Конспект открытого урока по русскому языку по теме "Части речи"

Раздел: Разработки Уроков

Презентация к внеклассному мероприятию для начальной школы "Русская матрешка"

Раздел: Разработки Уроков

Ход урока 1. Организация начала урока. Приветствие. Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: "Доброе утро!" Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро доверчивым лицам! И каждый становится добрым, доверчивым, Доброе утро длится до вечера. Упражнение на внимание. - "Сфотографируйте" предметы, изображенные на экране. (показывается несколько секунд Слайд2. на котором изображены: учебник, тетрадь, печатная тетрадь, карандаш, линейка, ручка, ручка с зелёной пастой. ) - Какие предметы вы запомнили? - Проверьте, все ли они лежат на парте? - Откройте тетрадь, проверьте её положение, запишите число. Следите за своей осанкой. 2. Актуализация знаний. Сейчас вы прочитаете слова. Постарайтесь их запомнить, чтобы записать по памяти и обозначить опасные места. 2 Слайд (10 сек.) • Винтик • Шпунтик • Пилюлькин • город • Пончик Проверка • Какое слово лишнее? Докажите. Слайд • Какие встретились орфограммы? Слайд • Дети, а что объединяет все эти слова? • А кто написал эту сказку? Слайд 3 Николай Николаевич Носов автор всем вам хорошо известных произведений: "Мишкина каша", "Живая шляпа", "Фантазёры", "Витя Малеев в школе и дома" и мн. др. Заслуженную славу писателю принесла роман-сказка "Приключения Незнайки и его друзей" и два его продолжения "Незнайка в Солнечном городе" и "Незнайка на Луне". 23 ноября писателю исполнилось бы 102 года. А дети и взрослые до сих пор с удовольствием читают рассказы Н. Носова. Они смешные, добрые, поучительные. Выставка книг - Ребята, а что вы можете сказать о Незнайке? Действительно, Незнайка ужасный путаник, растеряшка и неумеха. Вот и на этот раз он все напутал. Сегодня на уроке он хотел рассказать вам о своих друзьях, о городе, в котором они живут, но все предложения, которые он пытался составить, рассыпались на отдельные слова. Эти слова лежат у вас на партах в конверте. Как мы можем исправить эту ситуацию? (Дети предлагают восстановить рассыпанные предложения.) Что означает "восстановить? Предложение будет восстановлено, если оно будет выражать мысль, чувство, слова будут связаны между собой так, что станет понятно, о чем или что мы хотим сказать. Работа в группах. Каждая группа получает конверт, в котором находятся отдельные слова. Я предлагаю каждой группе составить свое предложение, наклеить на лист и прикрепить его к доске. Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. В одном сказочном городе жили коротышки. Каждый был с небольшой огурец. В городе у коротышек было красиво. Проверка. (О ком это предложение? Вопрос задается каждой группе) Предложения поочередно высвечиваются на Слайде 5 • Ребята, получился у нас рассказ о Незнайке? • Почему? • Что нужно сделать, чтобы у нас получился рассказ? Идет восстановление текста. На доске листы занимают определенную последовательность, а параллельно, на слайде, предложения выстраиваются в нужной последовательности. • Скажите, у нас мысль от предложения к предложению развивается? • Что но

