«Изложение по русской народной сказке «Заюшкина избушка». 1 класс

Раздел: Разработки Уроков

Разработка урока для 3-го класса «Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами» по программе «Школа XXI века».

Раздел: Разработки Уроков

Урок, представленный в данной творческой разработке, направлен на формирование учебной деятельности младших школьников средствами предмета «Русский язык». Созданы условия по реализации системно-деятельностного подхода. Обучающимся предоставлена возможность самостоятельно определить и осознать цель предстоящей деятельности, формируется умение видеть проблемы, анализировать, ставить цели, находить способы их достижения. Обеспечена возможность совместного поиска информации в процессе работы в группах. Эта форма работы лучше, чем фронтальная, обеспечивает учет индивидуальных особенностей учащихся, открывает большие возможности для кооперирования, для возникновения коллективной познавательной деятельности. Благодаря применению групповых технологий обучения обеспечивается активность учебного процесса, достигается высокий уровень усвоения содержания учебного материала, оказывается стимулирующее действие на развитие ребенка. При групповой форме работы учащихся на уроке возрастает и индивидуальная помощь каждому нуждающемуся в ней ученику как со стороны учителя, так и своих товарищей. При этом знания конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении слабому однокласснику. Все это позволило в максимальной степени достигнуть цели урока, сделать его интересным, необычным, деятельностным, соответствующим новым требованиям к обучению.

Раздел: Разработки Уроков

Технологическая карта открытого урока русского языка во 2 классе по теме «Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного» Цель: введение понятия «сложные слова»; формировать умение образовывать сложные слова. Задачи: Образовательные: познакомить со способом образования сложных слов (сложением двух основ с помощью соединительных гласных и без них); расширять знания о составе слова; формировать умение писать в сложных словах соединительные гласные и безударные гласные в первой основе; продолжить формирование учебно-информационных умений учащихся, умения выражать «открытое знание» в виде творческого продукта (схемы). Развивающие: развивать орфографическую зоркость, развивать навыки исследовательской деятельности, развивать коммуникативные умения и творческие способности через исследовательскую деятельность, обогащать письменную и устную речь учащихся, формировать навыки самоконтроля и самопроверки. Воспитывающие: формировать умения учащихся работать индивидуально, в парах, малых группах; формировать коммуникативные умения учащихся ( включение в беседу, умение слушать и слышать друг друга, сопоставлять свою точку зрения с другой, умение формулировать и задавать вопрос); воспитывать интерес к языку, слову. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, формирование желания выполнять учебные действия; использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Основные понятия: сложные слова Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий Вид урока: урок-исследование Методы обучения: Проблемный, исследовательский, информационно-коммуникативный Формы обучения: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная Метапредметные связи: литературное чтение, окружающий мир, математика