Технологическая карта урока окружающего мира по программе ПНШ "Ледяная зона" в 4 классе

Раздел: Разработки Уроков

Урок окружающего мира в 4 классе по теме «Зона арктических пустынь». Урок изучения нового материала строится в следующей логической последовательности: - Неживая природа • Географическое положение • Внешний облик зоны • Климат - Живая природа • Растительный мир • Животный мир - Деятельность человека Весь материал урока «Зона арктических пустынь» является органичным продолжением темы «Природа России». Урок неразрывно связан с предыдущими и последующими уроками по данной теме, т.к. в итоге у учащихся должно сформироваться целостное представление о природе нашей страны. Урок составлен с учетом программных требований, в которых определены знания учащихся по данной теме, а именно: - знать, как разнообразна и красива природа России; - научиться читать различные географические карты; - понимать, как изменилась и продолжает меняться природа России под влиянием человека, что нужно делать для её охраны Цель урока - познакомить детей с особенностями зоны арктических пустынь. Цель урока включает в себя следующие задачи: -дать представление об особенностях зоны арктических пустынь, животном и растительном миром этой зоны, экологических связях. -расширять кругозор детей, внимание, наблюдательность, умение анализировать новую информацию. - воспитание экологического мировоззрения, коммуникативной культуры. Важнейшим достоинством урока является его направленность на самостоятельное добывание знаний учащимися на основе минимальной косвенной помощи учителя. Особенности урока: - доверительный характер взаимоотношений учеников с учителем и одноклассниками; - свобода самовыражения, раскованность учеников на уроке; - стремление к самостоятельному решению трудных проблем; - высокая работоспособность учащихся; - вовлеченность всех детей в учебную деятельность (каждый ученик стремился отвечать, высказывать свое мнение и практически каждый получил такую возможность); - свободное владение основными мыслительными операциями – анализом, синтезом, сравнением, обобщением. В результате повторения прошедшего материала учитель подводит детей к формулировке темы урока. Для ведения учебного материала используются индивидуальные карточки и компьютерная презентация. Дальнейшее построение урока – серия проблемных вопросов, работа с текстом, практические работы – позволяет детям найти подтверждения и сделать выводы о природе Арктики. На уроке были использованы ранее полученные знания о природных зонах. В урок были включены разнообразные виды деятельности, которые предполагали смену доминантного анализатора (речедвигательный, слуховой, зрительный, тактильный) Учащиеся работали индивидуально, в парах.

Раздел: Разработки Уроков

Урок относится к блоку «Живые участники круговорота веществ» в курсе Окружающий мир» и к блоку «Аналогия» в курсе «Информатика» в 3 классе. Используемые на уроке формы и приемы работы позволяют в полной мере развивать индивидуальные способности каждого ученика. Особенность данного урока заключается в том, что дети хорошо усваивают материал каждого из предметов, проводя аналогии, сравнивая множества, элементы множеств, проводя аналогию между ними. На уроке реализуется деятельностный подход к обучению младших школьников. На уроке используется фронтальная работа, исследовательская работа. Открытие новых знаний проводилось благодаря постановке учебной проблемы. Успешность усвоения материала контролируется во время выполнения теста, подготовленного специально для этого урока (по шаблону Дмитрия Иванова), вопросов, входящих в дидактических материал урока.

Раздел: Разработки Уроков