Сочинение-интервью – это новый вид сочинения для учащихся начальной школы. Урок построен в виде ролевой игры, в которой они принимают активное участие: пробуют себя в роли интервьюера и собеседника, учатся работать по памятке. В результате - закрепляют навыки культурного общения и ведения диалога в современном обществе. К мини-сюжетам учащиеся готовятся заранее дома. На уроке включена групповая работа учащихся. Учащиеся берут интервью у взрослых. Непосредственное знакомство с профессией корреспондента происходит через общение с человеком этой области. На уроке решаются следующие задачи: развивать речь учащихся путём расширения словарного запаса; учить составлять план и работать с ним; рассуждать, сопоставлять, приводить примеры для доказательства темы; вырабатывать собственную жизненную позицию. Урок сопровождается презентацией.
Место и роль урока в изучаемой теме: закрепление Цель урока: закрепить знания о согласных звуках [б],[б'], буквах Б, б. Задачи урока: Образовательные: формировать навыки правильного, сознательного, плавного чтения слогов и слов с изученными буквами; учить отвечать на вопросы по тексту полными предложениями; Воспитательные: воспитывать любознательность, расширять кругозор детей. Развивающие: способствовать развитию фонематический слух детей; развивать память и мышление.
Урок проводился в 4 классе, возрастной состав – 10-11 лет. Данный урок, с применением ИКТ, направлен на систематизацию и обобщение знаний по теме «Род имен существительных с основой на шипящий. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.