Вежливые слова

Раздел: Разработки Уроков

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 с.Октябрьское» Конспект урока русского языка во 2 классе, УМК « Школа России», с применением здоровьесберегающих технологий Лысенко Светлана Анатольевна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 1 с.Октябрьское» Цель урока: повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую. Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Личностные УУД :умение осознавать роль языка и речи в жизни людей. Познавательные УУД: переносить слова с одной строки на другую. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Оборудование : учебник «Русский язык.2класс», В.П .Канакина, В.Г.Горецкий,с.71-72,подборка иллюстраций к уроку, таблица по русскому языку «Перенос слов» Ход урока: I. Организационный момент. Настрой на урок. Мне приятно видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость познания. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю». II. Актуализация знаний 1. Орфографическая минутка Я тетрадь свою открою И наклонно положу, Я , друзья, от вас не скрою: Ручку я вот так держу, Сяду прямо , не согнусь, За работу я возьмусь. Чистописание. Рр Трава, дрова, труд ,сорока, - Какую букву будем писать на минутке чистописания? Она обозначает согласный, твердый, непарный, звонкий звук в данных словах. Запишите слова с доски. Какие орфограммы в словах вам встретились? Подчеркните их, назовите проверочные слова. Как определить, сколько слогов в слове? Сколько в слове гласных, Столько и слогов. Это знает каждый Из учеников Назовите односложные слова (труд). Как можно назвать остальные слова? К какому слову нельзя подобрать проверочное слово? (сорока) Физкультминутка Буги — буги. Руку правую вперёд, А потом её назад. А потом опять вперёд И немного потрясём. Мы танцуем «Буги - буги», Поворачиваясь в круге, И в ладоши хлопаем вот так: Хлоп - хлоп! (Аналогичные движения совершаются левой рукой и обеими ногами.) 2.Словарная работа. Запишите слово «словарь».Запишите слова- отгадки(ветер,береза,быстро,здравствуйте,прощай,родина,дорога,сахар) Два человека выполняют задание за доской. 1.Белый камень В воде тает (сахар) 2.Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, тебя с ног сбивает, слышишь его, да не видишь его. (ветер) 3.Ствол белеет, шапочка зеленеет. ( береза) 4.Синоним к слову мгновенно (быстро) 5. Здесь родился, живешь, Уезжаешь — скучаешь, Как зовут это место, знаешь? (Родина) 6. Куда бежит – сама не знает. В степи ровна, В лесу плутает, Споткнется у порога. Что это? … ( дорога) 7.Антоним к слову до свидания (здравствуйте) 8.Синоним к слову до свидания ( прощай). ( Сверяем с доской. Кто не допустил ошибок, нарисуйте на полях тетради смайлик ) Сейчас мы запишем еще одно слово: его можно отнести и к лимону, и банану, к солнцу и осенним листьям. Запишите слово желтый. Какая буква пишется не так, как слышится? (Буква Ё на ме¬сте звука О.) Подберите однокоренные слова. (Желток, желторотик, желтизна, желтуха, пожелтели.) Какие буквы чередуются в корне? (Ё-е.) Выделите корень. Подчеркните букву Е. (Желт-.) Поставьте в словах ударение, подчеркните буквы, которые надо запомнить. Назовите трехсложные слова (здравствуйте, дорога). В каком из записанных слов количество звуков не совпадает с количеством букв? Почему?( здравствуйте) Физкультминутка. «Ленивые восьмерки», «Шапочка умника» Ленивые восьмерки (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками. Шапка для размышлений (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза. III. Самоопределение к деятельности Мы записали словарные слова. Всем ли хватило места на одной строке? Как вы вышли из положения? Послушайте стихотворение-шутку А.