Первое впечатление от урока положительное. Урок прошел на хорошем уровне. Тип урока - изучение новых знаний. Цель урока (познакомить учащихся с написанием частицы НЕ и ее ролью) была достигнута. Но не все, что было запланировано, успели выполнить на уроке. 1.Организационный момент Я постаралась настроить детей на урок эмоционально, заинтересовать их и подготовить к восприятию учебного материала, при этом затратив минимальное количество времени. Была поставлена цель - самооценка знаний, что мотивировало детей на конечный результат и интерес к изучаемому материалу. 2.Создание ситуации успеха На этом этапе была поставлена цель: повторить правописание гласных и согласных в корне слова. Детям было предложено знакомство с героем, который записал текст по правилам устной речи. Им было необходимо помочь герою исправить ошибки. Дети работали активно, давали четкие, полные ответы. Работа была направлена над формированием орфографической зоркости и развитием речи. 2.Актуализация знаний. Выход на тему. На этом этапе урока была создана ситуация затруднения и предложена работа в парах. Используя исследовательский метод учащиеся должны были определить как пишется частица НЕ с глаголами. Учащимся было сложно сформулировать тему и задачи урока и только при помощи подводящего диалога определили тему и сформулировали цели 3Совместное открытие знаний. При совместном открытии новых знаний были и пользованы различные способы и методы работы: метод исследования - нужно было доказать по какому принципу нужно проверить написание частицы НЕ. Учащиеся проявили себя и справились с заданием и сделали вывод, что НЕ с глаголами пишется раздельно. В ходе совместного открытия знаний чередовались различные формы работы, смена видов деятельности активизировала детей. Новые знания были систематизированы в таблице( на экране) Применен словесно – наглядный метод. 4. Первичное закрепление знаний На этапе первичного закрепления знаний была использована работа с учебником. Дети хорошо и правильно объясняли смысл пословиц, при чем включали в свои объяснения примеры из жизни. Применили полученные знания, о написании частицы НЕ, выписав глаголы с частицей НЕ. При работе над данным упражнением выявили, что частица имеет отрицательный оттенок. Самостоятельно сделали вывод. Был использован практический метод работы. 5.Формирование новых знаний. Целью этапа формирования новых знаний был использован принцип мини –макса. Например, понятия об утвердительном и отрицательном предложении были даны с целью пропедевтики курса. При помощи рефлексии была установлена обратная связь учителя и ученика. Весь урок был построен на побуждающем, подводящем диалоге. В системе были даны вопросы и задания, подводящие детей к открытию мыслей. Ребята учились использовать полученные знания в процессе выполнения конкретных заданий. Вырабатывался навык истолкования жизненного опыта. Ребята учились использовать полученные знания в процессе выполнения конкретных заданий. Мультимедийные технологии впервые, для себя могу отметить положительные моменты: 1.стимулирует интерес детей. 2. экономит время на уроке. Сложность испытывала в оценивании детей, а также в использовании компьютера (когда необходимо вернуться назад к упражнению)

Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы

Урок русского языка построен в форме лингвистической пьесы. Учебная лингвистическая пьеса - профессионально значимый речевой жанр, представляющий собой систему сюжетно взаимосвязанных научно-популярных диалогов, содержащих лингвистическую информацию и сопровождаемых актёрской игрой и сценическим действием. Использование лингвистических сказок и рассказов на уроках русского языка поможет оживить, «очеловечить» слово, показать существование неповторимого, удивительного мира, в котором слово или его части, языковые явления, факты живут, ссорятся, решают свои языковые проблемы, борются с несправедливостью, подчиняются решениям беспощадного Правила. Лингвистическая пьеса на уроках русского языка - это путь в мир неограниченных возможностей слова, в мир строгих законов и закономерностей, в мир любви к своему родному языку

Модель урока Цель урока: -научить переносить слова типа «рама» «чайка»; Планируемый результат: -научиться переносить слова типа «рама» «чайка»; Задачи урока: 1) Воспитательная  Уметь работать по правилам работы в группе, паре;  Стремиться к выполнению ролевых правил; Учиться адекватно относиться к высказываниям партнера 2) Развивающая  Составить алгоритм переноса слов 3) Обучающая  Уметь пользоваться алгоритмом для переноса слов;
Конспект урока + презентация
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее