Сценарий урока русского языка в 4 классе по теме: «Имя числительное как особая часть речи» по учебнику русского языка В.В. Репкина, Е.В. Восторговой, Т.В. Некрасовой (образовательная система Д.Б.Эльконина- В.В. Давыдова). Учащиеся уже знакомы с общим грамматическим значением имён и глагола. На данном уроке они обнаружат слова, ведущие в речи себя по-особому - имя числительное. Ученики сделают открытие, что имя числительное обозначает число, количество, не имея грамматической категории числа, имеет только грамматическое значение падежа, поэтому относится к именам, найдут место на схеме частей речи имени числительному.
Сценарий состоит из конспекта урока, демонстрационного материала. Конспект урока открытия нового знания составлен на системно-технологическом уровне, содержит основные цели урока и формируемые универсальные учебные действия на каждом из девяти этапов урока. Материал к уроку содержит необходимые для детского восприятия опорные модели, схемы.
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Цель урока: формирование умения применять изученные правила; развивать интерес к исследовательской деятельности; тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, обобщение.
Тема: Изменение глаголов по временам.
Цель: Закрепление умения определять время глаголов.
Задачи: 1) Закрепить знания учащихся о глаголе;
2) Проверить умение определять время глаголов;
3) Развивать умение анализировать свою деятельность.
Ход урока.
1. Организационный момент
Интересная часть речи
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт,
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Все расскажет нам … (глагол)
-Что вы знаете о глаголе?
Д.: Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета, его состояние и чувства, отвечает на вопросы: что делать? что сделать?
Глагол может быть совершенного и несовершенного вида. Глагол совершенного вида отвечает на вопрос: что сделать? Глагол несовершенного вида отвечает на вопрос: что делать?
Глаголы изменяются
- по лицам в форме настоящего и будущего времени,
- по числам,
- по родам только в форме прошедшего времени.
Глагол изменяется по временам. Может стоять в форме настоящего, прошедшего, будущего времени.
2. Словарная работа.
Чтобы узнать какое слово мы будем разбирать, надо разгадать ребус.
Рисовать.
- ударение падает на третий слог.
- орфограмма «непроверяемая безударная гласная о»
- ри-со-вать
- характеристика звуков - [ р и с а в а т ]
- однокоренные слова – рисунок, рисованный, рисовальщица.
- синонимы – зарисовывать, набрасывать, чертить
- предложение. Мороз рисует на окнах причудливые узоры.
- найти грамматическую основу предложения. Мороз рисует.
3. Актуализация знаний.
На слайде слова
Рисует, будет рисовать, нарисовал, рисовал, нарисует
- Задайте вопрос к каждому слову.
- Что вы можете сказать об этих глаголах.
Слова можно распределить на три группы:
настоящее время прошедшее время будущее время
рисует рисовал будет рисовать
нарисовал нарисует
- Что ещё можно сказать?
Слова можно распределить на две группы:
настоящее вр. прошедшее вр. будущее вр.
Несов. вид рисует рисовал будет рисовать
Соверш. вид нарисовал нарисует
Над какой темой мы сегодня будем работать?
Тема: Изменение глаголов по временам.
Задачи урока: 1) Закрепить знания о глаголе;
2) Закрепить умение определять время глаголов;
3) Развивать умение анализировать свою деятельность.
4. Работа над темой урока.
- Учебник стр. 9, упражнение 1.
Н. вид С. вид
Что делать? Что сделать?