Раздел: Разработки Уроков

Тема: «Какие бывают животные?» 2 класс Предмет: «Окружающий мир» Тип урока: комбинированный Цель: о.у. для ознакомления и систематизации знаний обучающихся о группах животных. Задачи: познакомить с группами животных – пресмыкающиеся, земноводные; o учить классифицировать животных по группам; o развивать познавательную активность и коммуникативные компетенции обучающихся; o формировать логическое мышление, умение самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы, систематизировать и анализировать пройденный материал; o воспитывать любовь и бережное отношение к природе, чувство товарищества, взаимопомощи. Условия, необходимые для проведения урока: Мультимедийный проектор, презентация «Какие бывают животные?», загадки о животных, фото животных – жук, лиса, медведь, сом, утка, кузнечик, лось, 4 карточки с изображением группы животных, рабочая тетрадь «Окружающий мир» часть 1, учебник «Окружающий мир» часть1, 4 таблицы с названиями групп животных и их отличительными признаками, карточки с домашним заданием, стихотворение Содержание урока: Этапы урока Деятельность обучающихся Деятельность учителя Методический комментарий 1. Организационный момент. Долгожданный дан звонок Начинается урок У нас урок окружающего мира. коммуникативные УУД 2. Мотивация На уроке вам предстоит хорошо потрудиться, чтобы многое узнать, вспомнить и запомнить 3. Определение темы и целей урока Дети читают загадки Летит – жужжит, кружится На землю садится А никто не боится. (жук) Рыжая плутовка Хитрая да ловкая В сарай попала Кур пересчитала (лиса_) Летом ходит без дороги Между сосен и берёз А зимой он спит в берлоге От мороза пряча нос (медведь) Почти на самом дне живёт Хозяин глубины Имеет он огромный рот И длинные усы. (сом) Пестрая крякушка Ловит мушек Ходит вразвалочку В спотыкалочку (утка) Прыгает пружинка- Зеленая спинка- С травы на былинку, С ветки на тропинку. (кузнечик) У него рога ветвисты Ноги тонки, ноги быстры. (олень, лось) - Послушайте загадки и отгадайте их Фото слов – отгадок вывешивается на доске Регулятивные УУД -животные - о животных. Нет. Животные бывают разные. Одним нужна вода, другим – лес, а третьим – воздух. Тема «Какие бывают животные?» Ответы обучающихся Ответы обучающихся -Будем говорить о животных, учиться разделять на группы, называть отличительные признаки. Посмотрите на картинки, как назвать одним словом? - О чем мы с вами будем говорить на уроке? - Вот бы собрать всех животных Земли и поселить вместе! - Возможно ли такое? Сформулируйте тему урока. (Учитель открывает 1 слайд с темой урока) -Как вы думаете, а какие бывают животные? -Что уже знаете о животных? -Что хотите узнать? -Чему будем учиться на уроке? Регулятивные УУД Общеучебные УУД Если затрудняются, прочитать на слайде 1. Ответы фиксируются на доске Если дети затрудняются с ответом, проводится работа с учебником (подсказка Муравьишки) 4. Работа по теме урока 5.Этап систематизации знаний Дети работают в группе 1. Ласточка, лебеди, щука, синица. Лишнее – щука, т.к. не относится к птицам. Отличительные черты – тело покрыто перьями, 2 ноги 2. Окунь, ёрш, карась, кузнечик Лишнее –кузнечика, т.к. он не относится к рыбам. Отличительные признаки: тело покрыто чешуёй, живут в воде, плавники, дышат жабрами. 3. Муха, божья коровка, медведь, жук. Лишнее – медведь, т.к. не относится к насекомым. Отличительные признаки – 6 ног (3 пары) 4. Тигр, гусь, лиса, волк Лишнее – гусь, т.к. не относится к зверям. Отличительные признаки – тело покрыто шерстью. 4 ноги, кормят детенышей молоком Работа в группах -У каждой группы карточка с изображением группы животных, в которой одно животное лишнее. Нужно вычеркнуть лишнее животное. Объяснить, почему вычеркнули данное животное. Как назвать группу оставшихся животных? Назовите отличительные признаки. Приведите примеры Слайд «Птицы» Одни птицы летают, другие не умеют (пингвины, страусы). Самая маленькая птичка -0 колибри (5 см, 1,6 г), питается нектаром, единственная птица, которая способна летать назад. Слайд «Рыбы» Рыбья чешуя растет всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растет и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растет и колечко узкое, по этим колечкам можно сосчитать сколько рыбе зим и лет. Слайд «Насекомые» Первые живые существа. Которые появились на земле более 400000000 лет назад – насекомые. Название насекомые произошло от слова «насечка», на брюшке бабочек, жуков полоски-насечки. Слайд «Звери» (млекопитающие) Самое крупное сухопутное млекопитающее – слон, до 4 м в высоту, весит как 100 человек На доску вывешивается каждая карточка. коммуникативные УУД В таблицу заносятся отличительные признаки На слайдах ученики читают краткую информацию о каждой группе животных. Учитель дополняет интересными фактами. 6 Физминутка Утром встал гусак на лапки (потянулись, руки вверх) Приготовился к зарядке (рывки руками перед грудью) Повернулся влево, вправо (повороты) Приседанье сделал справно (приседание) Клювиком почистил пух (наклоны головы) Поскорей за парту плюх. 7 Работа в тетради по вариантам с. 42 Дети работают в тетради на печатной основе 1 в. Закрашивают только рыб, 2 в. Закрашивают только птиц. 3 в. Закрашивают только насекомых. 4 в. Закрашивают зверей Познавательные УУД 8. Этап усвоения новых знаний -О лягушках Мокрая, гладкая кожа, живут и на земле и в воде, 4 ноги (Читают информацию на слайде) В воду плюхнулась лягушка А за ней еще подружка А потом еще одна Донырнули все до дна - О каких животных говорится в стихотворении? -К какой группе животных вы бы отнесли лягушку? Слайд «Лягушки» -Какие отличительные признаки? -Прочитайте название группы на слайде (слайд «Земноводные» Почему так называется? -Эта группа животных меньше всего вам знакома (Жаба ест пищу очень быстро, в минуту она делает 4000 жевательных движения.) Дети перебирают признаки всех групп Сухая кожа, с роговыми чешуйками, сросшиеся в панцирь чешуйки у черепахи Дети читают «Пресмыкающиеся» Читают информацию на слайде Не обижать, не разорять птичьи гнезда, не убивать зверей, не подходить близко к хищным животным Посмотрите следующий слайд (с фото пресмыкающихся) - К какой группе мы отнесем этих животных? -Назовите отличительные признаки (обратить внимание на передвижение животных) -Прочитайте название этой группы животных («пресмыкаться» – значит ползать Слайд «Пресмыкающиеся» Самый большой крокодил 10 м. крокодил ест мясо и рыбу. Схватив добычу уносит под воду и топит. -Ребята, мы рассмотрели разные группы животных, а как мы должны себя вести по отношению к ним? 9 Проверка усвоения новых знаний Учащиеся исправляют ошибки в таблице. Работа в группах. - У вас таблицы с названием групп животных и их отличительными признаками, но когда я готовила это задание, то компьютер перепутал признаки групп животных, исправьте ошибки. Слайд «Таблица» -Сверьте полученные результаты с таблицей на доске. Регулятивные УУД 10 Рефлексия - Кому было интересно на уроке? Что удивило? - Кому было неинтересно? - Кому можете сказать спасибо, за помощь или открытие нового, которое он вам представил? Личностные познавательные УУД 11 Итог. Оценивание работы на уроке Узнали новые группы животных Научились выделять отличительные признаки животных -Вернемся к теме и задачам урока. -Что узнали нового? Чему учились? Вы сегодня молодцы. Хорошо потрудились Существует еще много различных групп животных, но о них вы узнаете в старших классах. Учащиеся выставляют себе оценки и другим детям. Ребята, мы уже с вами понемногу учимся выставлять оценки за работу, оцените каждый свою работу на уроке. 12. Домашнее задание Подготовленный ученик читает стихотворение Нам жить в одной семье Нам жить в одном кругу Идти в одном строю Лететь в одном полете Давайте сохраним ромашку на лугу И белочку в тайге И цаплю на болоте Д/З на карточках, выберите себе посильное, интересное задание : 1. Найди загадки о разных группах животных 2. Прочитай по учебнику и расскажи 1 текст. 3. Нарисуй несуществующее животное, которое соединяет в себе признаки всех изученных групп животных. В заключении послушайте стихотворение: