Урок русского языка

Раздел: Разработки Уроков

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с.Октябрьское» Конспект урока русского языка во 2 классе, УМК « Школа России», с применением здоровьесберегающих технологий Лысенко Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 1 с.Октябрьское» Цель урока: повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую. Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Личностные УУД :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оборудование : учебник «Русский язык.2класс», В.П .Канакина, В.Г.Горецкий,с.71-72,подборка иллюстраций к уроку, таблица по русскому языку «Перенос слов» Ход урока: I. Организационный момент. Настрой на урок. Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость познания. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю». II. Актуализация знаний 1. Орфографическая минутка Я тетрадь свою открою И наклонно положу, Я , друзья, от вас не скрою: Ручку я вот так держу, Сяду прямо , не согнусь, За работу я возьмусь. Чистописание. Рр Трава, дрова, труд ,сорока, - Какую букву будем писать на минутке чистописания? Она обозначает согласный, твердый, непарный, звонкий звук в данных словах. Запишите слова с доски. Какие орфограммы в словах вам встретились? Подчеркните их, назовите проверочные слова. Как определить, сколько слогов в слове? Сколько в слове гласных, Столько и слогов. Это знает каждый Из учеников Назовите односложные слова (труд). Как можно назвать остальные слова? К какому слову нельзя подобрать проверочное слово? (сорока) Физкультминутка Буги — буги. Руку правую вперёд, А потом её назад. А потом опять вперёд И немного потрясём. Мы танцуем «Буги - буги», Поворачиваясь в круге, И в ладоши хлопаем вот так: Хлоп - хлоп! (Аналогичные движения совершаются левой рукой и обеими ногами.) 2.Словарная работа. Запишите слово «словарь».Запишите слова- отгадки(ветер,береза,быстро,здравствуйте,прощай,родина,дорога,сахар) Два человека выполняют задание за доской. 1.Белый камень В воде тает (сахар) 2.Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (ветер) 3.Ствол белеет, шапочка зеленеет. ( береза) 4.Синоним к слову мгновенно (быстро) 5. Здесь родился, живешь, Уезжаешь — скучаешь, Как зовут это место, знаешь? (Родина) 6. Куда бежит – сама не знает. В степи ровна, В лесу плутает, Споткнется у порога. Что это? … ( дорога) 7.Антоним к слову до свидания (здравствуйте) 8.Синоним к слову до свидания ( прощай). ( Сверяем с доской. Кто не допустил ошибок, нарисуйте на полях тетради смайлик ) Сейчас мы запишем еще одно слово: его можно отнести и к лимону, и банану, к солнцу и осенним листьям. Запишите слово желтый. Какая буква пишется не так, как слышится? (Буква Ё на ме¬сте звука О.) Подберите однокоренные слова. (Желток, желторотик, желтизна, желтуха, пожелтели.) Какие буквы чередуются в корне? (Ё-е.) Выделите корень. Подчеркните букву Е. (Желт-.) Поставьте в словах ударение, подчеркните буквы, которые надо запомнить. Назовите трехсложные слова (здравствуйте, дорога). В каком из записанных слов количество звуков не совпадает с количеством букв? Почему?( здравствуйте) Физкультминутка. «Ленивые восьмерки», «Шапочка умника» Ленивые восьмерки (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками. Шапка для размышлений (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. III. Самоопределение к деятельности Мы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке? Как вы вышли из положения? Послушайте стихотворение-шутку А.