Урок литературного чтения 3 класс Тема урока: И.С. Соколов–Микитов «Листопадничек»

Раздел: Разработки Уроков

Раздел: Разработки Уроков

Пояснительная записка к уроку окружающего мира в 3 классе по теме «Аквариум - искусственная экосистема» Автор: Панжинская Светлана Константиновна Направление: Естественно-научное Тема, класс: Аквариум - искусственная экосистема 3 класс Тип: Урок изучения нового материала Программа: Образовательная система «Школа 2100» Вахрушев А.А. Окружающий мир 3 класс Учебник: Вахрушев А.А. Окружающий мир 3 класс Раздел: Обитатели Земли часть 1 Количество часов: 68 учебных часов в год, 2 учебных часа в неделю Методы: проблемно-поисковый, исследовательский Формы работы: самостоятельная, работа в группах, учебный диалог, проектная деятельность, фронтальная работа. Организация учебной деятельности в современной школе предполагает переход от информационных форм к активным методам и формам обучения с включением элементов проблемности, научного поиска, широкого использования резервов самостоятельной работы учащихся. Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания: наблюдение, опыты, учебный диалог. Младшему школьнику должны быть созданы условия для рефлексии- способности осознавать и оценивать свои мысли и действия, соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание. Способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие. Данный урок состоит из шести основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс. 1 этап – организационный. Он задает общее настроение, определяя ключевые действия учащихся на уроке: исследовать, рассуждать, искать, открывать. С этого момента ребенок увлекательно по-детски и, рассуждая «по взрослому», включается в дальнейший непростой процесс. 2 этап - опрос обучающихся по заданному материалу. На этом этапе используется работа по карточкам с дифференцированным заданием (для нескольких учеников) и работа с тестом по теме «Лес» (на листочках). Учитель зачитывает высказывания. Если ученики согласны, то рядом с номером высказывания ставят знак «+», если нет, то « - ». В тесте 10 заданий. Даются критерии оценки результатов теста. Сопровождается этап слайд-презентацией. Учащиеся оценивают работу (трудно, легко, сомневался). Проверка теста проводится по данному ключу и выясняется, насколько усвоена тема и можно ли переходить к изучению следующей. Таким образом, учащиеся приходят к выводу, что они готовы идти дальше. 3 этап – изучение нового материала проходит под названием «Юный исследователь». Начинается он с постановки проблемной ситуации. Учащиеся определяют учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Затем обсуждают пути решения учебной задачи, составляют план действий и предлагают создать учебный проект «Аквариум». Работая с электронной энциклопедией, ребята узнают значение слова «аквариум» и «аквариумист». В учебном диалоге учащихся определяется взаимосвязь живых и неживых компонентов в аквариуме. Выполняя практическую работу в группах, выясняется, какой же грунт нужно поместить в аквариум. В конце этого этапа делают вывод о необходимых условиях для создания маленькой искусственной экосистемы. 4 этап - закрепление изученного материала. На данном этапе учащиеся выступают с сообщениями об аквариумных рыбках и знакомят с некоторыми видами водных растений. Сопровождается этап слайд-презентацией. В диалоге выясняется, кто является потребителем в искусственной экосистеме. На этом этапе учащиеся получают конечный «продукт» проекта и «запускают» аквариум по всем правилам, которые они определили в течение урока. Выдвигается предположение о том, что рыбки являются успокаивающим средством для человека. Проводя мини-исследование (просматривая видеоклип с плавающими рыбками), ребята проверяют на себе выдвинутую гипотезу и приходят к выводу, что рыбки снимают нервное напряжение, расслабляют, восстанавливают работоспособность. Закрепляя полученные знания, ребята работают с образовательным ресурсом (интерактивное пособие 3 класс урок 07 «Искусственные экологические системы» из УМК «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия»), где подбирают к каждому приспособлению аквариума описание его функции. 5 этап - итог работы, рефлексия. Учащиеся оценивают свою работу и ставят задачу на следующий урок 6 этап - домашнее задание дается по выбору

