Урок обучения грамоте "Знакомство с предлогами"

Раздел: Разработки Уроков

Русский язык 4класс 20.11.13. Тема: «Несклоняемые имена существительные». Цель: познакомить с понятием «несклоняемые» имена, существительные, учить правильно их писать и использовать в речи. Задачи: Формировать представления у школьников о несклоняемых именах существительных, учить правильному употреблению несклоняемых имен существительных в своей речи; повторить пройденный материал об имени существительном; Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление; Воспитывать доброе отношение к близким, природе, аккуратность письма, интерес к предмету. Оборудование: компьютер, проектор, аудиозапись песни «Дорога добра» (сл. Ю.Энтина, муз. М.Минкова), толковый словарь С.И.Ожегова, песня А.Хайт «Неизменяемые существительные» Организация урока. Психологический настрой. Друзья мои, я очень рада Войти в приветливый наш класс, И для меня уже награда Сиянье ваших умных глаз. - У нас урок русского языка. Работа предстоит серьёзная и интересная . Слайд читаем хором Мы – умные! Мы – дружные! Мы – внимательные! Мы – старательные! Мы отлично учимся! Всё у нас получится! Наш урок мне хотелось бы начать вот с таких слов: Прикоснись ко мне добротой, И болезни смоет волной, И печаль обойдёт стороной, Озарится душа красотой… - Ребята, а что такое, по-вашему, доброта? Доброта – это когда человек любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережёт её, заботится о близких, выручает друзей в беде, никогда ни с кем не ссорится, всегда улыбается. Человек добрый, если он стремится сделать других людей счастливыми. - Молодцы, ребята! А вот в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется как «отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». - Ребята, откройте тетради и напишите число, классная работа. А с какой буквы начинается слово «доброта»? (д) Учитель показывает каллиграфическое написание букв Дд с соединением (учащиеся прописывают у себя в тетради) -А как вы понимаете пословицу «Жизнь дана на добрые дела»? (ответы учащихся). -Запишите пословицу к себе в тетрадь. Слайд - доброта, добро, задобрить, добряк. Какие это слова? Какой корень в этих словах? Записать слова , выделить корень . Слово задобрить разобрать по составу. Игра «Кто больше». У.: Придумайте как можно больше однокоренных слов к слову доброта. есть более 100 слов с корнем –добр-. Вот некоторые из них: добро, добрый, добрейший, добренький, предобрый, добрячок, добреть, добродушный, добропорядочный, доброжелательный, добрососедский, добросовестный и т.д. Вернемся к нашим словам. Игра « Четвертый лишний» Какое слово лишнее? Почему? А что мы знаем об имени существительном? Игра «Снежный ком» Объявление темы урока. -Сегодня мы с вами продолжим работу над склонением существительных. А что такое склонение? Какая часть слова меняется при склонении? Изменение окончаний имён существительных по вопросам или по падежам, называется склонением. Сколько типов склонений вы знаете? Определите склонение этих существительных. Работа по теме урока. Упражнение в склонении. (добро) загадка про пальто склоняем пальто Верхняя одежда для зимы и осени. Что заметили? Изменилась ли форма слова?.Как вы думаете, как называются такие существительные? Работа с правилом. Учебник стр.63. Что еще узнали о несклоняемых именах существительных? (Имеют род.) Существительное пальто какого рода? Указываем.Определите число. Можем изменить число? - Как мы видим, несклоняемые существительные не изменяются по падежам и по числам, окончаний у них нет. Все слово является основой и корнем. Выделяем основу и корень в слове пальто Словарная работа «Подскажи словечко» Слайды цунами, колибри, , радио, кенгуру, джунгли Игра «Склоняемые - несклоняемые». Записать только несклоняемые существительные Окно, жюри, перо, звено, ателье, фонтан, шоу., Буратино, какаду, пони . Физминутка. Упражнение в определении падежей несклоняемых имен существительных - Можно ли определить падеж у несклоняемых имён существительных? (Можно. Но только в тексте по вопросам.) Карточки. Комментирование. Гулял без пальто, смеялся в кино, приготовила пюре, ехали по шоссе, гордился пони. Работа в парах. Поиск и исправление ошибок. У пальта оторвалась пуговица. Мы спустились в глубокое метре. Лена играла для нас на пианине. Миша обжегся горячим какаом . Проверка. Карточки. Дописать окончания прилагательных. Намечаем алгоритм действий.1шаг-определить род 2шаг- дописать правильно окончание. Вкусн… кофе, быстр.. такси, горяч… какао, проворн… какаду, широк… шоссе. Как поступить, если затрудняетесь определить род несклоняемых существительных? Заглянуть в словари. Восприятие на слух несклоняемых существительных. Песня А Хайта из радионяни Слушание . Вы смеялись, ребята. А что было неправильно в песне? Какие неизменяемые существительные запомнили? Значение каких слов вы не знаете? Слайд Колибри, кенгуру, шоссе, Фламинго, пони, шимпанзе, Какао, кофе, домино, Алоэ, радио, кино, Такси, метро, купе, пальто, Кашне, кафе, трюмо, манто, И какаду, драже, пари, И интервью, рагу, жюри, И пианино, и фойе, Пюре, бюро и ателье - Ты все слова запоминай, но никогда их не склоняй! Это заимствованные слова из других языков. Они не хотят подчиняться законам русского языка и поэтому называются несклоняемыми. Домашнее задание правило стр.63, ответить на вопросы стр.65 Рефлексия. Составление кластера (таксономия вопросов) Итоги урока Что интересного запомнили о несклоняемых существительных? не изменяются по падежам нет окончаний все слово основа и корень не изменяются по числам из других языков Оценка детьми своей работы на уроке. Оцените свою работу, используя цвет: желтый - я молодец, зеленый –иногда было трудно, но я справился, красный – было очень трудно. Объявление оценок Молодцы, ребята! Ваша работа на уроке мне очень понравилась. Вы справились со всеми заданиями, потому что были добрыми, дружелюбными и внимательными по отношению друг к другу. Я хочу вам подарить эту волшебную шкатулку, а в ней вот такие маленькие солнышки. Возьмите каждый своё солнышко, улыбнитесь ему так, как оно улыбается вам. Будьте добрыми, внимательными, искренними, честными всегда. Пусть солнышко постоянно будет сиять в ваших сердцах, дарите тепло и ласку окружающим, и тогда, станет больше солнца в мире, больше счастливых людей, более радостной станет жизнь. Дети подходят к шкатулке и берут свои солнышки под песню «Дорога добра». Урок русского языка. «Несклоняемые существительные» 4 класс учитель Крепс Л.В. 2013-2014уч.год

