Кирилл и Мефодий

Раздел: Разработки Уроков

Урок по программе «Школа России» по курсу "Окружающий мир" к учебнику «Мир вокруг нас» автор А.А.Плешаков, 4 класс. Учащиеся знакомятся с летописью Великой Отечественной войны с 1941 - 1945 г. Для оживления урока используется презентация. Ход урока. Организационный момент. Учитель читает отрывок из стихотворения С. Михалкова. И просит подумать, о чём сегодня пойдёт речь на уроке. Проверка домашнего задания. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. -Какие перемены произошли в стране? Актуализация темы урока И вот когда в нашей стране только стала налаживаться новая жизнь. Мирный труд людей оборвала война Сообщение темы урока Тема нашего урока: «Великая война и Великая Победа» Началась Вторая мировая война. Почему мировая война? И 22 июня1941 года Германская армия обрушила свой удар на Советский Союз. Враг рассчитывал на быструю победу. Звучит архивная аудиозапись сообщения о начале войны. Сообщение учеников. Информация учителя. Разминка для глаз. Поиск информации в учебнике.(работа в парах) Дополнительная информация. -Что вы знаете о сражении под Курском ? В этом же году освобождено село Маслова Пристань. Физкультминутка. Работа по карте Покажите по карте откуда началась Вторая Мировая война; куда стремился Гитлер? Информация учителя Почтим, минутой молчания всех кто не вернулся с войны. Закрепление изученного материала. Учащиеся выполняют тест. Итог урока. Домашнее задание.

