Урок русского языка в 4 классе «Однородные члены предложения с союзами».

Раздел: Разработки Уроков

Материал включает в себя конспект урока с подробной раскадровкой слайдов-заданий и презентацию для интерактивной доски (по программе Smart)

Раздел: Разработки Уроков

Урок обучения грамоте, проведенный по преемственности «детский сад-школа». Программа «Гармония» Тема: Звук \ц\, буквы Ц,ц. Цели: учить правильно обозначать звук/ц/ буквой Ц,ц;упражнять в чтении; развивать фонетический слух и речь. Оборудование: карточки с буквами, иллюстрация цыпленок, алфавит- наглядное пособие, таблицы шульте,слово-исключение «цыпленок».

Раздел: Разработки Уроков

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА. (АННОТАЦИЯ). Класс: 2. Учитель: Кирьянова О.В. Тип занятия : дидактическая игра. Дидактическая игра – интерактивный метод обучения, позволяющий создать в классе атмосферу, способствующую тому, чтобы дети без страха и с воодушевлением встречали возникающие проблемы и были способны их разрешить. Дидактическая игра делает обучение интересным, что способствует повышению мотивации, росту познавательной активности. На уроке развивается воображение, интеллект, коммуникативные навыки учащихся, которые активно вовлекаются в обсуждение, Урок сопровождается демонстрацией мультимедийных слайдов. Тема урока: Закрепление. Данный урок является уроком закрепления тем: ЖИ и ШИ, ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ, правописание парных согласных на конце слова. Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по русскому языку для 2-го класса начальной школы. Цели урока следующие: - повторить и обобщить знания учащихся о способах проверки написания парных звонких и глухих согласных, правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу -развивать орфографическую зоркость, переключаемость внимания, оперативную память; - воспитывать организованность, усидчивость, аккуратность. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной задачей являлось создание условий для закрепления материала. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведённом уроке. Отобранное содержание урока, оборудование урока соответствовало организации активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока. Индивидуальные, фронтальные, парные и групповые формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. Важной целью является формирование познавательной активности, поэтому все задания урока даны в занимательной форме, они быстро сменяют друг друга, яркие, красочные, запоминающиеся. В ходе выполнения заданий не только проверяется усвоенный материал, но и даются задания на развитие логического мышления, памяти, внимания. Урок закрепления предполагает самостоятельную работу учеников, что и было продемонстрировано на данном уроке. Важным элементом урока является проверка и оценка самостоятельной работы учеников. Для этого использовался метод самопроверки и взаимопроверки. Оценку деятельности школьников я делала по ходу урока, это послужило стимулом для дальнейшей познавательной деятельности учеников. Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок успешен в своём мнении, он не боится высказаться. На уроке была сделана физминутка, что послужило снятием усталости и дальнейшей активизации мыслительной деятельности учащихся. Ученики на уроке были активны, внимательны и работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деяте