Звуки [Р] , [Р’] и буквы Р, р и сказки А.С. Пушкина

Урок фиксации и систематизации знаний по теме "Имя существительное".На данном уроке учащиеся учатся правильно задавать вопросы к имени существительному,учатся классифицировать имена существительные,знакомятся созначением имен существительных.

ТЕМА: ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ И ВИНИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА. Учитель:Бутурлим Оксана Вячеславовна УРОК КУБАНОВЕДЕНИЯ. ТЕМА УРОКА: «Историческая карта Кубани» ЦЕЛИ УРОКА: 1. Раскрыть роль и место Краснодарского края в истории России. 2.Формировать личностный подход к изучению истории своей Родины. 3. Познакомить учащихся с исторической картой, научить ею пользоваться, развивать элементы с контурной картой. 4. Формировать умения соотносить события эпох по времени и месту на исторической карте. 5. Развивать речь учащихся, пополняя запас слов новыми историческими понятиями, терминами. 6. Воспитывать любовь к родному краю, к его истории. ОБОРУДОВАНИЕ: 1. Учебники «Введение в историю Кубани» МВ, Мирук, Т. А. Науменко, 2. Раздаточный материал: а) правила чтение исторической карты; б) атлас «История Кубани» с комплектом контурных карт. в) лента времени в цветном изображении периодов до нашей эры и после Опережающее домашнее задание Творческая работа по группам: 1) Доставить мини-рассказ о жизни древних людей; 2)составить мини-рассказ о переселении черноморских казаков на Кубань. 1. Организационный момент Бывают края, что неподвижны веками, Зарывшись во мглу и мох, Но есть и такие, где каждый камень Гудит голосами эпох. ЦЕЛИ: ОБУЧАЮЩАЯ: распознавать имена существительные среди других частей речи. РАЗВИВАЮЩАЯ: развивать умение употреблять существительные во множественном числе, распознавать именительные и винительные падежи. Развивать орфографическую зоркость. ВОСПИТЫВАЮЩАЯ: воспитывать любовь к родному языку. I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: Дорогие ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. И пусть доброжелательное настроение сопровождает вас весь урок. У нас не совсем обычный урок, так как на нем присутствуют гости. Поприветствуйте их и подарите им свои улыбки! (проверка готовности к уроку). Садитесь. (на доске записаны два предложения). На осинках висят золотые листья. Осенний ветер срывает золотые листья. Назовите существительные во множественном числе. (на осинках, листья и листья). Определите падеж существительного На ОСИНКАХ. (в п. п.) Как вы думаете, в одном падеже два существительных ЛИСТЬЯ? (варианты ответов). Вот на этот вопрос нам предстоит сегодня ответить. Кто же догадался, над какой темой мы сегодня будем работать? (сообщение темы и целей урока) П. ЧИСТОПИСАНИЕ. Семнадцатое декабря. Классная работа. (раб). а). Массаж для рук: Что такое? Просто смех! Расколоть нельзя орех. На ладошку положили. И по очереди били. б). Работа в тетради. Ии ин ир ни ри Словарь: ИНЖЕНЕР Кто такой инженер? ( Специалист с высшим техническим образованием). Прочтите орфографически. Отметьте ударные и безударные гласные. Этимологический анализ слова. - Слово инженер произошло от латинского слова ИНГЕНИУМ, которое означает «природные склонности, ум». III. НОВАЯ ТЕМА: - Возвращаемся к предложениям, записанным на доске. На осинках висят золотые листья. - Запишите в свои тетради. (ученик у доски). 1. Работа с орфограммами. 2. Разбор предложения по членам предложения. 3. Выявление существительных в И. П. Назовите подлежащие в этом предложении. (В предложении говориться о листьях? Что листья - подлежащее). В каком падеже всегда стоит существительное, которое в предложении является подлежащим? (В им. падеже, значит, существительное листья в им. падеже). Осенний ветер срывает золотые листья. Назовите подлежащее в этом предложении. (В предложении говориться о ветре. Что? Ветер - это подлежащее). Чем является существительное ЛИСТЬЯ в этом предложении? (Второстепенным членом - дополнением). Может ли оно тогда быть в именительном падеже? (Нет). -Определите падеж: (Срывает (что?) листья. В. п.) Что мы знаем о существительных в именительном падеже и в винительном падеже? Вывод: Существительное в именительном падеже является подлежащим. Существительное в винительном падеже бывает второстепенным членом. Работа по учебнику. Стр. 110 упр. 249 Назовите в каждом предложении главные члены. В каком падеже существительные, которые являются подлежащими? (В именительном падеже). Найдите существительные в винительном падеже. (Школы, книги, картины, хлеб, овощи, фрукты, лесничества, деревья). Чтение вывода на стр.110. IV. Физминутка. Мы ладонь к глазам приставили, Ноги крепкие расставили, Поворачиваясь вправо. Оглядимся величаво. И налево надо тоже. Поглядеть из-под ладошек. V. Работа над пройденным материалом. Во множественном числе существительные различаются по склонению или нет? (Во множественном числе существительные не различаются по склонениям). Можем ли мы определить род существительных во множественном числе? (Надо поставить в именительном падеже. 13 М. р. — сЦ -Я, -Ы И -И, в ж. р. -ы, -и, в с. р. -а, -я, -и.) стр.111 упр.25 (у доски работают трое учащихся). М. Р. Ж. Р. Улицы Песни Яблоки Ср. Р. Облака Гнезда Пастбище VI. Итог урока. Как различаются именительный падеж и винительный падеж существительных во множественном числе? (Существительные в именительном падеже всегда главные члены, а в винительном падеже второстепенные). VII. Домашнее задание. Стр. 110 упр. 250 (Выполняем так, как требует задание).

Данный урок на тему "Обобщение знаний об именах прилагательных" проводится по программе "Школа России" во 2 полугодии 4 класса