Раздел: Разработки Уроков

Познание мира Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б» (1 четверть) Урок 2 Тема урока: Кожа и ее защитная функция Цель урока: Способствовать формированию понимания учащимися знаний о коже и её функциях. Задачи урока: Способствовать формированию понимания учащимися знаний о коже и её функциях; развивать мышление, память и умение анализировать новый материал и делать выводы; содействовать приобщению учащихся к здоровому образу жизни и соблюдению правил гигиены. Тип урока: изучение нового материала Оборудование: учебник, карточки, демонстрационный материал, лупы. Этапы и структура урока. 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. 2. Сообщение темы и целей урока. - Разгадайте загадку: Мы в неё зимой и летом С головы до ног одеты, Даже на ночь снять не можем, Потому, что это……(Кожа) 3. Проверка домашнего задания. Повторение материала прошлого урока можно провести путем индивидуального опроса. Актуализация знаний. Заполните таблицу на доске. Что вы знаете о коже? Что хотели бы узнать? Что я знаю? Что я хочу узнать? Что я узнал? 4. В 1646 году в Италии в роскошном замке миланского герцога Л. Моро состоялось праздничное шествие, которое возглавлял «золотой мальчик», олицетворявший собой «золотой век». Тело мальчика было сплошь покрыто золотой краской. Забава знатных господ стала роковой для мальчика. Вскоре он был забыт и провел всю ночь на каменном полу зала. Длительное раздражение кожи золотой краской привело к тому, что мальчик тяжело заболел и умер. – Как вы думаете, почему слой золотой краски так повлиял на здоровье мальчика? – Сегодня на уроке мы постараемся ответить на этот вопрос. Знакомство с новой темой. 1. Б е с е д а. Кожа равномерно покрывает все тело, но это не просто оболочка, это сложный орган со многими функциями. – Посмотрите на кожу на своей руке. Какая она? Какого цвета? – Посмотрите на кожу через лупу. Постарайтесь увидеть маленькие отверстия – поры. Как вы думаете, для чего они нужны? – Правильно, кожа через них дышит, а еще через поры выделяются пот и жир. У вас на руке растут маленькие волоски. Это тоже часть кожи. – Проведите по лбу пальцем и прижмите палец к стеклу (зеркальцу). – Что осталось на стекле? – Это пятно жира, который выделяет наша кожа. 2. Р а с с к а з у ч и т е л я. – Представьте, что вы стали совсем маленьким, таким, что можете проникнуть в кожу через поры. Тогда можно совершить увлекательное путешествие в толщу кожи. Вот что там мы увидим. Учитель вывешивает таблицу «Строение кожи». – Кожа состоит из трех слоев. Первый слой – наружная оболочка, которая предохраняет нашу кожу от повреждений. В ней находятся поры, через которые кожа дышит. Второй слой – собственно кожа. Ее толщина 1–2 мм. Здесь находятся корни волос и сальные железы. Сальные железы выделяют жир, который смазывает кожу, делает ее более мягкой. По всей поверхности кожи расположены потовые железы. Пот испаряется с поверхности, и тело человека охлаждается. Выделение пота регулирует температура тела. В коже расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому кожа так чувствительна к холоду, теплу, боли. Третий слой – подкожный жир. Он предохраняет кожу от ушибов, сохраняет тепло. Кожа – надежная защита. Кожа водонепроницаема, защищает человека от солнечной радиации, достаточно прочна, мягка и упруга, что позволяет человеку делать движения. Она сохраняет тепло, когда надо – охлаждает тело, поддерживает постоянную температуру внутри его. С потом из организма выводится большое количество вредных веществ. Когда на коже скапливаются жир и пот, то к ней прилипает пыль. Кожа становится грязной, на ней размножаются микробы. Если не следить за чистотой кожи, могут возникнуть кожные заболевания. Гигиена кожи. – Как следует поддерживать чистоту кожи? Главный способ ухода за кожей – мытье. В обычных условиях тело надо мыть 1–2 раза в неделю горячей водой с мылом и мочалкой. Во время мытья с кожи удаляются до 1,5 млрд микробов. Каждый день надо мыть лицо, руки, шею, ноги, кожу подмышечных впадин. – А сколько раз надо мыть руки, чтобы они были чистыми? (Не меньше 3 раз.) Первая помощь при повреждениях кожи. - Еще важно уметь оказывать первую медицинскую помощь при повреждениях кожи. Какие повреждения кожи вы знаете? (Ушиб, рана, обморожение, ожоги). 1) Раны: поверхностные царапины, ссадины, порезы. Глубокие - повреждена не только кожа, но и мышцы - надо обратиться к врачу. Если рана небольшая, кожу вокруг ранки смазывают йодом, зеленкой, перевязать чистым бинтом. 2) Ушибы. - Как возникают ушибы? Как вы определяете, что ушиблись? Как поступить при ушибе? 3) Ожоги. - Что вы знаете про ожоги? Ожоги бывают 3 степеней. 1 степень - покраснение, припухлость кожи. 2 степень - появляются пузырьки, наполненные жидкостью - прозрачной и желтой. 3 степень - портится сама кожа на всю толщину, могут пострадать мышцы и кости. Лечение при ожогах. Оголить пораженный участок. Опустить под холодную воду или по струю на 10-30 минут, пока не утихнет боль. Перебинтовать пораженный участок бинтом или чистой материей. Не смазывать ожоги жиром, кремом, маслом. Не прокалывать волдыри, иначе попадут микробы, вызывающие нагноение. Если ожог сильный и глубокий - обратиться к врачу. - Бывают еще солнечные ожоги. (О лечении при солнечном ожоге рассказывает подготовленный ученик) Лечение при солнечном ожоге Наложите на обожженный участок холодный компресс, постоянно менять его. Для снятия боли можно принять аспирин или парацетамол. 4) Обморожение. Четыре степени. 1 степень - кожа бледнеет, затем припухает, краснеет. 2 степень - на коже образуются пузырьки, наполненные мутной, слегка кровянистой жидкостью. 3 степень - появляются пузыри с кровянистым содержимым, кожа становится омертвевшей, а при длительном воздействии холода гибнут и более глубоко лежащие ткани - 4 степень. (О действиях при обморожении рассказывает подготовленный ученик) Действия при обморожении: Ни в коем случае нельзя сильно растирать отмороженные участки, так как можно повредить кожу и открыть доступ микробам, вызывающим нагноение. Обмороженное место следует сначала хорошенько протереть спиртом, затем слегка растирать мягкой сухой шерстяной тканью до появления красноты и появления чувствительности, а после этого смазать каким-нибудь несоленым жиром. Если на обмороженном участке появились пузыри, надо протереть его спиртом, завязать чистым бинтом и обратиться к врачу. - Итак, чтобы не вызвать переохлаждение организма, не обморозить кожу послушаем полезные советы. (Подготовленный ученик делится советами) Полезные советы: а) прежде чем выходить на холод, хорошенько позавтракайте; б) ваша одежда должна надежно защищать ваше тело от ветра и дождя; в) отправляясь в дальний поход, обязательно иметь при себе сухую пару нательного белья; г) помните, что риск переохлаждения усиливается на ветру. V. Работа по учебнику. – Прочитайте текст (с. 9-10). – Какие повреждения кожи вы знаете? – Что необходимо делать при небольших повреждениях кожи? – Как поступать при ушибе? – Ваши действия при ожогах; при обморожениях. Практическая работа. «Исследование кожи» 1. Рассмотрите кожу на своей руке. Потрогайте её, потяните. Что вы можете сказать о коже? (упругая, тонкая, мягкая) 2. Что вы видите на поверхности кожи при помощи лупы? (волоски и отверстия) 3. Зачем они нужны? (это поры, через них кожа дышит, а волоски – это часть кожи. Через поры выделяется пот, жир) 4. Зачем нужен жир, пот? (Жир покрывает и смягчает кожу. Через поры выводятся вредные для организма вещества.) VII. Итог урока. – Какое значение имеет кожа для человека? – Как ухаживать за кожей? – Что произошло с «золотым мальчиком»? - Разгадываем кроссворд по теме, которую изучили на уроке. Кроссворд по теме "Надежная защита организма" По горизонтали: 4. Кожа не просто покрытие человека, это активный (ОРГАН) с многообразными функциями. 6. Подкожный жир сохраняет (ТЕПЛО). 7. Это повреждение кожи бывает 3 степеней (ОЖОГ). По вертикали: 1. Способность человека чувствовать прикосновение, боль, тепло, холод, называется (ОСЯЗАНИЕ). 2. Если у вас (РАНА), то нужно обработать кожу йодом, перебинтовать. 3. Поддерживается постоянная температура внутри тела с помощью выделения (ПОТА). 5. Это кожное образование (растет на коже) - (ВОЛОС). Соедини линиями: Глаза Орган осязания Уши Орган вкуса Нос Орган зрения Кожа Орган обоняния Язык Орган слуха ОДИН УЧЕНИК У ДОСКИ: Орган обоняния - Орган осязания - Орган слуха - Орган вкуса - Орган зрения - Рассказать об одном из органов чувств?  Домашнее задание: стр.8-10 .