Шибаева «Как я перенёс слова» Мы изучали перенос, Вот как слова я перенёс: Едва Я перенёс: Е-ДВА Как получил за это «ДВА». Укол Я перенёс: У-КОЛ И получил За это «КОЛ». Опять Я перенёс: О-ПЯТЬ Теперь, Наверно, Будет «ПЯТЬ». Как вы думаете, будет у ученика «пять»? (Нет.) Почему? (Он не знает правила переноса.) Какое правило забыл мальчик? (Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить.) Чтобы не получать «два», мы сегодня повторим правила пе¬реноса. IV. Работа по теме урока с учебником Откройте учебник на с. 71. На какой вопрос мы сегодня ответим? (Как переносить слова с одной строки на другую?) Упр. 107 (с. 71). Прочитайте про себя правила переноса. Как переносят слово? (По слогам.) Чего нельзя делать? (Одну букву оставлять или переносить на другую строку, отделять буквы Й, Ь и Ъ от буквы, стоя¬щей перед ними, переносить слова, состоящие из одного слога.) Я сейчас вам расскажу, Как слова переношу. Здесь порядок очень строгий: Делим все слова на слоги, Переносим по слогам. Первичное закрепление Игра «Составим цветок» ( Значок групповой работы). Работа в группах. На лепестках слова. Разделите их вертикальной линией для переноса: медведь, дождь, язык, пальто, очки, ключ, чайник, молния, русский, иней, учитель, обувь(Упр. 108 (с. 71). Подумайте, все ли из них можно перенести? Соберите цветок. Остались ли у вас «лишние» слова? Кому бы вы хотели подарить эту ромашку? (высказывания детей) Улыбнемся и пожелаем друг другу добра. Закрепление изученного материала Упр. 109 (с. 72). Прочитайте стихотворение шепотом. Кто хочет прочитать стихотворение выразительно? Придумайте заголовок. (Осень.) Какие слова употреблены в переносном значении? (Загля¬нула, желтые метели.) Спишите стихотворение, соблюдая стихотворную строку.(Значок «Работа в паре»).Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу. Ошибки исправляем простым карандашом. Верните тетради обратно. Возьмите зеленую ручку подчеркните слова, которые нельзя перенести. Какие слова подчеркнули? (Осень, сад, за.) Прочитайте второе предложение, назовите в нем подлежащее, сказуемое. Как называют подлежащее и сказуемое? Физкультминутка Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои» Вот помощники мои, их как хочешь поверни: (Смотрим на раскрытые ладони) И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками) Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши) Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями) Постучали, (Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук) Повертели (Круговые вращения кистью) И работать захотели. А теперь работа в паре. Упр. 110 (с. 72). Прочитайте, что нужно сделать в упражнении. (Составить две загадки о нотах.) Поработайте в парах. Какие загадки у вас получились? (Семь ребят на пяти про¬водах отдыхают. Стая птах на лесенке заиграла песенки.) Как перенести слово проводах? VII. Рефлексия. Дифференцированная работа. Перед вами на столе лежит по 2 карточки, и вы должны выбрать одну по своим силам и выполнить задание. Кто выбрал карточку №1? (Вызвать одного ученика к доске из этой группы). + Запиши слова , раздели их для переноса . Ваня , лайка, дубок, пеньки, ванна. Кто выбрал карточку №2? (Вызвать одного ученика из этой группы). ++ Подчеркни зелёной ручкой слова, которые нельзя переносить. Запиши остальные слова, разделяя их для переноса. Ирина, Иван, Ваня, Рая, Раиса, лайка, дубок, пеньки, ванна. (Дети выполняют работу.) Проверка заданий у детей, работающих у доски. Проверка работ у всех детей. Нарисуйте на полях тетради смайлики. Если вы не нашли ошибки, то нарисуйте улыбающийся смайлик. Правильная самооценка. Молодцы! Те, кто нашел одну- две ошибки, нарисуйте сосредоточенный смайлик. Тоже молодцы, внимательно работали. Те, кто нашел и исправил большее число ошибок, вы правильно оценили свои силы, видите свои проблемы, и это поможет вам их ликвидировать. VIII. Подведение итогов урока Какие правила нужно соблюдать при переносе слов? Какие слова нельзя переносить? Кто из вас не ошибается при переносе слов? IХ. Домашнее задание Повторить упр. 107 (с. 71). Выполнить упр. 111 (с. 72). Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? Использованные материалы: 1.Т.Н.Ситникова,И.Ф.Яценко,Н.Ю.Васильева. «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого .М. «ВАКО».2012,с.102-105. 2.Материалы сети Интернет.

