презентация "Буква Г,г, звуки [ г] [г']"

Раздел: Разработки Уроков

Тема урока№2. Использование синонимов в речи. Цель: выработка навыка коммуникативно оправданного использования синонимов в речи. Задачи урока: -закрепить понятие о синонимах, научить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд. -развивать умение находить синонимы в тексте, развивать речь, обогащать словарный запас . - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов в речи. -воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету. Планируемые результаты: Предметные: - использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога; - находить слова-синонимы в тексте - осуществлять самоконтроль при списывании небольшого текста посредством орфографического чтения. - содействовать усвоению классификации и объединения слов по значению в тематические группы; - упражнять детей в отработке действий работы со слова; Личностные: способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению, воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка Метапредметные УУД: познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить; соотносить изученные понятия с реальной жизнью; коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе. Этапы работы Ход урока 1. Организационный момен - Каждый из вас пришел в школу с какой-то целью. Какой? ( чему-то научиться) - «Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Что по-вашему это значит? ( нужно учить новое, не забывая старого) 2. Актуализация знаний. 1.Проверка домашнего задания. Учитель: - Сначала мы проверим домашнее задание. Скажите, пожалуйста, что надо было сделать в домашнем задании? - В домашнем задании из упр.37, стр. 27 надо было из синонимов составить предложения и записать их в тетрадь.(чтение составленных предл.) Итог. Учитель: - Ребята, поднимите красные сигналы, пожалуйста, у кого домашнее задание выполнено не так? Поднимите зелёные сигналы, если в домашнем задании нет ошибок! Молодцы! Отлично! В домашнем задании никто сегодня не допустил ошибок. Поставьте на полях тетради напротив домашнего задания восклицательный знак! Тетради организованно передайте на мой стол! Учитель: - О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке? -О словах-синонимах. Учитель:Какие слова называются синонимами? Приведи примеры. - Слова, близкие по значению, например: папа-отец. - Молодцы! Отлично! Ребята, в домашнем задании нам встретились несколько пар синонимов. Где ещё можно узнать о словах – синонимах? - Есть словари синонимов. 2.Орфографическая работа. -вставьте недостающую букву в таблицу б г ж ф т с Работая в паре,составьте диктант из 5 слов на эту орфограмму(Идёт контроль со стороны обучающихся за правильностью выполнения задания) 3. Самоопределение к деятельности. Работа по учебнику Упр39(с.28) Списать слова-синонимы. Разыграть диалог со словами. (мама,мамочка,матушка) -Определите тему нашего урока(Использование синонимов в речи) -Чему хотите научиться?(Точно употреблять синонимы в словах) 4. Изучение нового учебного материала Работа в группах Найди синонимы, докажи Бураны, вьюги и метели, Как много с ними канители, Как много шума, толкотни, Как надоели мне они! – Так проворчал мороз угрюмый И речку в лед сковал без шума. Найди синонимы, докажи Дуб дождя и ветра вовсе не боится. Кто сказал, что дубу страшно простудиться. Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый, Значит, дуб выносливый, значит, закаленный Исследуем оттенок значения. - За окном зима, непредсказуемое время года… Часто дует сильный ветер, вихрь со снегом. Как это явление по-разному можно назвать? Подберите синонимы. -Ребята, слова метель, вьюга, буран, пурга - синонимы, так как имеют общее значение: «ветер, вихрь со снегом». Но каждый синоним имеет и свой оттенок значения. Ребята посмотрели значение в словаре и сейчас нам расскажут. Метель- сильный ветер со снегом; Вьюга- снежная буря (круговерть); Буран- метель в степи; Творческое задание. Придумаем предложения, запишем на доске 2 предл. (С утра поднялась сильная метель. Яростная вьюга занесла все дома снегом. Страшный буран разыгрался в степи. Начинается снежная пурга.) - Обведите синонимы простым карандашом в кружок. Физминутка. - Засиделись не на шутку, проведем физкультминутку. Встали все. Зимний ветер закружился. Заметался по степи. Рой снежинок подхватился, Побеги за ним и ты! 5. Закрепление учебного материала. Работа по учебнику Упр. 38(с. 28) (убеждаемся,что синонимы не всегда заменяют друг друга) 6. Организация рефлексивной деятельности учащихся. -Перед вами карточки с несколькими рядами слов. Зачеркните одно слово.Догадайтесь,как надо рассуждать.(зачёркиваем слово,не являющееся синонимом к трём другим.) 1.Застенчивый,стеснительный,смелый,стыдливый. 2.Зябнуть,идти,стыть,мёрзнуть. 3.Комната,светлица,дом. 7. Подведение итогов урока. - А теперь подведём итоги. Что же вы узнали сегодня на уроке? Что нового вы для себя открыли? Знаем Хотим узнать Узнали 1. Синонимы - это слова близкие по смыслу. 2.От греч. одноименный - одно имя. Какие особенности синонимов? Каждый синоним имеет свой оттенок значения - Какое открытие сделали сегодня на уроке? Что было неожиданным? Чему научились? Что особенно понравилось? -Кто затруднялся на уроке? -Оцените своё настроение с помощью смайликов. 8. Задания на дом Упр125(с.12) Р.Т.

Раздел: Разработки Уроков

Раздел: Разработки Уроков

На уроке учащиеся знакомятся с падежами имен существительных в виде сказки, узнают о наличии или отсутствия падежей в разных странах, ведут речь о несклоняемых именах существительных.