Раздел: Разработки Уроков

Целью данного урока является расширять представление о природном окружении как среде жизнедеятельности человека, используя межпредметные связи на уроке. Специфика работы учителя начальных классов такова, что он один обучает детей по нескольким дисциплинам. С учетом возрастных особенностей младших школьников и современным уровнем развития науки каждый предмет представляет собой систему знаний и умений из разных областей действительности. Объективно заложенные внутрипредметные связи между различными областями могли бы способствовать и естественному установлению межпредметных связей с целью интеграции знаний на уроке. Интегрированные уроки имеют самые различные формы, в том числе и нестандартные. Например, ребята делятся на группы. Работа в группах очень интересна детям, так как они ближе узнают друг друга, учатся общаться, учитывая интересы товарища, развивают коммуникативные способности. Учитель же, наблюдая за учениками, может для себя провести мини-мониторинг психических особенностей каждого ребенка (умение общаться в микроколлективе, обобщать сказанное, выражать свое мнение, определить уровень работоспособности). На таких уроках ни один ребенок не остается в стороне. Даже дети с низким уровнем работоспособности, которые на уроке предпочитают молчать, делают попытки включиться в работу группы. А т.к. на уроке представлены различные виды работ, то в какой-то из них может себя проявить каждый ученик. Использование презентации на данном уроке, позволяет вызвать наглядный интерес к происходящему, лучше представить красоту природы, желание беречь и изучать её.