Раздел: Разработки Уроков

Предмет: Русский язык. УМК: «Школа России» Учитель нач.кл МБОУ «Перспектива» г. Сургут : Миндибаева А.В. Учебник: Русский язык, авторы: Т.Г Рамзаева Класс:3 Тип урока: Урок «открытия» новых знаний. Тема: «Суффикс- значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов.» Цель: Создать условия для формирования знаний о роли суффикса в речи. Задачи урока: • Образовательные: уточнять знания о роли суффикса в речи; отрабатывать умения образовывать однокоренные слова с помощью суффикса; способствовать развитию орфографической зоркости. • Развивающие: умение самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, способствовать овладению навыками учебной информацией, развивать навыки учебного сотрудничества через работу в паре, самоконтроля и самооценки. • Воспитательные: развитие мотивации к учебной деятельности, сотрудничество со сверстниками и учителем; воспитание внимательности и самостоятельности. УУД: Личностные УУД: Самоанализировать и самоконролировать знания и умения. Регулятивные УУД: Формулировать цель урока, определять последовательность действий на уроке. Коммуникативные УУД: Правильно конструировать речевые высказывания. Познавательные УУД: Умение слушать, отвечать, делать выводы. Технологии: проблемно-поисковый, здоровьесберегающий, ИКТ. Формы деятельности: фронтальная, парная. Методы обучения: проблемно-поисковый, словесный. Оборудование: компьютер, экран, карточки-сигналы, учебник для третьего класса. Автор: Т.Г.Рамзаева. Структура и ход урока 1. Организационный момент. Каллиграфическая минутка. -Откройте тетради, запишите число, классная работа. -По образцу пропишите сочетания букв ( на доске сочетания букв ик, ок, к). -Что вы можете сказать о данных сочетаниях букв? -В чём их отличие? Что в них общего? Вывод: это суффиксы. Над чем будем трудиться на уроке? Главный вопрос Почемучки -Какие «секреты» таят суффиксы? 2. Актуализация знаний. Игра « Верно-неверно». Ребята, с помощью сигнальных карточек «+» и « – » покажите правильный ответ. (Слайд 1) Суффикс – это часть слова(+) Суффикс стоит перед корнем (-) Суффикс обозначается так(+) Суффикс служит для образования новых слов(+) Суффикс служит для образования новых слов (+) 3. Формулирование проблемы, планирование действий. Ребята, вы знаете суффиксы и их правописание. Образуем однокоренные слова с помощью суффиксов и понаблюдаем, как влияют суффиксы на слова? Как спланируем свою работу ? План:1)послушаю слово; 2) «увижу» орфограмму; 3)образую однокоренное слово с помощью суффикса;4)понаблюдаю за изменением слова в целом; 4. Открытие и применение «новых» знаний. Образуйте от данных слов однокоренные слова с суффиксом –ок. Трудимся по плану. Друг- …(дружок), круг- …(кружок), луг- …(лужок). Что вы заметили? Вывод: -Какие «секреты» таят суффиксы? При образовании слов с помощью суффиксов в словах происходит: 1) чередование букв г/ж, 2) изменяется произношение, написание, 3) с ласковым значением; 4) встречается орфограмма парных согласных. Физкультминутка.(слайд 2) Игра « Назови ласково» - Ребята, вам даны слова. Подберите однокоренные слова так, чтобы они звучали ласково. Трудимся по плану. - Понаблюдайте, какой суффикс вам в этом помог? Голова- …, рыба- …, трава- …, берёза- …, гряда- … . Какие слова вы записали? Сравните первое слово со вторым словом, что вы заметили? При образовании однокоренных слов с помощью суффикса -к в словах: 1)встречается орфограмма парных согласных, безударных гласных в корне слова;2) изменяется произношение, написание; 3) с ласковым значением; Вывод: - Какие «секреты» таят суффиксы? 5. Работа по учебнику, упр. 161. Работа с текстом. Замените предложение одним словом. Человек, который пишет книги- писатель. Тот, кто строит- строитель. Тот, кто водит машины- водитель. Тот, кто управляет краном- крановщик. Водит трактор- тракторист. На гитаре играют гитаристы. Что вы наблюдаете? Вывод: - Какие «секреты» таят суффиксы? Придумайте в паре названия профессий. Какие суффиксы повлияли? Ученики прислушиваются к ответам ребят. Оценивают. Упражнение «Цепочка» Ваша задача друг за другом подобрать цепочку однокоренных слов к слову рыба. Какие слова могут получиться? Какие суффиксы «потрудились»? Трудимся по плану. Рыбак, рыбный, рыбки, рыбёшка, рыбацкий, рыбища, рыбалка, рыбёшечка. Что вы наблюдаете ? На какие вопросы отвечают слова? Вспомните, что они обозначают? Вывод: -Какие «секреты» таят суффиксы? При подборе однокоренных слов с помощью суффиксов, наблюдается: 1) изменяется часть речи;2)изменение написания и произношения слов, 3) придаётся новое значение слова;4) встречаются другие орфограммы слов; 6. Автоматизация суффикса в текстах. (слайд 3) Замени выделенные слова с суффиксом –к. 1-вариант: Спелую малину Собери в корзину А свою картину Положи в машину. Спелую малинку Собери в корзинку А свою картинку Положи в машинку. 2- вариант: У дороги выросла Стройная рябина, А с рябиной рядышком Славная осина. У дорожки выросла Стройная рябинка, А с рябинкой рядышком Славная осинка. - Ребята, что изменилось? -Какие «секреты» таят суффиксы? Да, суффиксы придают особую выразительность, подчёркивают красоту, разнообразную окраску. Яркими примерами применения суффиксов являются произведения художественной литературы. Авторы умело используют суффиксы, чтобы придать высказыванию нужный оттенок. 7. Подведение итогов урока. Рефлексия. Какие новые открытия вы сделали для себя? -Что помогло открыть «секреты» суффиксов? - Как вы думаете, открытие каких знаний будет на следующем уроке? Итог урока хочется закончить словами: Русский язык отличается от других языков неимоверным количеством словообразовательных суффиксов. Чтобы любить свой родной язык, надо хорошо его знать. Нужно много читать книг, научиться слушать стихи, рассказы. Как интересен русский язык! 8. Домашнее задание. Используя дополнительные источники, придумать игры с суффиксами. Узнать, какую роль играют суффиксы в данном задании.

Раздел: Разработки Уроков