Шибаева «Как я перенёс слова» Мы изучали перенос, Вот как слова я перенёс: Едва Я перенёс: Е-ДВА Как получил за это «ДВА». Укол Я перенёс: У-КОЛ И получил За это «КОЛ». Опять Я перенёс: О-ПЯТЬ Теперь, Наверно, Будет «ПЯТЬ». Как вы думаете, будет у ученика «пять»? (Нет.) Почему? (Он не знает правила переноса.) Какое правило забыл мальчик? (Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить.) Чтобы не получать «два», мы сегодня повторим правила пе¬реноса. IV. Работа по теме урока с учебником Откройте учебник на с. 71. На какой вопрос мы сегодня ответим? (Как переносить слова с одной строки на другую?) Упр. 107 (с. 71). Прочитайте про себя правила переноса. Как переносят слово? (По слогам.) Чего нельзя делать? (Одну букву оставлять или переносить на другую строку, отделять буквы Й, Ь и Ъ от буквы, стоя¬щей перед ними, переносить слова, состоящие из одного слога.) Я сейчас вам расскажу, Как слова переношу. Здесь порядок очень строгий: Делим все слова на слоги, Переносим по слогам. Первичное закрепление Игра «Составим цветок» ( Значок групповой работы). Работа в группах. На лепестках слова. Разделите их вертикальной линией для переноса: медведь, дождь, язык, пальто, очки, ключ, чайник, молния, русский, иней, учитель, обувь(Упр. 108 (с. 71). Подумайте, все ли из них можно перенести? Соберите цветок. Остались ли у вас «лишние» слова? Кому бы вы хотели подарить эту ромашку? (высказывания детей) Улыбнемся и пожелаем друг другу добра. Закрепление изученного материала Упр. 109 (с. 72). Прочитайте стихотворение шепотом. Кто хочет прочитать стихотворение выразительно? Придумайте заголовок. (Осень.) Какие слова употреблены в переносном значении? (Загля¬нула, желтые метели.) Спишите стихотворение, соблюдая стихотворную строку.(Значок «Работа в паре»).Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте работу. Ошибки исправляем простым карандашом. Верните тетради обратно. Возьмите зеленую ручку подчеркните слова, которые нельзя перенести. Какие слова подчеркнули? (Осень, сад, за.) Прочитайте второе предложение, назовите в нем подлежащее, сказуемое. Как называют подлежащее и сказуемое? Физкультминутка Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои» Вот помощники мои, их как хочешь поверни: (Смотрим на раскрытые ладони) И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками) Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши) Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями) Постучали, (Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук) Повертели (Круговые вращения кистью) И работать захотели. А теперь работа в паре. Упр. 110 (с. 72). Прочитайте, что нужно сделать в упражнении. (Составить две загадки о нотах.) Поработайте в парах. Какие загадки у вас получились? (Семь ребят на пяти про¬водах отдыхают. Стая птах на лесенке заиграла песенки.) Как перенести слово проводах? VII. Рефлексия. Дифференцированная работа. Перед вами на столе лежит по 2 карточки, и вы должны выбрать одну по своим силам и выполнить задание. Кто выбрал карточку №1? (Вызвать одного ученика к доске из этой группы). + Запиши слова , раздели их для переноса . Ваня , лайка, дубок, пеньки, ванна. Кто выбрал карточку №2? (Вызвать одного ученика из этой группы). ++ Подчеркни зелёной ручкой слова, которые нельзя переносить. Запиши остальные слова, разделяя их для переноса. Ирина, Иван, Ваня, Рая, Раиса, лайка, дубок, пеньки, ванна. (Дети выполняют работу.) Проверка заданий у детей, работающих у доски. Проверка работ у всех детей. Нарисуйте на полях тетради смайлики. Если вы не нашли ошибки, то нарисуйте улыбающийся смайлик. Правильная самооценка. Молодцы! Те, кто нашел одну- две ошибки, нарисуйте сосредоточенный смайлик. Тоже молодцы, внимательно работали. Те, кто нашел и исправил большее число ошибок, вы правильно оценили свои силы, видите свои проблемы, и это поможет вам их ликвидировать. VIII. Подведение итогов урока Какие правила нужно соблюдать при переносе слов? Какие слова нельзя переносить? Кто из вас не ошибается при переносе слов? IХ. Домашнее задание Повторить упр. 107 (с. 71). Выполнить упр. 111 (с. 72). Урок сегодня был удачный, Не прошёл для вас он зря. Вы все очень постарались. Вам понравилось, друзья? Использованные материалы: 1.Т.Н.Ситникова,И.Ф.Яценко,Н.Ю.Васильева. «Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого .М. «ВАКО».2012,с.102-105. 2.Материалы сети Интернет.