Раздел: Разработки Уроков

Флипчарт урока с интерактивными заданиями.

Раздел: Разработки Уроков

Тема: «Какие бывают животные?» 2 класс Предмет: «Окружающий мир» Тип урока: комбинированный Цель: о.у. для ознакомления и систематизации знаний обучающихся о группах животных. Задачи: познакомить с группами животных – пресмыкающиеся, земноводные; o учить классифицировать животных по группам; o развивать познавательную активность и коммуникативные компетенции обучающихся; o формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы, систематизировать и анализировать пройденный материал; o воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи. Условия, необходимые для проведения урока: Мультимедийный проектор, презентация «Какие бывают животные?», загадки о животных, фото животных – жук, лиса, медведь, сом, утка, кузнечик, лось, 4 карточки с изображением группы животных, рабочая тетрадь «Окружающий мир» часть 1, учебник «Окружающий мир» часть1, 4 таблицы с названиями групп животных и их отличительными признаками, карточки с домашним заданием, стихотворение Содержание урока: Этапы урока Деятельность обучающихся Деятельность учителя Методический комментарий 1. Организационный момент. Долгожданный дан звонок Начинается урок У нас урок окружающего мира. коммуникативные УУД 2. Мотивация На уроке вам предстоит хорошо потрудиться, чтобы многое узнать, вспомнить и запомнить 3. Определение темы и целей урока Дети читают загадки Летит – жужжит, кружится На землю садится А никто не боится. (жук) Рыжая плутовка Хитрая да ловкая В сарай попала Кур пересчитала (лиса_) Летом ходит без дороги Между сосен и берёз А зимой он спит в берлоге От мороза пряча нос (медведь) Почти на самом дне живёт Хозяин глубины Имеет он огромный рот И длинные усы. (сом) Пестрая крякушка Ловит мушек Ходит вразвалочку В спотыкалочку (утка) Прыгает пружинка- Зеленая спинка- С травы на былинку, С ветки на тропинку. (кузнечик) У него рога ветвисты Ноги тонки, ноги быстры. (олень, лось) - Послушайте загадки и отгадайте их Фото слов – отгадок вывешивается на доске Регулятивные УУД -животные - о животных. Нет. Животные бывают разные. Одним нужна вода, другим – лес, а третьим – воздух. Тема «Какие бывают животные?» Ответы обучающихся Ответы обучающихся -Будем говорить о животных, учиться разделять на группы, называть отличительные признаки. Посмотрите на картинки, как назвать одним словом? - О чем мы с вами будем говорить на уроке? - Вот бы собрать всех животных Земли и поселить вместе! - Возможно ли такое? Сформулируйте тему урока. (Учитель открывает 1 слайд с темой урока) -Как вы думаете, а какие бывают животные? -Что уже знаете о животных? -Что хотите узнать? -Чему будем учиться на уроке? Регулятивные УУД Общеучебные УУД Если затрудняются, прочитать на слайде 1. Ответы фиксируются на доске Если дети затрудняются с ответом, проводится работа с учебником (подсказка Муравьишки) 4. Работа по теме урока 5.Этап систематизации знаний Дети работают в группе 1. Ласточка, лебеди, щука, синица. Лишнее – щука, т.к. не относится к птицам. Отличительные черты – тело покрыто перьями, 2 ноги 2. Окунь, ёрш, карась, кузнечик Лишнее –кузнечика, т.к. он не относится к рыбам. Отличительные признаки: тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавники, дышат жабрами. 3. Муха, божья коровка, медведь, жук. Лишнее – медведь, т.к. не относится к насекомым. Отличительные признаки – 6 ног (3 пары) 4. Тигр, гусь, лиса, волк Лишнее – гусь, т.к. не относится к зверям. Отличительные признаки – тело покрыто шерстью. 