Урок окружающего мира .Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.»

Раздел: Разработки Уроков

Окружающий мир 3 класс (Плешаков) Тема: «В царстве грибов» Цели:  формировать представления о многообразии грибов, выявить их характерные признаки по которым определить принадлежность к конкретной группе,  познакомить с особенностями строения гриба. Универсальные учебные действия (УУД): Личностные УУД мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей); проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 1. Эмоциональный настрой учащихся на усвоение знаний. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На уроках и в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. - А для того, чтобы у нас на уроке было хорошее настроение и доверительное отношение, давайте похлопаем ручками и друг другу передадим частичку тепла и доброты. Я передаю сигнал соседу справа, а он, как только его примет, быстро передаст своему соседу. И таким образом сигнал, пройдя по кругу через каждого из вас, снова дойдет до меня. (Сигналы пошли от одного к другому) До меня сигнал дошел, Начинаем разговор. Будем работать дружно и быстро достигнем цели, которую мы поставим совместно с вами. В ходе урока поработаем самостоятельно в парах и группе. Вступительное слово учителя. Звучит фонограмма «Звуки леса» Лес… Это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух. Сегодня на уроке мы совершим небольшое путешествие в лес. Поэтому будьте очень внимательны, иначе недолго и заблудиться! Инд. работа на карточках ( выборочно несколько учеников из 1 группы.) 1…………- это всё то, что нас окружает, но не сделано руками человека. 2. Цветковые растения, насекомые, звери, птицы, деревья-всё это - ……. природа. 3………….-представители неживой природы. 4. Все живое: рождается, питается, развивается, ………, умирает. Фронтальная работа. - Какое значение имеет лес в природе? (Дом для растений и животных, он дарит кислород для дыхания, сохраняет водоемы и почву, имеет лекарственные растения, источник воды и пищи). - А какую роль он играет в жизни человека? ( Место отдыха, источник топлива, древесины, источник воды, пищи, лекарственных растений и свежего воздуха). - Итак, мы отправляемся в лес, на природу. Давайте вспомним, что такое природа? (Природа - это то, что нас окружает, но не создано руками человека.) - Какая бывает природа? (Живая, неживая). - Какие признаки живого нам известны? (Живое рождается, питается, растет, имеет потомство и умирает) - Какие царства живой природы мы знаем? Составление кластера: Да мы уже знакомы с царством растений и царством животных, распределите представителей царств по местам. У нас остается неизвестно одно царство. Мы сможем его вписать немного позже. Тема нашего урока спряталась в загадке. В этом царстве чудеса. В нём луга, поля, леса. В них, смотри, то там, то тут Гномики живут, растут. Каждый – свой имеет пост. И у гномов разный рост. Есть – на ножке, в шляпке красной, В белых точках и опасный. Здесь увидишь у опушек Бледно-розовых подружек. А под дубом, такой важный, Коренастый и отважный. Обо всех не рассказать. Пора царство вам назвать. – Царство грибов. – Да, и это тема нашего урока. Запись в кластере Верно. Итак, сегодня мы вспомним все, что нам известно о грибах, и узнаем о них много нового. Давайте поиграем в игру «Верите ли вы, что …»(прием «Верные и неверные утверждения») Правила игры: I. У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица, как у меня на доске. Цифрами я указала номер утверждения. II. Вы слушаете утверждение, которое начинается со слов «Верите ли вы, что …». III. Если верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-». 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Утверждения: 1. …у гриба отсутствует корень. 2. …грибница производит питательные вещества. 3. …споры – это семена грибов. 4. …грибы способствуют образованию перегноя. 5. …несъедобные грибы надо уничтожать. 6. …собирать надо те грибы, которые хорошо знаешь. 7. …нельзя собирать грибы у дорог и в городе. 8. …желчный гриб является ядовитым. 9. … в красную книгу России занесен гриб Грифола курчавая. - Вы уверены в правильности своих ответов? (нет) - Почему? (недостаточно знаний по этой теме) Где можно получить знания по данной теме? Отложите свои карточки с ответами, мы еще вернемся к ним. - А теперь давайте решим, какие знания о грибах вы хотели бы получить. (Вопросы по мере их поступления записываются на доске) Что такое грибы? Какие бывают грибы? Где, как и когда растут грибы? Все ли грибы можно собирать? - Существует даже целая наука, посвященная изучению грибов. Она называется “микология”. На доске: микология (“микос” – гриб, “логос” – наука). - Как можно перевести “микология” с латыни? (Наука о грибах). Мы постараемся сегодня ответить на все ваши вопросы, а работать мы сегодня будем в лесных лабораториях. У каждой лаборатории будет свое название, они будут заниматься изучением своего вопроса. 1. Все лесные лаборатории, пользуясь разными источниками, узнают, что такое грибы. Сообщат классу. 2. «Конструкторы» 1гр. Изучат строение грибов, узнают, как питаются грибы. «Следопыты» 2 гр. Узнают о правилах сбора грибов. «Исследователи» 3 гр. Познакомятся с разнообразием грибов и расскажут о коварных двойниках «Экологи» 4гр. Узнают какое значение имеют грибы в природе И подготовят выступление. Инструкции, рабочие листы и необходимое оборудование у вас на столах. Для работы – 10 минут. Для конструкторов Гриб состоит из двух частей: грибницы и плодового тела. Грибница – это главная часть гриба, которая состоит из тонких бесцветных нитей и прячется под землей. Плодовое тело – это то, что грибники называют грибом Плодовое тело образовано шляпкой и ножкой. Грибы высасывают из почвы воду, минеральные соли, а также органические вещества, образующиеся в почве в результате разложения растительных остатков. Многие грибы получают органические вещества из корней деревьев. При этом нити грибницы оплетают корень дерева и даже проникают внутрь его. Гриб получает от корней дерева органические вещества, необходимые для питания и образования новых плодовых тел. Плодовые тела грибов служат для образования спор, с помощью которых грибы размножаются. Созревшие споры грибов очень мелкие и легкие и переносятся ветром. Кроме того, белки и другие мелкие животные, запасая грибы, способствуют распространению спор. грибница, ножка, шляпка. - Рассмотрите строение гриба. - Покажите стрелочкой, что где находится. - на самом верху? - Что находится ниже? - Шляпка и ножка вместе называются - плодовое тело. - Как называется подземная часть гриба? - Как питаются грибы? - С помощью чего размножаются грибы? Мы рассмотрели строение шляпочных грибов. Об остальных грибах вы узнаете в 6 классе. Для следопытов Прочитайте правила сбора грибов в учебнике на стр. 115. Соедините стрелками левую и правую части таблицы. Расскажите получившиеся правила сбора грибов. Когда ищешь гриб, нельзя разрывать и раскидывать лесную подстилку. Среди них могут оказаться ядовитые. Надо гриб срезать ножиком, нельзя выкручивать из земли. В них может быть опасный для человека яд. Не надо брать старые грибы. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть. Нельзя собирать грибы, которые не знаешь. В этих грибах накапливаются вредные вещества. Не уничтожай несъедобные грибы. Чтобы не повредить грибницу. Нельзя собирать грибы возле дорог и заводов. Они нужны лесу. Ими лечатся такие животные, как лось Для исследователей Соотнесите название грибов с их описанием. Волнушка Растёт под берёзами. Бледная поганка Растёт под осинами Маслёнок Вокруг пня растёт. Мухомор За цвет. Опёнок По краям шляпки – волны. Подберёзовик Мух ловит. Отрава для людей и мух. Подосиновик Мякоть этого гриба никогда не темнеет Рыжик Шляпка словно маслом помазана. белый гриб Смертельно ядовитый гриб На какие две группы можно разделить все грибы? Расскажите о коварных двойниках Для экологов Прочитайте рассказ «зачем грибы в лесу». Вставьте в текст пропущенные слова. Многие ………… питаются грибами. Например, белки, лоси, кабаны, глухари, тетерева. …….накалывая на веточки заготавливает на зиму до 600 граммов сухих грибов. Некоторые животные лечатся …………. – это лось, сороки. Грибы имеют важное значение для ………. Они употребляются в пищу. Шляпки грибов содержат витамины, белки и прочие полезные вещества. Многие грибы очень «дружат» с определёнными деревьями и обычно селятся под ними. Так, например ……..– под осиной, …..- под берёзой. Такая «дружба» выгодна и грибу, и дереву. Грибница гриба оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар. Гриб же даёт дереву питательные вещества, которые он берёт из почвы. Грибы довольно быстро заселяют пни. Эти грибы – лесные санитары. Они перерабатывают древесину и очищают лес. Физ. минутка Посмотрите, оказывается, как много можно сказать о грибах. Да - Грибы – богатство леса. Относитесь к ним бережно! А некоторые виды грибов из-за неправильного сбора находятся на грани исчезновения и нуждаются в особой охране. Они занесены в Красную книгу России. О некоторых из них нам расскажут ребята…. Выступают заранее подготовленные ученики (на слайде грибы из красной книги) Подведение итога урока А теперь, как я вам и обещала, давайте вернёмся к нашим карточкам и снова ответим на вопросы. Вызвали ли теперь вопросы затруднения? Почему? Рефлексия Давайте выйдем на нашу лесную опушку. Кому понравилось на уроке работать - положите в корзинку съедобный гриб, у кого что-то не получилось – несъедобный. Домашнее задание. Каждая группа получает свой грибок с дом. заданием. Найти интересные сведения о грибах. Составьте ребусы или кроссворды о грибах Найдите загадки и нарисуйте отгадки. Спасибо за работу. Угощение корзинка с грибами. Карточка№1 1………………- это всё то, что нас окружает, но не сделано руками человека. 2. Цветковые растения, насекомые, звери, птицы, деревья - всё это- ……. …………природа. 3……………………………………………….-представители неживой природы. 4. Все живое: рождается, питается, развивается, ………………………, умирает. Карточка№1 1………………- это всё то, что нас окружает, но не сделано руками человека. 2. Цветковые растения, насекомые, звери, птицы, деревья - всё это- ……. …………природа. 3……………………………………………….-представители неживой природы. 4. Все живое: рождается, питается, развивается, ………………………, умирает. Карточка№1 1………………- это всё то, что нас окружает, но не сделано руками человека. 2. Цветковые растения, насекомые, звери, птицы, деревья - всё это- ……. …………природа. 3……………………………………………….-представители неживой природы. 4. Все живое: рождается, питается, развивается, ………………………, умирает. Карточка№1 1………………- это всё то, что нас окружает, но не сделано руками человека. 2. Цветковые растения, насекомые, звери, птицы, деревья - всё это- ……. …………природа. 3……………………………………………….-представители неживой природы. 4. Все живое: рождается, питается, развивается, ………………………, умирает. Грифола курчавая (гриб-баран) – редкий и очень интересный вид. Обычно он выбирает для своего местообитания леса с широколиственными деревьями. Он любит селиться на кленах и дубах. Собирают же эти грибы только в августе и сентябре, размер шляпки гриба может быть до 80 см в диаметре, а вес одного гриба иной раз может достигать десяти килограммов! У этого гриба существуют свои поклонники, которые ценят гриб-баран за интересный и необычный вкус, целый ряд полезных качеств и то, что его так интересно искать. Данные грибы обладают бактерицидными свойствами, а в древности порошком и отварами из них лечили такое заболевание, как туберкулез. Эти грибы оказывают очень хорошую поддержку сердечно-сосудистой системе, используются при лечении хронической усталости, переутомления, головных болей Обладая целым рядом полезных свойств, грибы уже давно известны народным целителям и знахарям. Порошок и мази из грибов-баранов до сих пор применяется в лечении кожных заболеваний и даже в косметических целях. Решеточник красный - это удивительный по своей красоте гриб. Его научное название - красный клатрус. Все без исключения особи смертельно ядовиты. Растет одиночными особями. Высота взрослого гриба может достигать 10 см. Ширина шара колеблется от 8 до 12 см. Часто используется в композициях при формировании выставочных комплексов в оранжереях. Отличительная особенность - это запах гнили, который может ощущаться за 10-15 метров от места расположения красного решеточника. Привлеченные запахом насекомые могут разнести споровый порошок на несколько километров. Паутинник фиолетовый - это очень редкий и интересный гриб с необычной окраской, благодаря чему он и получил часть своего названия. В народе его именуют приболотником фиолетовым. В Беларуси гриб называют толстуха. Встречается в лиственных и хвойных лесах, особенно в сосняках, в августе-сентябре. Шляпка до 15 см , выпуклая, с завернутым внутрь или опущенным краем, в зрелости плоская, темно-фиолетовая, мелко-чешуйчатая. Пластинки приросшие зубцом, широкие, редкие, темно-фиолетового цвета. Мякоть толстая, мягкая, голубоватая. Ножка 6—12 см высотой и 1—2 см толщиной, в верхней части покрытая мелкими чешуйками. Приболотник является очень редким съедобным грибом. Для следопытов Прочитайте правила сбора грибов в учебнике на стр. 115. Соедините стрелками левую и правую части таблицы. Расскажите получившиеся правила сбора грибов. Когда ищешь гриб, нельзя разрывать и раскидывать лесную подстилку. Среди них могут оказаться ядовитые. Надо гриб срезать ножиком, нельзя выкручивать из земли. В них может быть опасный для человека яд. Не надо брать старые грибы. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть. Нельзя собирать грибы, которые не знаешь. В этих грибах накапливаются вредные вещества. Не уничтожай несъедобные грибы. Чтобы не повредить грибницу. Нельзя собирать грибы возле дорог и заводов. Они нужны лесу. Ими лечатся такие животные, как лось Для следопытов Прочитайте правила сбора грибов в учебнике на стр. 115. Соедините стрелками левую и правую части таблицы. Расскажите получившиеся правила сбора грибов. Когда ищешь гриб, нельзя разрывать и раскидывать лесную подстилку. Среди них могут оказаться ядовитые. Надо гриб срезать ножиком, нельзя выкручивать из земли. В них может быть опасный для человека яд. Не надо брать старые грибы. Грибница, оказавшись под лучами солнца, может высохнуть и погибнуть. Нельзя собирать грибы, которые не знаешь. В этих грибах накапливаются вредные вещества. Не уничтожай несъедобные грибы. Чтобы не повредить грибницу. Нельзя собирать грибы возле дорог и заводов. Они нужны лесу. Ими лечатся такие животные, как лось Для исследователей 1. Соотнесите название грибов с их описанием. Волнушка Растёт под берёзами. Бледная поганка Растёт под осинами Маслёнок Вокруг пня растёт. Мухомор За цвет. Опёнок По краям шляпки – волны. Подберёзовик Мух ловит. Отрава для людей и мух. Подосиновик Мякоть этого гриба никогда не темнеет Рыжик Шляпка словно маслом помазана. белый гриб Смертельно ядовитый гриб 1. На какие две группы можно разделить все грибы? 2. Прочитайте стр. 114 учебника и расскажите о «коварных двойниках»: Белый гриб и желчный гриб (ложный белый) Опенок осенний и ложноопёнок кирпично – красный Шампиньон и бледная поганка. Для экологов 1. Прочитайте рассказ «зачем грибы в лесу». 2. Вставьте в текст пропущенные слова. Многие ………… питаются грибами. Например, белки, лоси, кабаны, глухари, тетерева. …….накалывая на веточки заготавливает на зиму до 600 граммов сухих грибов. Некоторые животные лечатся …………. – это лось, сороки. Грибы имеют важное значение для ………. Они употребляются в пищу. Шляпки грибов содержат витамины, белки и прочие полезные вещества. Многие грибы очень «дружат» с определёнными деревьями и обычно селятся под ними. Так, например ……..– под осиной, …..- под берёзой. Такая «дружба» выгодна и грибу, и дереву. Грибница гриба оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар. Гриб же даёт дереву питательные вещества, которые он берёт из почвы. Грибы довольно быстро заселяют пни. Эти грибы – лесные санитары. Они перерабатывают древесину и очищают лес. Для экологов 1. Прочитайте рассказ «зачем грибы в лесу». 2. Вставьте в текст пропущенные слова. Многие ………… питаются грибами. Например, белки, лоси, кабаны, глухари, тетерева. …….накалывая на веточки заготавливает на зиму до 600 граммов сухих грибов. Некоторые животные лечатся …………. – это лось, сороки. Грибы имеют важное значение для ………. Они употребляются в пищу. Шляпки грибов содержат витамины, белки и прочие полезные вещества. Многие грибы очень «дружат» с определёнными деревьями и обычно селятся под ними. Так, например ……..– под осиной, …..- под берёзой. Такая «дружба» выгодна и грибу, и дереву. Грибница гриба оплетает корни деревьев и получает от них готовый сахар. Гриб же даёт дереву питательные вещества, которые он берёт из почвы. Грибы довольно быстро заселяют пни. Эти грибы – лесные санитары. Они перерабатывают древесину и очищают лес. Для конструкторов Гриб состоит из двух частей: грибницы и плодового тела. Грибница – это главная часть гриба, которая состоит из тонких бесцветных нитей и прячется под землей. Плодовое тело – это то, что грибники называют грибом Плодовое тело образовано шляпкой и ножкой. Грибы высасывают из почвы воду, минеральные соли, а также органические вещества, образующиеся в почве в результате разложения растительных остатков. Многие грибы получают органические вещества из корней деревьев. При этом нити грибницы оплетают корень дерева и даже проникают внутрь его. Гриб получает от корней дерева органические вещества, необходимые для питания и образования новых плодовых тел. Плодовые тела грибов служат для образования спор, с помощью которых грибы размножаются. Созревшие споры грибов очень мелкие и легкие и переносятся ветром. Кроме того, белки и другие мелкие животные, запасая грибы, способствуют распространению спор. грибница, ножка, шляпка. - Рассмотрите строение гриба. - Покажите стрелочкой, что где находится. - на самом верху? - Что находится ниже? - Шляпка и ножка вместе называются - плодовое тело. - Как называется подземная часть гриба? - Как питаются грибы? - С помощью чего размножаются грибы?

Раздел: Разработки Уроков

Калинина Светлана Викторовна квалификационная категория 1 Саратовская область, Пугачёвский район, с. Жестянка МОУ «ООШ с. Жестянка» Пугачёвского района Саратовской области Окружающий мир учебник Н.Ф Виноградовой «Окружающий мир» для 2 класса. Урок по теме: Голоса птиц класс 2 продолжительность урока-45мин. использование информационных технологий –презентация «Птицы» Тема урока «Голоса птиц» Цели: познакомиться с лесными птицами, их голосами, особенностями поведения и условиями обитания; создать представление о многообразии пернатых жильцов леса; развивать речь, познавательную активность в процессе формирования представлений о пернатых жителях леса; воспитывать бережное отношение к пернатым, растить юных граждан, умеющих ценить и восхищаться красотой родного края. Оборудование: иллюстрации с изображением этажей леса и лесных птиц; запись голосов птиц; загадки о животных; ребусы о птицах; презентация «Птицы» ; карточки для игры «Лото» и для модели «песни птиц» ; детские книжки и энциклопедия; сигнальные круги «светофор» ; учебник Н.Ф Виноградовой «Окружающий мир» для 2 класса. Тип урока - комбинированный. В соответствии с типом урока предусмотрена следующая структура урока: 1. Этап самоопределения. Цель: привлечь внимание учащихся к изученному материалу. 2. Подготовка к активной познавательной деятельности. Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока. 3. Основной этап урока: актуализация базовых знаний (почему поют птицы – составление кластера); инсценировка эпизода (проверка домашнего задания); поисковая работа (определение птицы и её особенностей); знакомство с художественной и справочной литературой; этап рефлексии (отношение к пернатым). 4. Подведение итога урока. Ход урока. 1.Организационный момент. Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро». Всем доброе утро. Желаю вам хорошего, доброго настроения в течение всего дня. 1.Эмоциональный настрой. - Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет тепло и уютно. А теперь за работу! 3. Игра «Лото» - работа в группах. - Давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке, и проверим знания. Будем играть в лото. У каждой группы лежит на столе игровое поле – большая карточка с названиями зверей и птиц – и набор маленьких карточек под цифрами 1-10, на обороте которых буквы. Ученики из группы поочерёдно берут карточку с цифрой. Ведущий или учитель говорит загадку. Отгадав её, группа кладёт перевёрнутую карточку с цифрой на изображение животного из загадки на игровом поле. На обороте каждой карточки – буквы. Из них должно получиться словосочетание «голоса птиц». Загадки. Красногрудый, чернокрылый, Любит зёрнышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь) Кого из зверей называют сохатым? (Лося) В сказках она всегда хитрая? Кто это? (Лиса) Днём спит, ночью летает. (Сова) Меньше тигра, больше кошки, Над ушами – кисти- рожки. (Рысь) Быстрая, ловкая, хвост для неё и парашют, и одеяло. (Белка) Когда он в клетке, то приятен, На шкуре много чёрных пятен. (Леопард) Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а он и не знает. (Крот) Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь. (Свинья) Его не зря называют косым, так как он видит немного назад, в стороны, а не только вперёд. (Заяц) - Прочитайте в полголоса, что у вас получилось. В какой группе такой же ответ, поднимите флажок. 4. Введение в тему урока. - Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? Молодцы! Вы догадались. Тема сегодняшнего урока- «Голоса птиц». Какие вопросы у вас возникли? (Зачем поют птицы? Когда чаще всего поют? Все ли птицы поют? На каких «этажах» живут птицы?). 5.Знакомство с новым материалом. Звучат голоса птиц. - Нам не унять метели, не растопить снега, но чтобы птицы пели – это в наших руках. Сегодня на уроке мы попадаем с вами в удивительный мир природы. Вслушаемся в звуки леса, постигнем неведомые тайны его обитателей. Продолжим наблюдать за природой и удивляться её красоте и чудесам, ответим на возникшие вопросы. Мы только что слышали прекрасное пение птиц. 6. Актуализация базовых знаний. - Зачем птицы поют? Напишите ответ на листочках в парах. Обсудите этот вопрос в группах. Каждая группа называет одну причину пения птиц. В это время группа «Знайки» говорит сообщение «Зачем поют птицы?». 7. Поисковая работа. - Проверим наши предположения. Слово предоставляем группе «Знайки». - Это люди поют от радости, а для птиц весенние песни – серьёзное и важное дело. Поют весной только самцы. Весной возвратился домой маленький певун и немедленно во весь голос заявил: «Я здесь! Я прилетел и занял свой участок дерева. Тут я буду добывать насекомых, растить птенцов, и никто не смеет поблизости со мной селиться, иначе получит взбучку» . Своей песней птица устанавливает невидимую, зато слышимую границу участка. Оказывается, есть у птичьей песни и другое назначение. Будущий папа, подыскав подходящее место для гнезда, начинает звонкой песней звать маму своих будущих птенцов. Он говорит: «Я тут. Я нашёл отличное место для гнезда, здесь много корма. Лети скорее сюда. Мы вместе построим гнездо и будем растить птенцов» . Самая чуткая и умная птица – ворон. Всё видят, чуют умные вороны – зоркие лесные сторожа. Увидели вороны лисицу и предупреждают об опасности: «Карр! Карр! Ловите, ловите разбойницу!» Испугалась, спряталась в тёмный лес лисица. Знает, что чуткие лесные сторожа не дадут ей разорять гнёзда, обижать маленьких птенцов. А вот тетерева, лесные петухи-косачи, выхваляясь своей красотой и удалью перед рябенькими тетерками, шипят. Да так громко, будто туго надутый мяч проткнули. Пошипят, а потом начнут подпрыгивать, пританцовывать и бормотать: « Ур-гур- гур». Эти песни вызов на бой. Март – утро года начало прекрасной весенней поры. После зимнего затишья радуют простые, незатейливые песенки пернатых друзей. Они весело перекликаются, словно каждой хочется выговорить что – то ласковое. После сообщений составляется схема «Зачем поют птицы?». Физкультминутка. Совушка – сова, Большая голова, На суку сидит, Во все стороны глядит Да вдруг как полетит! 8. Инсценирование. Как – то на лесной опушке встретил Лесовичок девочку. - Что ты тут делаешь? - Птичку слушаю, а как её зовут, не знаю. - А какая она из себя? - Такая серенькая, маленькая. - Ну, так сразу не определишь. Вот если бы ты могла точнее описать её или хотя бы сказать, на каком этаже она живёт, тогда… - А разве в лесу есть этажи, ведь это же не дом? - Ребята, о каких этажах говорит Лесовичок? Лесные птицы тоже занимают свои «квартиры» на разных этажах. Давайте заглянем в них и узнаем, кто где живёт. У каждой группы есть текст. Прочитайте, подумайте, о какой птице говорится в вашем рассказе. Обсудите в группах особенности вашей птицы и на каком этаже она живёт. Примерные тексты Жители первых этажей: глухарь, козодой, тетерев, рябчик. Глухарь красивая крупная птица. Весь день глухари проводят на лесных полянках, питаются травой, ягодами, различными насекомыми. Свои гнёзда вьют прямо на земле под деревьями. А в снежные зимы глухари ночуют в сугробах под снегом. Весной глухарь- петух поёт свою песню и часто ничего не слышит. За это и прозвали его глухарём. Эти птицы находятся под охраной. Жители следующего -второго –этажа носит очень интересное название пересмешка. Обитает в светлых лесах, садах и парках. Питается насекомыми. Гнездится на низких деревьях и в зарослях кустарников. В кладке четыре-шесть розоватых с тёмными пятнами яиц. Пересмешка истребляет громадное количество мелких гусениц, жучков-листоедов, тлей и других вредителей листвы. Давайте поднимемся ещё выше и встретим таких птиц, как поползень, дятел, сова. Какая птица издаёт звук ударов молотка? Эту птицу можно встретить и в хвойной тайге, и в лиственном лесу, даже в садах или небольших рощах. Летом питается насекомыми, зимой - семенами хвойных деревьев. С утра до вечера работает дятел. Упрётся хвостом, зацепится сильными лапами, долбит дерево крепким клювом. А потом длинным с зазубринами языком достаёт насекомых. Гнёзда устраивает в дуплах деревьев и каждый год их меняют». Как называют ещё эту птицу? ( Санитар леса.) Какая птица спряталась в ребусе 40 А? (Сорока.) - Здравствуй, сорока! Мы рады встрече с тобой. Расскажи, где твоя квартира? - У меня большая квартира. Она находится в кроне дерева. Обычно я строю несколько квартир, а потом выбираю одну. Я люблю полакомиться насекомыми, гусеницами, люблю разные ягоды, фрукты. А ещё люблю всякие блестящие штучки прятать. Зато про меня стихи и сказки сочинили. Кто знает какие ? На верхних этажах леса, кроме хищных птиц, обитает одна из самых красивых и лучших певучих наших лесов. Ребус поможет её отгадать: И + Волга. Рассказ учителя с сопровождением показа слайдов презентации. Несмотря на яркое оперение, иволгу трудно увидеть с земли. Она гнездиться в лесах где сухо. Самец собирает материал для гнезда, а самка укладывает из него гнездо. Иволги едят пауков, насекомых, ягоды. Песня иволги состоит из набора тихих (слышных только с близкого расстояния ) звуков. Но обеспокоенная птица может издавать неприятный звук, напоминающий крик кошки, за что иволгу и зовут лесная кошка. Даже в пасмурные дни поёт иволга, чего не делают другие птицы. Буквы рассыпались : с, т, я, б, е, р. « Соберите » название птицы. Гнездится ястреб в лесах разного типа – хвойных, смешанных, лиственных. Гнездо устраивает сам либо использует чужую постройку. Располагает гнездо всегда на высоких, чаще хвойных деревьях, в развилке или на толстом суку близко от ствола, обычно на высоте 8-20 м от земли. Строит гнездо, как правило, из толстых сучьев. Ручные ястребы используются для отпугивания голубей и ворон с территории Московского Кремля и некоторых аэродромов. - А теперь расселите птиц по их квартирам, прикрепите картинки с изображением птиц к рисунку на доске в соответствии с тем этажом леса, где обитает эта птица. О других птицах, которые живут в лесу, вы узнаете, прочитав учебник, книги и справочники представленные на нашей выставке. Далее учитель может рассказать о Красной книге, птицах, занесённых в неё. 9. Подведение итогов. 1.Самооценка. 2.Домашнее задание (дифференцированное). «Следопытам»: исследовать, объяснить названия и повадки удивительных птиц – поползня, трясогузки, пищухи. Оформить книжку- малышку. «Знайкам»: подобрать народные приметы, связанные с пернатыми. «Почемучкам»: рассказать о птице, занесённой в Красную книгу.

Раздел: Разработки Уроков

Презентация разработана по методичке автора-составителя Е.М.Елизаровой.