, ноги быстры. (олень, лось) - Послушайте загадки и отгадайте их Фото слов – отгадок вывешивается на доске Регулятивные УУД -животные - о животных. Нет. Животные бывают разные. Одним нужна вода, другим – лес, а третьим – воздух. Тема «Какие бывают животные?» Ответы обучающихся Ответы обучающихся -Будем говорить о животных, учиться разделять на группы, называть отличительные признаки. Посмотрите на картинки, как назвать одним словом? - О чем мы с вами будем говорить на уроке? - Вот бы собрать всех животных Земли и поселить вместе! - Возможно ли такое? Сформулируйте тему урока. (Учитель открывает 1 слайд с темой урока) -Как вы думаете, а какие бывают животные? -Что уже знаете о животных? -Что хотите узнать? -Чему будем учиться на уроке? Регулятивные УУД Общеучебные УУД Если затрудняются, прочитать на слайде 1. Ответы фиксируются на доске Если дети затрудняются с ответом, проводится работа с учебником (подсказка Муравьишки) 4. Работа по теме урока 5.Этап систематизации знаний Дети работают в группе 1. Ласточка, лебеди, щука, синица. Лишнее – щука, т.к. не относится к птицам. Отличительные черты – тело покрыто перьями, 2 ноги 2. Окунь, ёрш, карась, кузнечик Лишнее –кузнечика, т.к. он не относится к рыбам. Отличительные признаки: тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавники, дышат жабрами. 3. Муха, божья коровка, медведь, жук. Лишнее – медведь, т.к. не относится к насекомым. Отличительные признаки – 6 ног (3 пары) 4. Тигр, гусь, лиса, волк Лишнее – гусь, т.к. не относится к зверям. Отличительные признаки – тело покрыто шерстью. 4 ноги, кормят детенышей молоком Работа в группах -У каждой группы карточка с изображением группы животных, в которой одно животное лишнее. Нужно вычеркнуть лишнее животное. Объяснить, почему вычеркнули данное животное. Как назвать группу оставшихся животных? Назовите отличительные признаки. Приведите примеры Слайд «Птицы» Одни птицы летают, другие не умеют (пингвины, страусы). Самая маленькая птичка -0 колибри (5 см, 1,6 г), питается нектаром, единственная птица, которая способна летать назад. Слайд «Рыбы» Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растет и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет и колечко узкое, по этим колечкам можно сосчитать сколько рыбе зим и лет. Слайд «Насекомые» Первые живые существа. Которые появились на земле более 400000000 лет назад – насекомые. Название насекомые произошло от слова «насечка», на брюшке бабочек, жуков полоски-насечки. Слайд «Звери» (млекопитающие) Самое крупное сухопутное млекопитающее – слон, до 4 м в высоту, весит как 100 человек На доску вывешивается каждая карточка. коммуникативные УУД В таблицу заносятся отличительные признаки На слайдах ученики читают краткую информацию о каждой группе животных. Учитель дополняет интересными фактами. 6 Физминутка Утром встал гусак на лапки (потянулись, руки вверх) Приготовился к зарядке (рывки руками перед грудью) Повернулся влево, вправо (повороты) Приседанье сделал справно (приседание) Клювиком почистил пух (наклоны головы) Поскорей за парту плюх. 7 Работа в тетради по вариантам с. 42 Дети работают в тетради на печатной основе 1 в. Закрашивают только рыб, 2 в. Закрашивают только птиц. 3 в. Закрашивают только насекомых. 4 в. Закрашивают зверей Познавательные УУД 8. Этап усвоения новых знаний -О лягушках Мокрая, гладкая кожа, живут и на земле и в воде, 4 ноги (Читают информацию на слайде) В воду плюхнулась лягушка А за ней еще подружка А потом еще одна Донырнули все до дна - О каких животных говорится в стихотворении? -К какой группе животных вы бы отнесли лягушку? Слайд «Лягушки» -Какие отличительные признаки? -Прочитайте название группы на слайде (слайд «Земноводные» Почему так называется? -Эта группа животных меньше всего вам знакома (Жаба ест пищу очень быстро, в минуту она делает 4000 жевательных движения.) Дети перебирают признаки всех групп Сухая кожа, с роговыми чешуйками, сросшиеся в панцирь чешуйки у черепахи Дети читают «Пресмыкающиеся» Читают информацию на слайде Не обижать, не разорять птичьи гнезда, не убивать зверей, не подходить близко к хищным животным Посмотрите следующий слайд (с фото пресмыкающихся) - К какой группе мы отнесем этих животных? -Назовите отличительные признаки (обратить внимание на передвижение животных) -Прочитайте название этой группы животных («пресмыкаться» – значит ползать Слайд «Пресмыкающиеся» Самый большой крокодил 10 м. крокодил ест мясо и рыбу. Схватив добычу уносит под воду и топит. -Ребята, мы рассмотрели разные группы животных, а как мы должны себя вести по отношению к ним? 9 Проверка усвоения новых знаний Учащиеся исправляют ошибки в таблице. Работа в группах. - У вас таблицы с названием групп животных и их отличительными признаками, но когда я готовила это задание, то компьютер перепутал признаки групп животных, исправьте ошибки. Слайд «Таблица» -Сверьте полученные результаты с таблицей на доске. Регулятивные УУД 10 Рефлексия - Кому было интересно на уроке? Что удивило? - Кому было неинтересно? - Кому можете сказать спасибо, за помощь или открытие нового, которое он вам представил? Личностные познавательные УУД 11 Итог. Оценивание работы на уроке Узнали новые группы животных Научились выделять отличительные признаки животных -Вернемся к теме и задачам урока. -Что узнали нового? Чему учились? Вы сегодня молодцы. Хорошо потрудились Существует еще много различных групп животных, но о них вы узнаете в старших классах. Учащиеся выставляют себе оценки и другим детям. Ребята, мы уже с вами понемногу учимся выставлять оценки за работу, оцените каждый свою работу на уроке. 12. Домашнее задание Подготовленный ученик читает стихотворение Нам жить в одной семье Нам жить в одном кругу Идти в одном строю Лететь в одном полете Давайте сохраним ромашку на лугу И белочку в тайге И цаплю на болоте Д/З на карточках, выберите себе посильное, интересное задание : 1. Найди загадки о разных группах животных 2. Прочитай по учебнику и расскажи 1 текст. 3. Нарисуй несуществующее животное, которое соединяет в себе признаки всех изученных групп животных. В заключении послушайте стихотворение:

Раздел: Разработки Уроков

Конспект урока составлен в соответствии с ФГОС УМК ПНШ