Раздел: Разработки Уроков

Презентация "Удвоенные согласные в корнях слов" к уроку русского языка для 3 класса по программе "Перспективная начальная школа"

Раздел: Разработки Уроков

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Тема урока: «Учимся писать письма» Цели: обогащение речеведческих знаний посредством ознакомления с эпистолярным жанром; знакомство со структурой письма и его стилистическими особенностями; овладение речевым этикетом и культурой выражения чувств; обучение написанию письма Деду Морозу. Оборудование: картинки с изображением Деда Мороза, почтальона ХОД УРОКА 1. Организационный момент. Прозвенел уже звонок – Значит, начался урок. Прекратим шуметь мы в срок, Сели все за парты дружно – Нам теперь работать нужно. 2. Вводная беседа. Учитель: Здравствуйте, врачи и учителя, токари и поэты, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и фермеры! Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы – и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьете красивую одежду. Но, чтобы кем-то стать в жизни, вам надо, прежде всего, вырасти и выучиться. Есть профессии умственного и физического труда. Вот профессии: Секретарь врач рабочий дворник Назовите профессии умственного и физического труда. У меня есть предметы. По ним угадайте профессию: а) расческа, ножницы, зеркало, фен (дети: «Парикмахер»); б) лекарство, шприц, фонендоскоп (дети: «Врач»). Мы хотим вам напомнить еще об одной профессии. Кто стучится в дверь ко мне С толстой сумкой на ремне, С цифрой 5 на медной бляшке, В синей форменной фуражке? Это он, это он… (С. Маршак. «Почта»). Кто, ребята? Дети: Почтальон. Учитель: Ребята, кто имеет право распечатать и прочитать письмо? (Дети: «Тот, кому его прислали»). 3. Сообщение темы урока. Учитель: Сегодня на уроке мы научимся писать письма, поговорим о частях, из которых состоит письмо. Откроем тетради, запишем число, «классная работа». 4. Минутка чистописания. Дд Доброму-добрая слава. 5. Словарная работа. Учитель: Письмо приходит к нам по адресу. Как называется человек, которому пришлют письмо, то есть получатель письма? (Дети записывают слова, ставят ударения ,выделяют место ,в котором могут быть допущены ошибки). Дети: Адресат. Учитель: Запишите это слово. Как называется человек, который отправил письмо? Дети: Отправитель. Учитель: Как называется наше государство, куда должно придти письмо? Дети: Россия. Учитель: На почте все письма сортируются по цифрам на конверте. Они называются индекс. Запишем. А кому можно послать письма? Дети: Маме, бабушке, другу, учителю. Учитель: Президенту (запишем слово). А что можно написать в письме? Дети: Поздравить кого-либо, узнать что-либо, рассказать что-либо, поделиться мыслями и чувствами. Учитель: С чего вы начнете свое письмо? С приветствия. К кому можно обратиться со словом «здравствуйте»? Дети: К взрослым. Учитель: А «привет»? Дети: К одноклассникам и т.д. Учитель: А как бы вы обратились к президенту? (Дети поднимают руки). 6. Знакомство с эпистолярным жанром. Учитель: Раз мы сегодня заговорили о письме, то вы должны знать, что оно относится к эпистолярному жанру. Слово эпистола означает послание. Эпистолярный жанр – обращение в форме письма. (Эти слова – на доске) 7. Возникновение письма. (Презентация о том, как возникло желание оставить сообщение кому-то. Знакомство с иероглифами, клинописью, греческим и славянским алфавитами) 8. Физкультминутка. 9. Правила переписки: Учитель: Давайте повторим правила переписки. 1. Письмо откроет только ___________________ (адресат). Учитель: Может ли открыть кто-либо другой? Дети: Нет. Учитель: А надо ли ответить на полученное письмо ? 2. Невежливо не ответить на полученное письмо. Учитель: Каким почерком должно быть написано письмо? Это обязательно и почему? Дети: Аккуратно. Иначе письмо не уйдет. 3. Письмо должно быть написано аккуратным почерком, без исправлений. Учитель: запомните эти правила. 10. Знакомство со структурой письма. 1. Какие бывают письма. Сейчас я прочитаю несколько писем, а вы определите кому и для какой цели они написаны. Первое письмо. Дорогой Иа-Иа! Поздравляю с Новым годом! Желаю всего – всего хорошего. Желаю много – много счастья. Шлю подарочек под ёлку – Очень Полезный Горшочек. Твой Пух. - Это письмо – поздравление, в котором Вини-Пух поздравляет своего друга с Новым годом и шлёт ему свои пожелания. Второе письмо. Дорогие друзья! Я хочу рассказать вам о волшебной истории, которая произошла со мной. Знакомые ребята показали мне, что такое лето. Наконец-то я увидел зелёные деревья, зелёную траву, жёлтый песочек. Конечно, мне пришлось трудно: ведь я чуть не растаял. Но умненький мальчик Ванечка придумал, как спасти меня: я съел много-много мороженого. Очень скоро я приду к вам на праздник – Новый год и расскажу про моё приключение. До встречи! Ваш Дед Мороз. - Это письмо друзьям: письмо – информация. В нём сообщается о том как Дед Мороз пришёл к ребятам в гости летом, о том что его удивило и порадовало. - Это письмо не только несёт информацию, но и отражает настроение и характер отправителя. Третье письмо. Мои юные друзья! В новом году я желаю вам успехов в учёбе, отличного настроения, исполнения всех ваших желаний! Слушайтесь родителей и будьте здоровы! Не забывайте надевать варежки и шапку – на улице мороз. Ваша Снегурочка. - Это письмо-пожелание. В нём Снегурочка желает вам всего хорошего. Письмо должно быть написано красиво и грамотно. На столе у вас лежит письмо одного школьника. Исправьте его ошибки. (На экране: – «Здраствуй, дет! Как твае здаровье? Я сегодня лижал на бирегу рики и загорал. Пишы мне! Твой внук Аликсей – 9 ошибок) 11. Бутылочное письмо. Учитель: Существовали очень древние способы отправления письма: голубиная почта и бутылочная почта. Как понять – бутылочное письмо? 13. Отправка письма. Учитель: Давайте поговорим о том, как надо отправлять письма. Любые написанные письма надо сложить в конверт и обязательно написать адрес. В рассказе Антона Павловича Чехова девятилетний мальчик был отдан сапожнику. Ему было там очень плохо, и Ванька Жуков попросил забрать его домой. На конверте написал: «На деревню дедушке». Мог ли дедушка получить письмо? Почему? Дети: Надо на конверте написать адрес. Я начну, а вы продолжайте, хором стих мой повторяйте. На дворе снежок идёт, Скоро праздник… (Новый год). Мягко светятся иголки, Хвойный дух идёт от …(ёлки). Ветви слабо шелестят, Бусы яркие …(блестят). Очень скоро придёт самый любимый праздник и взрослых и детей – Новый год. Нас ждут весёлые утренники, волшебные фейерверки и конечно же сказочные подарки. Подарки готовит и приносит Дед Мороз. Но откуда же он узнает о чём мы мечтаем, что хотим получить в подарок? - (ответы детей). - Конечно, мы пишем письмо Деду Морозу. Но чтобы он выполнил нашу просьбу, надо написать письмо грамотно. И этому мы будем сегодня учиться. 2.Структура письма. - Можно ли считать письмо текстом? Почему? + Можно, потому что предложения связаны по смыслу, есть законченная мысль. - Письмо, как и другой текст, имеет три части: начало, основную часть, и концовку. Но письмо имеет и свои особенности. Оно имеет адресата, в него включены приветствие, прощание, обращение. Например: «Здравствуйте, Дедушка Мороз!», « До свидания, милая Снегурочка!», «До скорой встречи!». В письме употребляются и другие этикетные выражения. Например: «Извините, что я вас беспокою.» 3. Конструирование письма. - Подумайте, пожалуйста, о чём вы хотели бы попросить Деда Мороза. Задумайте желания которые вам хотелось бы осуществить. - Что бы вы написали в начале письма? +Ответы детей. Лучшие варианты записать на доске. - Что бы вы написали в основной части? Конечно, свою просьбу никому не говорите. +Ответы детей. Что бы вы написали в заключительной части, концовке? +Ответы детей. - Существует порядок написания письма: - письмо пишут чётким, разборчивым почерком; - письмо пишут на аккуратном листе бумаги; - с левого края, сверху и снизу оставляют поля шириной 2 см; - в письме каждую часть пишут с красной строки; - письмо можно сопровождать рисунком. Схема текста письма. 1. Начало письма: - приветствие; - обращение; 2. Основная часть письма: - сообщение о себе, о новостях; 3. Концовка письма: - вопросы адресату; - просьбы; - приветы; - прощание; - подпись; - дата и подпись. 14. Итог урока. Учитель: С каким видом эпистолярного жанра мы познакомились? (С письмом).Какие правила составления письма вы узнали на уроке? (Чтение пословиц «Чистота письма – чистота души», «Красота письма – язык руки и изящество мысли») 15. Рефлексия. Учитель: Понравилось ли вам наше занятие? Если да, то чем? (Ответы детей). 16. Вывод. Учитель: Запомните, дети: письма в жизни играют важную роль. Многим они помогли стать писателями. 17. Домашнее задание. Учитель: Напишите письмо Деду Морозу