4 ноги, кормят детенышей молоком Работа в группах -У каждой группы карточка с изображением группы животных, в которой одно животное лишнее. Нужно вычеркнуть лишнее животное. Объяснить, почему вычеркнули данное животное. Как назвать группу оставшихся животных? Назовите отличительные признаки. Приведите примеры Слайд «Птицы» Одни птицы летают, другие не умеют (пингвины, страусы). Самая маленькая птичка -0 колибри (5 см, 1,6 г), питается нектаром, единственная птица, которая способна летать назад. Слайд «Рыбы» Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растет и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет и колечко узкое, по этим колечкам можно сосчитать сколько рыбе зим и лет. Слайд «Насекомые» Первые живые существа. Которые появились на земле более 400000000 лет назад – насекомые. Название насекомые произошло от слова «насечка», на брюшке бабочек, жуков полоски-насечки. Слайд «Звери» (млекопитающие) Самое крупное сухопутное млекопитающее – слон, до 4 м в высоту, весит как 100 человек На доску вывешивается каждая карточка. коммуникативные УУД В таблицу заносятся отличительные признаки На слайдах ученики читают краткую информацию о каждой группе животных. Учитель дополняет интересными фактами. 6 Физминутка Утром встал гусак на лапки (потянулись, руки вверх) Приготовился к зарядке (рывки руками перед грудью) Повернулся влево, вправо (повороты) Приседанье сделал справно (приседание) Клювиком почистил пух (наклоны головы) Поскорей за парту плюх. 7 Работа в тетради по вариантам с. 42 Дети работают в тетради на печатной основе 1 в. Закрашивают только рыб, 2 в. Закрашивают только птиц. 3 в. Закрашивают только насекомых. 4 в. Закрашивают зверей Познавательные УУД 8. Этап усвоения новых знаний -О лягушках Мокрая, гладкая кожа, живут и на земле и в воде, 4 ноги (Читают информацию на слайде) В воду плюхнулась лягушка А за ней еще подружка А потом еще одна Донырнули все до дна - О каких животных говорится в стихотворении? -К какой группе животных вы бы отнесли лягушку? Слайд «Лягушки» -Какие отличительные признаки? -Прочитайте название группы на слайде (слайд «Земноводные» Почему так называется? -Эта группа животных меньше всего вам знакома (Жаба ест пищу очень быстро, в минуту она делает 4000 жевательных движения.) Дети перебирают признаки всех групп Сухая кожа, с роговыми чешуйками, сросшиеся в панцирь чешуйки у черепахи Дети читают «Пресмыкающиеся» Читают информацию на слайде Не обижать, не разорять птичьи гнезда, не убивать зверей, не подходить близко к хищным животным Посмотрите следующий слайд (с фото пресмыкающихся) - К какой группе мы отнесем этих животных? -Назовите отличительные признаки (обратить внимание на передвижение животных) -Прочитайте название этой группы животных («пресмыкаться» – значит ползать Слайд «Пресмыкающиеся» Самый большой крокодил 10 м. крокодил ест мясо и рыбу. Схватив добычу уносит под воду и топит. -Ребята, мы рассмотрели разные группы животных, а как мы должны себя вести по отношению к ним? 9 Проверка усвоения новых знаний Учащиеся исправляют ошибки в таблице. Работа в группах. - У вас таблицы с названием групп животных и их отличительными признаками, но когда я готовила это задание, то компьютер перепутал признаки групп животных, исправьте ошибки. Слайд «Таблица» -Сверьте полученные результаты с таблицей на доске. Регулятивные УУД 10 Рефлексия - Кому было интересно на уроке? Что удивило? - Кому было неинтересно? - Кому можете сказать спасибо, за помощь или открытие нового, которое он вам представил? Личностные познавательные УУД 11 Итог. Оценивание работы на уроке Узнали новые группы животных Научились выделять отличительные признаки животных -Вернемся к теме и задачам урока. -Что узнали нового? Чему учились? Вы сегодня молодцы. Хорошо потрудились Существует еще много различных групп животных, но о них вы узнаете в старших классах. Учащиеся выставляют себе оценки и другим детям. Ребята, мы уже с вами понемногу учимся выставлять оценки за работу, оцените каждый свою работу на уроке. 12. Домашнее задание Подготовленный ученик читает стихотворение Нам жить в одной семье Нам жить в одном кругу Идти в одном строю Лететь в одном полете Давайте сохраним ромашку на лугу И белочку в тайге И цаплю на болоте Д/З на карточках, выберите себе посильное, интересное задание : 1. Найди загадки о разных группах животных 2. Прочитай по учебнику и расскажи 1 текст. 3. Нарисуй несуществующее животное, которое соединяет в себе признаки всех изученных групп животных. В заключении послушайте стихотворение: