Конспект урока русского языка "Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу" 2 класс

Раздел: Разработки Уроков

Миндибаева Альбина Вениаминовна Учитель начальных классов. 1 класс урок обучения грамоте. Урок закрепления. Тема урока: Согласные звуки [л], [л,]. Буквы Л,л. Чтение слов с изученными буквами. Цели: 1. Продолжить изучение согласных звуков [л],[л,]. 2. Закреплять умение читать слова, предложения с изученными буквами. 3. Пополнять словарный запас учащихся, развивать речь. Задачи: 1. Познакомить с двойной согласной буквой л, его ролью в слове. 2. Формирование способа чтения. Объяснять смысл пословиц. Читать текст, соотносить с иллюстрацией. Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста. Уметь озаглавить текст. 3. Развитие логического мышления учащихся (умения видеть, наблюдать, классифицировать, сравнивать, делать выводы). 4. Развитие фонемных умений. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. 5. Воспитание интереса к предмету, уважения к собеседнику, уважения к чтению, к произведениям автора. Оборудование. Таблицы со схемами, предложениями, схемы слов, предложения, рисунки с изображениями I. Организационный момент. II. Постановка темы и задач урока. - На уроке продолжим узнавать новое о звуках [л],[л,] и букве Л. Будем читать, сравнивать слова, наблюдать за изменениями слов. III. Актуализация знаний. Постановка проблемы. - Главный вопрос урока. Вопрос Почемучки: - Какие «секреты» таит буква Л? IV. Мотивация учебной деятельности (развитие долговременной памяти). 1.Анаграмма пословиц. - Ребята, повторим пословицы. Я начинаю, а вы заканчиваете. Дружно, хором. 2.Знакомство с новой пословицей. V. Работа по теме урока. 1.Чтение столбиков слов - Что обозначают эти слова? - Что общего во всех этих словах? (Встречается буква Л, начинаются и заканчиваются все слова с согласной буквы). Вывод: -Ребята, что можете сказать из этого упражнения? - Если добавляется слог или буква, то меняется значение слова. Физ.минутка. VI. Работа над текстом. 1.Работа по учебнику. а)Первичное чтение. Самостоятельное чтение текста. Дети готовят текст для чтения. -Прочитаем рассказ самостоятельно . -При чтении подумайте, о чем рассказ? б)Вторичное чтение . в)Оценивание чтения по плану. - Хорошее чтение, без ошибок, хороший темп, голосом передают границы предложений. Старайтесь и вы ,ребята, так читать. в) Работа над содержанием текста. - О чем рассказ? (Рассказ о том, как ребята пришли на чаепитие. В гостях вели разговоры. Ухаживали друг за другом.) г)Работа над иллюстрацией. д) Выборочное чтение. - Как зовут первого слева мальчика? - Как узнали, подтвердите словами из текста? А как зовут мальчика рядом с Аллой? -Зачитайте. - Как зовут первую справа девочку? - Докажите, зачитав предложение. е) Озаглавливание текста. - Озаглавьте текст. Ваши варианты. - Как надо вести себя в гостях? - В каких случаях используют заглавную букву? - Молодцы! Хорошо почитали, потрудились. VII. Открытие «секрета» буквы Л. - Прочитайте имена девочек. Читай, Оля. - Что необычного видите? - Да, ребята, эти согласные - двойные согласные. -Как поведут себя двойные согласные при делении на слоги и при переносе слов? -Ваши варианты . ( Ребята предлагают свои варианты). - Когда делим на слоги, то эти две согласные расходятся в разные слоги. - Слова с двойными согласными переносятся так: VIII. Работа со схемами слов. На магнитной доске схемы слов. ( Первая схема подходит к слову Нина, вторая – к словам Алла, Анна.) IX.Закрепление материала. 1.Чтение-наблюдение слов. 2.Чтение-изменение слов. -Почитаем имена мальчиков. Рассмотрим, понаблюдаем за их изменениями. - Как зовут вас в семье ? - А в жизни для чего человека называют по-взрослому, и наоборот? (По – взрослому называют в уважительной форме , в документах, в паспорте, в классном журнале. В семье – любя, ласково…) - А отчество человека как образуется? (Только от мужского имени, от отца). Вывод: Что можете сказать из этого упражнения? Физ.минутка. X. Работа с предложением. - Рассмотрите задание. -Какое задание нужно выполнить? (подставить подходящие по смыслу слова с опорой на картинки). 1) Подбор подходящих слов по картинкам. 2)Чтение предложений. -Какое получится 1-е предложение? - Какое получится 2-е предложение? - Какое получится 3-е предложение? - Почему в конце 4-го предложения стоит вопросительный знак? - Прочитай его правильно ,соблюдая интонацию ,голос. - Каким будет 5-е предложение? - Назовите еще насекомых. 2)Работа со схемой слов. - Соедените схему слова с картинкой.( Работа у доски). -Придумайте и назовите свои слова к данной схеме .(Работа в паре ). (лось,пень,соль,гусь,линь) XI. Работа по ленте букв. XII. Итог урока. - Какие звонкие согласные звуки мы изучили? [л, л,], [н, н,]. - Какие буквы живут на нижней строке? (К, Т, С.). - Какие «секреты» таила буква Л? (Есть двойная согласная Л,Н в именах девочек. ) -Как нужно разделить слово на слоги, если встретится двойная согласная? - Но согласные [л],[л,] берегут еще один «секрет», а какой, узнаете на следующем уроке. XIII. Рефлексия. - Оцените свою работу на уроке. Чему учились на уроке? Кто много читает, тот много знает. -Как пословицу ещё можно объяснить? -Да, ребята, Книга – верный друг детей, С ней живется веселей!

Раздел: Разработки Уроков

Урок по литературному чтению (система Л.В. Занкова) на тему: «Антон Павлович Чехов "Ванька"»4-й класс Жизнь сироты – удел жестокий. Затрещины, побои, черствый хлеб, вода, Насмешки челяди, труд рабский Весь день и ночь, до самого утра. Еще ребёнок, то в душе старичок, Он вспоминает жизнь свою былую, Забившись в угол, как сверчок, Молясь на образа, тоскуя. И маленькое прошлое его, как чудо Там мама есть, там видел он добро, Учился грамоте и танцы знал не худо, И получал подарки в Рождество. Теперь полу ребенок – полу старичок Лишь на бумаге изливает душу. Какие б муки не терпел – всегда молчок, Сиротских слез работой тяжкой не иссушишь. Терпеть, надеяться, молчать и ждать То чудо, что когда- нибудь произойдет. Быть – может, возвратится он домой, Конец его страданиям придет. И замирая сердцем, чудь дыша, Поспешно, как – то воровато, Письмо он пишет помощи прося, Оглядываясь на иконы виновато, Уже письмо в его руке, Конверт подписан: «На деревню. Деду». Ямщик подвыпивший в своем возке Покатит с ним по белу свету. А мальчику на побегушках ждать и ждать. Терпеть пенки, издёвки, тумаки и голод. Надежда будет душу согревать, Как пламя очага в суровый холод. Урок по литературному чтению (система Л.В. Занкова) на тему: «Общие мотивы и черты различия в сказках разных народов. Арабская народная сказка "Аладдин и волшебная лампа"». 3-й класс Велик Багдад – жемчужина Востока Чьи полумесяцы коснулись купала небес, Куда спешат торговцы издалёка, Где лавка каждая полна чудес. И караван за караваном Проходит в дивные врата, И стража, расступаясь пропускает Белобородого босого мудреца. Там чудной музыкой полны сады султана, Фонтаны пенятся рубиновым вином, И девы молодые в вихре танца Кружатся под шёлковым шатром. И в чашу льёт шербет Мудрейшая Шахразада, И начинает вновь волшебный сказ, И грозный Шахрияр, вкусив изысканного винограда, Вновь ещё на день отлагает казнь. И тысячу ночей – за сказкой сказка Шахразада речь свою ведёт О джинах, пери и Синдбаде И о богатстве, что само собой придёт. Волшебной сказкой вновь пленён султан жестокий, Тончайшей вышивкой сплетается рассказ ещё один О старой медной лампе, о красоте Будур, О сыне бедного портного наречённым … Аладдин. Урок по литературному чтению (система Л.В. Занкова) на тему: « Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка» 3-й класс Судьба бывает горькой и жестокой, Но воли к жизни не теряй! Не унывай, не падай духом, И вкрадчивым речам врагов не доверяй. Плыть по течению- удел безвольных. Борись! Хоть в целом мире ты один. Лишь сердцем храбрых, духом сильных Не уничтожит страх, не сломит жизнь!

Раздел: Разработки Уроков