Урок русского языка "Определение спряжения глаголов с безударными окончаниями" 4 класс

Раздел: Разработки Уроков

Тема урока№2. Использование синонимов в речи. Цель: выработка навыка коммуникативно оправданного использования синонимов в речи. Задачи урока: -закрепить понятие о синонимах, научить подбирать синонимы, составлять синонимический ряд. -развивать умение находить синонимы в тексте, развивать речь, обогащать словарный запас . - способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного материала, точному употреблению слов в речи. -воспитывать чувство коллективизма, взаимопомощи, интерес к предмету. Планируемые результаты: Предметные: - использовать средства устного общения в разных речевых ситуациях в ходе монолога, диалога; - находить слова-синонимы в тексте - осуществлять самоконтроль при списывании небольшого текста посредством орфографического чтения. - содействовать усвоению классификации и объединения слов по значению в тематические группы; - упражнять детей в отработке действий работы со слова; Личностные: способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению, воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка Метапредметные УУД: познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить; соотносить изученные понятия с реальной жизнью; коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи; регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке. Уметь оформлять свои мысли в устной форме, составлять вопросы по теме урока; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в группе. Этапы работы Ход урока 1. Организационный момен - Каждый из вас пришел в школу с какой-то целью. Какой? ( чему-то научиться) - «Один странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано: «Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне: «Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже знаешь?» Что по-вашему это значит? ( нужно учить новое, не забывая старого) 2. Актуализация знаний. 1.Проверка домашнего задания. Учитель: - Сначала мы проверим домашнее задание. Скажите, пожалуйста, что надо было сделать в домашнем задании? - В домашнем задании из упр.37, стр. 27 надо было из синонимов составить предложения и записать их в тетрадь.(чтение составленных предл.) Итог. Учитель: - Ребята, поднимите красные сигналы, пожалуйста, у кого домашнее задание выполнено не так? Поднимите зелёные сигналы, если в домашнем задании нет ошибок! Молодцы! Отлично! В домашнем задании никто сегодня не допустил ошибок. Поставьте на полях тетради напротив домашнего задания восклицательный знак! Тетради организованно передайте на мой стол! Учитель: - О каких словах мы с вами говорили на прошлом уроке? -О словах-синонимах. Учитель:Какие слова называются синонимами? Приведи примеры. - Слова, близкие по значению, например: папа-отец. - Молодцы! Отлично! Ребята, в домашнем задании нам встретились несколько пар синонимов. Где ещё можно узнать о словах – синонимах? - Есть словари синонимов. 2.Орфографическая работа. -вставьте недостающую букву в таблицу б г ж ф т с Работая в паре,составьте диктант из 5 слов на эту орфограмму(Идёт контроль со стороны обучающихся за правильностью выполнения задания) 3. Самоопределение к деятельности. Работа по учебнику Упр39(с.28) Списать слова-синонимы. Разыграть диалог со словами. (мама,мамочка,матушка) -Определите тему нашего урока(Использование синонимов в речи) -Чему хотите научиться?(Точно употреблять синонимы в словах) 4. Изучение нового учебного материала Работа в группах Найди синонимы, докажи Бураны, вьюги и метели, Как много с ними канители, Как много шума, толкотни, Как надоели мне они! – Так проворчал мороз угрюмый И речку в лед сковал без шума. Найди синонимы, докажи Дуб дождя и ветра вовсе не боится. Кто сказал, что дубу страшно простудиться. Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый, Значит, дуб выносливый, значит, закаленный Исследуем оттенок значения. - За окном зима, непредсказуемое время года… Часто дует сильный ветер, вихрь со снегом. Как это явление по-разному можно назвать? Подберите синонимы. -Ребята, слова метель, вьюга, буран, пурга - синонимы, так как имеют общее значение: «ветер, вихрь со снегом». Но каждый синоним имеет и свой оттенок значения. Ребята посмотрели значение в словаре и сейчас нам расскажут. Метель- сильный ветер со снегом; Вьюга- снежная буря (круговерть); Буран- метель в степи; Творческое задание. Придумаем предложения, запишем на доске 2 предл. (С утра поднялась сильная метель. Яростная вьюга занесла все дома снегом. Страшный буран разыгрался в степи. Начинается снежная пурга.) - Обведите синонимы простым карандашом в кружок. Физминутка. - Засиделись не на шутку, проведем физкультминутку. Встали все. Зимний ветер закружился. Заметался по степи. Рой снежинок подхватился, Побеги за ним и ты! 5. Закрепление учебного материала. Работа по учебнику Упр. 38(с. 28) (убеждаемся,что синонимы не всегда заменяют друг друга) 6. Организация рефлексивной деятельности учащихся. -Перед вами карточки с несколькими рядами слов. Зачеркните одно слово.Догадайтесь,как надо рассуждать.(зачёркиваем слово,не являющееся синонимом к трём другим.) 1.Застенчивый,стеснительный,смелый,стыдливый. 2.Зябнуть,идти,стыть,мёрзнуть. 3.Комната,светлица,дом. 7. Подведение итогов урока. - А теперь подведём итоги. Что же вы узнали сегодня на уроке? Что нового вы для себя открыли? Знаем Хотим узнать Узнали 1. Синонимы - это слова близкие по смыслу. 2.От греч. одноименный - одно имя. Какие особенности синонимов? Каждый синоним имеет свой оттенок значения - Какое открытие сделали сегодня на уроке? Что было неожиданным? Чему научились? Что особенно понравилось? -Кто затруднялся на уроке? -Оцените своё настроение с помощью смайликов. 8. Задания на дом Упр125(с.12) Р.Т.

Раздел: Разработки Уроков

1. Урок проведен в 4 классе, традиционная система обучения, «Школа 2100». 2. Данный урок 1 по теме : «Имя существительное», на которую по учебному плану отведено 33 часа. Тип урока: урок введения в новую тему. Спецификой урока является применение ИКТ. ЗАДАЧИ УРОКА: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ – • обобщить, систематизировать и актуализировать имеющиеся знания об имени существительном • повторить орфографию имен существительных ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ – • воспитывать аккуратность при выполнении письменных заданий • воспитывать чувство коллективизма, работать в парах • учить адекватно оценивать себя и других РАЗВИВАЮЩИЕ – • развивать устную и объяснительную речь учащихся, расширять их лексический кругозор; • учить размышлять, формулировать свои мысли, высказывать их вслух; • учить эстетически воспринимать слово, речь, • Развивать умение правильно и точно использовать в речи имена существительные.

Раздел: Разработки Уроков

Цель: Овладевать учебными действиями с языковыми единицами и уметь использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Задачи:1). Учить: а) группировать орфограммы по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове; б) приводить примеры слов с заданной орфограммой. 2). Развивать: а) умение сотрудничать, сравнивать, обобщать; б) умение выполнять самопроверку, взаимопроверку; в) умение осуществлять действия самоконтроля, взаимоконтроля. 3). Воспитывать аккуратность. Метапредметные результаты: Регулятивные универсальные учебные действия (РУУД): * Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. *Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе. Познавательные универсальные учебные действия (ПУУД): * Ориентироваться в учебном материале: • определять круг своего незнания; • осуществлятьсвой выбор учебного действия по заданию под определённую задачу урока; * Работать по заданиям опираясь на маршрутные листы, уметь находить и подбирать проверочные слова по правилам корня: для безударных гласных и для парных звонких или глухих согласных. Коммуникативные универсальные учебные действия (КУУД): * Участвовать в работе пары: распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель урока. Оборудование: интерактивная доска, компьютер, электронное приложение к учебнику 4 класс Канакина, учебник по русскому языку, тетради, карточки словарных слов, таблицы, словари.