Обобщение. Части речи: имя существительное, имя прилагательное.

Раздел: Разработки Уроков

Личностные УУД: - осознание роли речи в общении людей; понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств; внимание к мелодичности стихотворной звучащей речи. Регулятивные УУД: - осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Коммуникативные УУД: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные УУД: - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез-составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий. Предметные УУД: - знать способ обозначения мягкости согласных звуков с помощью буквы «ё»; объяснять функцию буквы «ё» - обозначать два звука [й о] в начале слова и после гласных звуков в середине и на конце слова; выполнять слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов; конструировать формы печатных букв (строчных и заглавных): ё, Ё. Оборудование: фишки-звуки; шаблоны-прямоугольники и шаблоны-треугольники для составления схем предложений и схемы текста; карточки-рисунки.

Раздел: Разработки Уроков

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. (АННОТАЦИЯ). Класс: 2. Учитель: Кирьянова О.В. Тип занятия : дидактическая игра. Дидактическая игра – интерактивный метод обучения, позволяющий создать в классе атмосферу, способствующую тому, чтобы дети без страха и с воодушевлением встречали возникающие проблемы и были способны их разрешить. Дидактическая игра делает обучение интересным, что способствует повышению мотивации, росту познавательной активности. На уроке развивается воображение, интеллект, коммуникативные навыки учащихся, которые активно вовлекаются в обсуждение, Урок сопровождается демонстрацией мультимедийных слайдов. Тема урока: Закрепление. Данный урок является уроком закрепления тем: ЖИ и ШИ, ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ, правописание парных согласных на конце слова. Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по русскому языку для 2-го класса начальной школы. Цели урока следующие: - повторить и обобщить знания учащихся о способах проверки написания парных звонких и глухих согласных, правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу -развивать орфографическую зоркость, переключаемость внимания, оперативную память; - воспитывать организованность, усидчивость, аккуратность. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной задачей являлось создание условий для закрепления материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока соответствовало организации активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока. Индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Важной целью является формирование познавательной активности, поэтому все задания урока даны в занимательной форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, красочные, запоминающиеся. В ходе выполнения заданий не только проверяется усвоенный материал, но и даются задания на развитие логического мышления, памяти, внимания. Урок закрепления предполагает самостоятельную работу учеников, что и было продемонстрировано на данном уроке. Важным элементом урока является проверка и оценка самостоятельной работы учеников. Для этого использовался метод самопроверки и взаимопроверки. Оценку деятельности школьников я делала по ходу урока, это послужило стимулом для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок успешен в своём мнении, он не боится высказаться. На уроке была сделана физминутка, что послужило снятием усталости и дальнейшей активизации мыслительной деятельности учащихся. Ученики на уроке были активны, внимательны и работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деяте

Раздел: Разработки Уроков