Раздел: Разработки Уроков

Калинина Светлана Викторовна квалификационная категория 1 Саратовская область, Пугачёвский район, с. Жестянка МОУ «ООШ с. Жестянка» Пугачёвского района Саратовской области Окружающий мир учебник Н.Ф Виноградовой «Окружающий мир» для 2 класса. Урок по теме: Голоса птиц класс 2 продолжительность урока-45мин. использование информационных технологий –презентация «Птицы» Тема урока «Голоса птиц» Цели: познакомиться с лесными птицами, их голосами, особенностями поведения и условиями обитания; создать представление о многообразии пернатых жильцов леса; развивать речь, познавательную активность в процессе формирования представлений о пернатых жителях леса; воспитывать бережное отношение к пернатым, растить юных граждан, умеющих ценить и восхищаться красотой родного края. Оборудование: иллюстрации с изображением этажей леса и лесных птиц; запись голосов птиц; загадки о животных; ребусы о птицах; презентация «Птицы» ; карточки для игры «Лото» и для модели «песни птиц» ; детские книжки и энциклопедия; сигнальные круги «светофор» ; учебник Н.Ф Виноградовой «Окружающий мир» для 2 класса. Тип урока - комбинированный. В соответствии с типом урока предусмотрена следующая структура урока: 1. Этап самоопределения. Цель: привлечь внимание учащихся к изученному материалу. 2. Подготовка к активной познавательной деятельности. Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока. 3. Основной этап урока: актуализация базовых знаний (почему поют птицы – составление кластера); инсценировка эпизода (проверка домашнего задания); поисковая работа (определение птицы и её особенностей); знакомство с художественной и справочной литературой; этап рефлексии (отношение к пернатым). 4. Подведение итога урока. Ход урока. 1.Организационный момент. Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро». Всем доброе утро. Желаю вам хорошего, доброго настроения в течение всего дня. 1.Эмоциональный настрой. - Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет тепло и уютно. А теперь за работу! 3. Игра «Лото» - работа в группах. - Давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке, и проверим знания. Будем играть в лото. У каждой группы лежит на столе игровое поле – большая карточка с названиями зверей и птиц – и набор маленьких карточек под цифрами 1-10, на обороте которых буквы. Ученики из группы поочерёдно берут карточку с цифрой. Ведущий или учитель говорит загадку. Отгадав её, группа кладёт перевёрнутую карточку с цифрой на изображение животного из загадки на игровом поле. На обороте каждой карточки – буквы. Из них должно получиться словосочетание «голоса птиц». Загадки. Красногрудый, чернокрылый, Любит зёрнышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь) Кого из зверей называют сохатым? (Лося) В сказках она всегда хитрая? Кто это? (Лиса) Днём спит, ночью летает. (Сова) Меньше тигра, больше кошки, Над ушами – кисти- рожки. (Рысь) Быстрая, ловкая, хвост для неё и парашют, и одеяло. (Белка) Когда он в клетке, то приятен, На шкуре много чёрных пятен. (Леопард) Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а он и не знает. (Крот) Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь. (Свинья) Его не зря называют косым, так как он видит немного назад, в стороны, а не только вперёд. (Заяц) - Прочитайте в полголоса, что у вас получилось. В какой группе такой же ответ, поднимите флажок. 4. Введение в тему урока. - Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? Молодцы! Вы догадались. Тема сегодняшнего урока- «Голоса птиц». Какие вопросы у вас возникли? (Зачем поют птицы? Когда чаще всего поют? Все ли птицы поют? На каких «этажах» живут птицы?). 5.Знакомство с новым материалом. Звучат голоса птиц. - Нам не унять метели, не растопить снега, но чтобы птицы пели – это в наших руках. Сегодня на уроке мы попадаем с вами в удивительный мир природы. Вслушаемся в звуки леса, постигнем неведомые тайны его обитателей. Продолжим наблюдать за природой и удивляться её красоте и чудесам, ответим на возникшие вопросы. Мы только что слышали прекрасное пение птиц. 6. Актуализация базовых знаний. - Зачем птицы поют? Напишите ответ на листочках в парах. Обсудите этот вопрос в группах. Каждая группа называет одну причину пения птиц. В это время группа «Знайки» говорит сообщение «Зачем поют птицы?». 7. Поисковая работа. - Проверим наши предположения. Слово предоставляем группе «Знайки». - Это люди поют от радости, а для птиц весенние песни – серьёзное и важное дело. Поют весной только самцы. Весной возвратился домой маленький певун и немедленно во весь голос заявил: «Я здесь! Я прилетел и занял свой участок дерева. Тут я буду добывать насекомых, растить птенцов, и никто не смеет поблизости со мной селиться, иначе получит взбучку» . Своей песней птица устанавливает невидимую, зато слышимую границу участка. Оказывается, есть у птичьей песни и другое назначение. Будущий папа, подыскав подходящее место для гнезда, начинает звонкой песней звать маму своих будущих птенцов. Он говорит: «Я тут. Я нашёл отличное место для гнезда, здесь много корма. Лети скорее сюда. Мы вместе построим гнездо и будем растить птенцов» . Самая чуткая и умная птица – ворон. Всё видят, чуют умные вороны – зоркие лесные сторожа. Увидели вороны лисицу и предупреждают об опасности: «Карр! Карр! Ловите, ловите разбойницу!» Испугалась, спряталась в тёмный лес лисица. Знает, что чуткие лесные сторожа не дадут ей разорять гнёзда, обижать маленьких птенцов. А вот тетерева, лесные петухи-косачи, выхваляясь своей красотой и удалью перед рябенькими тетерками, шипят. Да так громко, будто туго надутый мяч проткнули. Пошипят, а потом начнут подпрыгивать, пританцовывать и бормотать: « Ур-гур- гур». Эти песни вызов на бой. Март – утро года начало прекрасной весенней поры. После зимнего затишья радуют простые, незатейливые песенки пернатых друзей. Они весело перекликаются, словно каждой хочется выговорить что – то ласковое. После сообщений составляется схема «Зачем поют птицы?». Физкультминутка. Совушка – сова, Большая голова, На суку сидит, Во все стороны глядит Да вдруг как полетит! 8. Инсценирование. Как – то на лесной опушке встретил Лесовичок девочку. - Что ты тут делаешь? - Птичку слушаю, а как её зовут, не знаю. - А какая она из себя? - Такая серенькая, маленькая. - Ну, так сразу не определишь. Вот если бы ты могла точнее описать её или хотя бы сказать, на каком этаже она живёт, тогда… - А разве в лесу есть этажи, ведь это же не дом? - Ребята, о каких этажах говорит Лесовичок? Лесные птицы тоже занимают свои «квартиры» на разных этажах. Давайте заглянем в них и узнаем, кто где живёт. У каждой группы есть текст. Прочитайте, подумайте, о какой птице говорится в вашем рассказе. Обсудите в группах особенности вашей птицы и на каком этаже она живёт. Примерные тексты Жители первых этажей: глухарь, козодой, тетерев, рябчик. Глухарь красивая крупная птица. Весь день глухари проводят на лесных полянках, питаются травой, ягодами, различными насекомыми. Свои гнёзда вьют прямо на земле под деревьями. А в снежные зимы глухари ночуют в сугробах под снегом. Весной глухарь- петух поёт свою песню и часто ничего не слышит. За это и прозвали его глухарём. Эти птицы находятся под охраной. Жители следующего -второго –этажа носит очень интересное название пересмешка. Обитает в светлых лесах, садах и парках. Питается насекомыми. Гнездится на низких деревьях и в зарослях кустарников. В кладке четыре-шесть розоватых с тёмными пятнами яиц. Пересмешка истребляет громадное количество мелких гусениц, жучков-листоедов, тлей и других вредителей листвы. Давайте поднимемся ещё выше и встретим таких птиц, как поползень, дятел, сова. Какая птица издаёт звук ударов молотка? Эту птицу можно встретить и в хвойной тайге, и в лиственном лесу, даже в садах или небольших рощах. Летом питается насекомыми, зимой - семенами хвойных деревьев. С утра до вечера работает дятел. Упрётся хвостом, зацепится сильными лапами, долбит дерево крепким клювом. А потом длинным с зазубринами языком достаёт насекомых. Гнёзда устраивает в дуплах деревьев и каждый год их меняют». Как называют ещё эту птицу? ( Санитар леса.) Какая птица спряталась в ребусе 40 А? (Сорока.) - Здравствуй, сорока! Мы рады встрече с тобой. Расскажи, где твоя квартира? - У меня большая квартира. Она находится в кроне дерева. Обычно я строю несколько квартир, а потом выбираю одну. Я люблю полакомиться насекомыми, гусеницами, люблю разные ягоды, фрукты. А ещё люблю всякие блестящие штучки прятать. Зато про меня стихи и сказки сочинили. Кто знает какие ? На верхних этажах леса, кроме хищных птиц, обитает одна из самых красивых и лучших певучих наших лесов. Ребус поможет её отгадать: И + Волга. Рассказ учителя с сопровождением показа слайдов презентации. Несмотря на яркое оперение, иволгу трудно увидеть с земли. Она гнездиться в лесах где сухо. Самец собирает материал для гнезда, а самка укладывает из него гнездо. Иволги едят пауков, насекомых, ягоды. Песня иволги состоит из набора тихих (слышных только с близкого расстояния ) звуков. Но обеспокоенная птица может издавать неприятный звук, напоминающий крик кошки, за что иволгу и зовут лесная кошка. Даже в пасмурные дни поёт иволга, чего не делают другие птицы. Буквы рассыпались : с, т, я, б, е, р. « Соберите » название птицы. Гнездится ястреб в лесах разного типа – хвойных, смешанных, лиственных. Гнездо устраивает сам либо использует чужую постройку. Располагает гнездо всегда на высоких, чаще хвойных деревьях, в развилке или на толстом суку близко от ствола, обычно на высоте 8-20 м от земли. Строит гнездо, как правило, из толстых сучьев. Ручные ястребы используются для отпугивания голубей и ворон с территории Московского Кремля и некоторых аэродромов. - А теперь расселите птиц по их квартирам, прикрепите картинки с изображением птиц к рисунку на доске в соответствии с тем этажом леса, где обитает эта птица. О других птицах, которые живут в лесу, вы узнаете, прочитав учебник, книги и справочники представленные на нашей выставке. Далее учитель может рассказать о Красной книге, птицах, занесённых в неё. 9. Подведение итогов. 1.Самооценка. 2.Домашнее задание (дифференцированное). «Следопытам»: исследовать, объяснить названия и повадки удивительных птиц – поползня, трясогузки, пищухи. Оформить книжку- малышку. «Знайкам»: подобрать народные приметы, связанные с пернатыми. «Почемучкам»: рассказать о птице, занесённой в Красную книгу.