Урок окружающего мира:"Невидимые нити. Будь природе другом."

Раздел: Разработки Уроков

Планируемые результаты: Предметные: называть города Золотого кольца России, рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца России. Метапредметные: понимать учебную задачу урока и раздела, стремиться ее выполнять, оценивать достижения на уроке, показать маршрут путешествия на карте России, заполнять таблицу с помощью полученных знаний, задавать вопросы. Личностные: осознавать свою принадлежность к народу России, иметь целостный, социально ориентированный взгляд на мир, проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Раздел: Разработки Уроков

Урок: Взаимодействие сил природы. Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Раздел: Разработки Уроков

Коспект урока по образовательной системе "Школа 2100" Цели урока: Образовательные: • Обеспечить усвоение учащимися значения дыхания как процесса, необходимого для жизни; • Познакомить со строением органов дыхания; Развивающие: • Развивать умения выделять главное, наблюдать. • Развивать образную память, логическое мышление, речь учащихся. • Развивать навыки сотрудничества; Воспитательные: • Воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление новых знаний. Во время урока дети знакомятся с темой урока, работая в группах. По ходу урока дети составляют стенгазету по теме урока, в конце урока дляВ начале урока был использован методический приём (дыхательная разминка) эмоционального стимулирования, в результате которого произошло включение учащихся в деловой ритм урока. На этапе актуализации знаний мною были использованы: загадки, ребус, что позволило подготовить учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний. Детьми была самостоятельно обозначена тема урока. На этапе изучения нового материала был организован поиск ответа на поставленный вопрос: - Для чего и как мы дышим? При ознакомлении с новым материалом был достаточный уровень активности. Дети, работая в группах, были вовлечены в мыслительные операции: анализировали, обобщали, наблюдали, самостоятельно делали выводы, чему способствовало применение методического приёма интеллектуального стимулирования (выполнение творческого задания - создание стенгазеты). На этапе первичной проверки усвоения материала мною был предложен тест, который в результате самостоятельной работы, при самопроверке показал результаты усвоения данной темы.