Внеурочная деятельностьВсе предметыДелопроизводство. Кадровое дело. Управление персоналомДошкольное образованиеОВЗОРКСЭПедагог-библиотекарьПедагог-организаторАнглийский языкАстрономияБиологияВоспитатель ГПД
Кожа и ее защитная функция
10 сентября 2016
Познание мира
Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б»
(1 четверть)
Урок 2
Тема урока: Кожа и ее защитная функция
Цель урока: Способствовать формированию понимания учащимися знаний о коже и её функциях.
Задачи урока: Способствовать формированию понимания учащимися знаний о коже и её функциях; развивать мышление, память и умение анализировать новый материал и делать выводы; содействовать приобщению учащихся к здоровому образу жизни и соблюдению правил гигиены.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: учебник, карточки, демонстрационный материал, лупы.
Этапы и структура урока.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
2. Сообщение темы и целей урока.
- Разгадайте загадку:
Мы в неё зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому, что это……(Кожа)
3. Проверка домашнего задания.
Повторение материала прошлого урока можно провести путем индивидуального опроса.
Актуализация знаний.
Заполните таблицу на доске.
Что вы знаете о коже? Что хотели бы узнать?
Что я знаю? Что я хочу узнать? Что я узнал?
4. В 1646 году в Италии в роскошном замке миланского герцога Л. Моро состоялось праздничное шествие, которое возглавлял «золотой мальчик», олицетворявший собой «золотой век». Тело мальчика было сплошь покрыто золотой краской. Забава знатных господ стала роковой для мальчика. Вскоре он был забыт и провел всю ночь на каменном полу зала. Длительное раздражение кожи золотой краской привело к тому, что мальчик тяжело заболел и умер.
– Как вы думаете, почему слой золотой краски так повлиял на здоровье мальчика?
– Сегодня на уроке мы постараемся ответить на этот вопрос.
Знакомство с новой темой.
1. Б е с е д а.
Кожа равномерно покрывает все тело, но это не просто оболочка, это сложный орган со многими функциями.
– Посмотрите на кожу на своей руке. Какая она? Какого цвета?
– Посмотрите на кожу через лупу. Постарайтесь увидеть маленькие отверстия – поры. Как вы думаете, для чего они нужны?
– Правильно, кожа через них дышит, а еще через поры выделяются пот и жир. У вас на руке растут маленькие волоски. Это тоже часть кожи.
– Проведите по лбу пальцем и прижмите палец к стеклу (зеркальцу).
– Что осталось на стекле?
– Это пятно жира, который выделяет наша кожа.
2. Р а с с к а з у ч и т е л я.
– Представьте, что вы стали совсем маленьким, таким, что можете проникнуть в кожу через поры. Тогда можно совершить увлекательное путешествие в толщу кожи. Вот что там мы увидим.
Учитель вывешивает таблицу «Строение кожи».
– Кожа состоит из трех слоев.
Первый слой – наружная оболочка, которая предохраняет нашу кожу от повреждений. В ней находятся поры, через которые кожа дышит.
Второй слой – собственно кожа. Ее толщина 1–2 мм. Здесь находятся корни волос и сальные железы. Сальные железы выделяют жир, который смазывает кожу, делает ее более мягкой. По всей поверхности кожи расположены потовые железы. Пот испаряется с поверхности, и тело человека охлаждается. Выделение пота регулирует температура тела. В коже расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому кожа так чувствительна к холоду, теплу, боли.
Третий слой – подкожный жир. Он предохраняет кожу от ушибов, сохраняет тепло.
Кожа – надежная защита. Кожа водонепроницаема, защищает человека от солнечной радиации, достаточно прочна, мягка и упруга, что позволяет человеку делать движения. Она сохраняет тепло, когда надо – охлаждает тело, поддерживает постоянную температуру внутри его. С потом из организма выводится большое количество вредных веществ. Когда на коже скапливаются жир и пот, то к ней прилипает пыль. Кожа становится грязной, на ней размножаются микробы. Если не следить за чистотой кожи, могут возникнуть кожные заболевания.
Гигиена кожи.
– Как следует поддерживать чистоту кожи? Главный способ ухода за кожей – мытье. В обычных условиях тело надо мыть 1–2 раза в неделю горячей водой с мылом и мочалкой. Во время мытья с кожи удаляются до 1,5 млрд микробов. Каждый день надо мыть лицо, руки, шею, ноги, кожу подмышечных впадин.
– А сколько раз надо мыть руки, чтобы они были чистыми? (Не меньше 3 раз.)
Первая помощь при повреждениях кожи.
- Еще важно уметь оказывать первую медицинскую помощь при повреждениях кожи. Какие повреждения кожи вы знаете? (Ушиб, рана, обморожение, ожоги).
1) Раны: поверхностные царапины, ссадины, порезы. Глубокие - повреждена не только кожа, но и мышцы - надо обратиться к врачу. Если рана небольшая, кожу вокруг ранки смазывают йодом, зеленкой, перевязать чистым бинтом.
2) Ушибы. - Как возникают ушибы? Как вы определяете, что ушиблись? Как поступить при ушибе?
3) Ожоги. - Что вы знаете про ожоги?
Ожоги бывают 3 степеней. 1 степень - покраснение, припухлость кожи. 2 степень - появляются пузырьки, наполненные жидкостью - прозрачной и желтой. 3 степень - портится сама кожа на всю толщину, могут пострадать мышцы и кости.
Лечение при ожогах.
Оголить пораженный участок.
Опустить под холодную воду или по струю на 10-30 минут, пока не утихнет боль.
Перебинтовать пораженный участок бинтом или чистой материей.
Не смазывать ожоги жиром, кремом, маслом.
Не прокалывать волдыри, иначе попадут микробы, вызывающие нагноение.
Если ожог сильный и глубокий - обратиться к врачу.
- Бывают еще солнечные ожоги.
(О лечении при солнечном ожоге рассказывает подготовленный ученик)
Лечение при солнечном ожоге
Наложите на обожженный участок холодный компресс, постоянно менять его.
Для снятия боли можно принять аспирин или парацетамол.
4) Обморожение.
Четыре степени. 1 степень - кожа бледнеет, затем припухает, краснеет. 2 степень - на коже образуются пузырьки, наполненные мутной, слегка кровянистой жидкостью. 3 степень - появляются пузыри с кровянистым содержимым, кожа становится омертвевшей, а при длительном воздействии холода гибнут и более глубоко лежащие ткани - 4 степень.
(О действиях при обморожении рассказывает подготовленный ученик)
Действия при обморожении:
Ни в коем случае нельзя сильно растирать отмороженные участки, так как можно повредить кожу и открыть доступ микробам, вызывающим нагноение.
Обмороженное место следует сначала хорошенько протереть спиртом, затем слегка растирать мягкой сухой шерстяной тканью до появления красноты и появления чувствительности, а после этого смазать каким-нибудь несоленым жиром.
Если на обмороженном участке появились пузыри, надо протереть его спиртом, завязать чистым бинтом и обратиться к врачу.
- Итак, чтобы не вызвать переохлаждение организма, не обморозить кожу послушаем полезные советы.
(Подготовленный ученик делится советами)
Полезные советы:
а) прежде чем выходить на холод, хорошенько позавтракайте;
б) ваша одежда должна надежно защищать ваше тело от ветра и дождя;
в) отправляясь в дальний поход, обязательно иметь при себе сухую пару нательного белья;
г) помните, что риск переохлаждения усиливается на ветру.
V. Работа по учебнику.
– Прочитайте текст (с. 9-10).
– Какие повреждения кожи вы знаете?
– Что необходимо делать при небольших повреждениях кожи?
– Как поступать при ушибе?
– Ваши действия при ожогах; при обморожениях.
Практическая работа. «Исследование кожи»
1. Рассмотрите кожу на своей руке. Потрогайте её, потяните. Что вы можете сказать о коже? (упругая, тонкая, мягкая)
2. Что вы видите на поверхности кожи при помощи лупы? (волоски и отверстия)
3. Зачем они нужны? (это поры, через них кожа дышит, а волоски – это часть кожи. Через поры выделяется пот, жир)
4. Зачем нужен жир, пот? (Жир покрывает и смягчает кожу. Через поры выводятся вредные для организма вещества.)
VII. Итог урока.
– Какое значение имеет кожа для человека?
– Как ухаживать за кожей?
– Что произошло с «золотым мальчиком»?
- Разгадываем кроссворд по теме, которую изучили на уроке.
Кроссворд по теме "Надежная защита организма"
По горизонтали:
4. Кожа не просто покрытие человека, это активный (ОРГАН) с многообразными функциями.
6. Подкожный жир сохраняет (ТЕПЛО).
7. Это повреждение кожи бывает 3 степеней (ОЖОГ).
По вертикали:
1. Способность человека чувствовать прикосновение, боль, тепло, холод, называется (ОСЯЗАНИЕ).
2. Если у вас (РАНА), то нужно обработать кожу йодом, перебинтовать.
3. Поддерживается постоянная температура внутри тела с помощью выделения (ПОТА).
5. Это кожное образование (растет на коже) - (ВОЛОС).
Соедини линиями:
Глаза Орган осязания
Уши Орган вкуса
Нос Орган зрения
Кожа Орган обоняния
Язык Орган слуха
ОДИН УЧЕНИК У ДОСКИ:
Орган обоняния -
Орган осязания -
Орган слуха -
Орган вкуса -
Орган зрения -
Рассказать об одном из органов чувств?
Домашнее задание: стр.8-10 .
kozha-i-ee-zaschitnaya-funktsiya.docx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Раздел: Разработки Уроков
Тема урока «Великая война и Великая Победа» занимает важное место в разделе «Страницы истории Отечества». Это благодатная почва для расширения мировоззрения младших школьников, развития у них критического мышления, воспитания чувства патриотизма и принятия ими гуманистических норм существования в обществе. По типу – это урок объяснения нового материала, а по форме он представляет собой заседание клуба «Поиск истины».
Раздел: Разработки Уроков
Тема урока: " Экологическая безопасность"
Цели урока: ознакомление детей с правилами личной экологической безопасности, развитие речи, мышление, обогащение словарного запаса, воспитание бережного отношения к окружающей природе.
Тип урока: комбинированный урок
Учебные задачи, направленные на достижение:
1) личностных результатов обучения:
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2) метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) – познавательные УУД;
- формирование начальных форм личностной рефлексии – регулятивные УУД;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её,
- формирование умения взаимодействия в статичных парах и группах – коммуникативные УУД.
3) предметных результатов обучения:
- познакомить с основными загрязнителями воздуха, воды, продуктов питания,
- выполнять правила личной экологической безопасности,
- обогащать словарный запас, развивать речь и мышление,
- воспитывать экологическую культуру учащихся.
Используемые учебники и учебные пособия: Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2012.
Задачи:
• раскрыть сущность новых терминов и понятий "Экологическая безопасность", "Цепь загрязнения", "Эколог";
• создать образное представление правил личной экологической безопасности;
• развивать речь путём беседы, мышление, обогащать словарный запас, учить сравнивать, обобщать;
• воспитывать экологическую культуру школьника.
Оборудование: кроссворд, таблица на слайде в компьютере, конверты с письмом, памятки с правилами экологической безопасности, учебник А.Плешаков "Мир вокруг нас" ч.2, тетрадь ч.2.,глобус.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент, сообщение темы и цели урока.
Здравствуйте, дамы и господа! Сегодня наше очередное заседание министерства по Экологической безопасности будет проходить в составе группы Экологов во главе с Охранниковым Д.А., здесь же присутствует лесник Дятлов Д.А. Второй группой научных сотрудников Исследовательского Института водных ресурсов во главе со старшим научным сотрудником Водным В.В., и, третьей группой врачей во главе с профессором Здоровеевой Д.М. Наше заседание по Экологической безопасности буду проводить я, ( Ф.И.О учителя)
Итак, цель нашего заседания: раскрыть сущность новых терминов и понятий "Экологическая безопасность", "Цепь загрязнения", "Эколог" «Бытовой фильтр»; создать образное представление правил личной экологической безопасности; доказать, что Земля - наш общий дом: бережём дом- бережём здоровье.(на доске)(слайд1, 2)
Кто за данное предложение, прошу проголосовать (дети поднимают зелёные карточки). Единогласно!
Итак, хотелось бы вспомнить, что на прошлом заседании мы обсуждали тему " Природа и наша безопасность", скажите, я обращаюсь к экологам, как уберечься от удара молнии? (дети отвечают)
Вопрос для врачей, как избежать отравления растениями и грибами? Укуса змеи, и что делать, если змея укусила?
Вопрос для научных сотрудников: безобидны ли домашние животные и какие правила безопасности существуют?
2.Ознакомление с новым материалом
- Сегодня на заседании мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Итак, закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова(тихо играет музыка): "Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это - Земля. (Слайд 3)(открывают глаза). Жизнь начинается: Мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно. Представьте себе, что лучик солнца коснулся вашей головы. Вы чувствуете его тепло, словно тёплая ладонь гладит ваши волосы.
- Что необходимо для жизни? (открывается кроссворд)(слайд 4) (Свет, тепло, воздух, вода и др.) (Слайд 5)
- Чтобы всё живое существовало, для этого необходимо охранять.
- Как вы понимаете, слово "охрана"?(слайд 6) (Охранять какой- то объект и т.д.) ( СТУК В ДВЕРЬ И ПЕРЕДАЁТСЯ ПИСЬМО)
- Ребята, нам пришло письмо от жителей леса. Вот, что они пишут. (письмо на английском языке)
Dear ministers! A man сut down a tree. It is good for us? The fox, the wolf, the mouse, the pig, the birds are hungry. Help us! (Дорогие министры! Люди спилили деревья. Это хорошо для нас? Лиса, волк, мышь, кабан, птицы голодают. Помогите нам!)
- О чём просят жители леса? А как мы можем помочь? Почему из - за гибели деревьев голодает так много животных? Нарушена экологическая связь, цепь питания. А чем помогает лесник животным?
- (Отвечает лесник)Я- лесник, хорошо знаю всех обитателей леса и стараюсь помочь всем в трудное время зимой в бескормицу, весной в половодье. Основное дело для меня – это забота о лесе, берегу его от пожара. Я очищаю лес от старых деревьев, намечаю посадки новых, борюсь с браконьерами. Комиссией по чрезвычайным ситуациям принято решение о запрете въезда транспортных средств в лесные массивы, чтобы не создавать угрозу для леса и его обитателей.
- Спасибо!
- Ребята, а вам известно слово "экология"? Экос» - по-гречески значит «дом», «логос» - «учение, наука».
-Экология - это наука о нашем общем доме. (слайд 7).
- Чем занимаются экологи? Вопрос для экологов.
Экологи пытаются определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
В июне 1980 г. в нашей стране был принят закон об охране природы - животных и воздуха. Эколог – профессия многоликая и почетная, и каждый должен овладеть её азами. Человек наделен разумом – это особый природный дар, поэтому мы должны строить свою жизнь так, чтобы не гибли и не страдали животные и растения, чтобы не исчезали моря и леса. Экологи придумали прекрасный праздник, который мы отмечаем 22 апреля – День Земли.
- Я предлагаю экологический рассказ для обсуждения "Воскресенье в лесу". Этот текст с экологическими ошибками, вы внимательно слушайте, следите и после прочтения назовёте эти ошибки. За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитофон. Весёлой музыкой мы оповестили лес - мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками. Быстро наломали веток, разложили костёр. Заварили чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали тёплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошёл поезд. Весело прошёл день.
- Перечислите ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.
Дети отвечают.
-Не забывайте, что загрязняют природу не только заводы, фабрики, фермы, но и мы сами. Берегите природу!
- Хорошо отправляемся дальше. А теперь давайте немного отдохнем.
Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа….
А) Представление об источниках загрязнения.
Люди с давних пор живут на Земле и занимаются хозяйством. Сеют хлеб, сажают растения, строят дома, электростанции, вырубают леса. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений. Природа переживает сегодня немалые потрясения. Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ – газов и пыли. Это новая экологическая беда.(слайды 8,9,10)
- Подумайте и скажите: что является источниками загрязнения окружающей среды? (Источники загрязнения – промышленные предприятия, заводы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора и несознательные люди бросают его куда попало)
Из воздуха, воды, почвы, загрязняющие вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек.
- Что же получается? Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют “цепью загрязнения”.
- Назовите пути поступления загрязняющих веществ в организм человека (воздух, вода, продукты питания). ”(слайды 11,12)
3.Работа с учебником
Откройте научные книги, рассмотрите рисунок на стр.31 и объясните цепь загрязнения.
(Предприятие выбрасывало отходы в реку. Река стала грязной. Рыбак поймал рыбу в этой реке, приготовил обед, наелся и заболел, потому что в организм человека попали вредные вещества).
(Выброс сточных вод в реку? отравленная рыба в реке? употребление рыбы отравление/заболевание).
Б) Введение понятия "экологическая безопасность".
-Что же такое « экологическая безопасность»? (Это защита человека от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды).(слайд13)
Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в которых содержатся вредные вещества.
Можно ли при этом оставаться здоровым? (Нет).
Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать правила личной экологической безопасности.
а)Итак, начнём с ВОЗДУХА
Атмосферный воздух испытывает серьезную нагрузку от выбросов промышленных предприятий и транспорта. Автомобиль стал злейшим врагом природы и человека. Он занимает первое место по объему выбросов вредных веществ в атмосферу.
Обратите внимание: один автомобиль в год выбрасывает чуть больше тонны выхлопных газов, в которых 200 видов вредных веществ. Этот же автомобиль дает 10 кг резиновой пыли. Кроме того, он поднимает целые клубы пыли, вдоль дорог растения заражены тяжелыми металлами. Никогда не останавливайтесь на улице возле автомобиля с работающим двигателем.
Таким образом, автомобиль является одним из главных источников загрязнения.(слайд14)
Трубы заводов выпускают в воздух целые реки углекислого газа.(слайд15) Над промышленной частью города можно увидеть разноцветные клубы дыма. Вокруг заводов почти нет растительности: погибла трава, кустарники, стоят хилые деревья. Причина в том, что завод выбрасывает огромное количество загрязняющих веществ, которые образуются при сжигании топлива. Кроме того, на предприятии отсутствуют сооружения и установки по обезвреживанию вредных веществ и газов. При этом на один квадратный километр за сутки выпадает 1 т пыли.
Как вы понимаете выражение «Воздух должен быть чистым»? (В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа).
Где чище воздух? (В лесу). Почему?(слайд16)
Чтобы очистить воздух, надо сажать деревья, кустарники. Вяз уничтожает за 400 лет жизни 48 кг сернистого газа, а кислорода выделяет 14 кг, клен выделяет в год 2 кг кислорода, один тополь выделяет кислорода столько, сколько три липы, четыре сосны или семь елей.
Какие основные пути охраны воздуха? Вопрос для экологов
Установка очистных сооружений и пылеулавливающего оборудования;
Правильное размещение заводов и фабрик;
Организация зеленых зон и посадка древесных насаждений.
А как же защитить себя от загрязнения воздуха?
Вывод:
- Не занимайся физкультурой и спортом вблизи автомобилей, во время пробежки ты будешь вдыхать большое количество вредных газов;
-Не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомобиля – ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении газом даже умереть;
-Не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог;
-Разводи комнатные растения, которые очищают воздух; деревья, кустарники и цветы очищают городской воздух; очищает и увлажняет воздух кондиционер;
-Попроси взрослых не курить в квартире.
Таким образом, воздух надо охранять, заботиться о его чистоте.(слайд17)
Флеш моб физминутка (использовала современный трек Макс Корж - Небо)
ВОДА
Перейдём к вопросу: как защититься о загрязнённой воды? (научные сотрудники)
- Каковы источники загрязнения воды?(Это сточные воды заводов, разливы нефти, мусор с кораблей).
(Слайд18)
Люди издавна стремились селиться там, где была вода. Вода была необходима не только для питья, но и для бытовых нужд, как средство защиты от неприятеля и удобный путь сообщения. Человек загрязняет их сточными водами промышленных и коммунальных предприятий, выбросами водного и автомобильного транспорта. Соли различных металлов попадают в водоёмы и их поглощают водные растения. Далее водные растения съедают растительноядные животные, а их потом съедают хищники. И наконец, человек тоже питается рыбой, в итоге - заболевания.
-Какова же статистика?(Один литр сточных вод приводит в негодность сто литров чистой воды. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Пять грамм нефтепродуктов затягивают пленкой 50 квадратных метров поверхности воды.)
- Как защитить водоёмы от вредного воздействия?
Какие экологические знаки можно установить на берегу реки? (Не купаться в загрязненных водоемах)
- А как обстоят дела с питьевой водой?
-Если питьевая вода, которая течёт из крана, имеет неприятный запах, вкус или цвет, то её надо дополнительно очищать с помощью бытового фильтра. В качестве фильтрующего вещества используется уголь.
Знакомство с устройством бытового фильтра.( рассказывают дети)
- Бытовой фильтр состоит из катриджа ,фильтрующий воду, ёмкости для нефильтрованной воды и кувшина для чистой воды.
- Что мы можем сказать о качестве воды после её очистки?
Есть ещё другие способы очистки? (с помощью серебра, кипячения, заморозки)..
Вода в наши дома поступает очищенной. (Слайд19) Но совсем чистой ее не назовешь. Какое-то количество вредных веществ в ней остается. Давайте вспомним, когда мы кипятим воду, что видим внутри чайника? Накипь. Желтый налет. (показать) Она содержит много минеральных солей и соединения железа. К тому же на станции очистки воды ее обычно обрабатывают хлором – хлорируют.
-Зачем это делают? (для уничтожения бактерий)
Хлор вреден и для человека. Он остается в воде, и его легко обнаружить по запаху. Если питьевая вода, которая течет из вашего крана, имеет неприятный запах, вкус или цвет, ее надо дополнительно очищать с помощью бытового фильтра (показать) или покупать чистую воду в бутылках.
Как защититься человеку от загрязнённой воды?
Вывод:
-нельзя купаться возле промышленных стоков;
-пей только очищенную воду;
-очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров.(слайд 20)
Продукты питания, вопрос нашим врачам
Как нам можно защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества? (Не собирать ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий. В них накапливается много вредных веществ)(слайд21)
Тщательно мыть овощи и фрукты. Не ешьте рыбу, выловленную в загрязненной реке).
Какие продукты пытаются покупать ваши родители? (экологически чистые, т.е. не содержащие загрязняющих, вредных веществ).
-Жевательные конфеты, пастила в яркой упаковке, «чупа-чупсы» - всё это, без сомнения вкусные, но вредные продукты. Мало того, что все они содержат огромное количество сахара, так ещё и химические добавки, красители, заменители так далее. Чипсы - это не что иное, как смесь углеводов и жира, в оболочке красителей и заменителей вкуса. Сладкие газированные напитки – смесь сахара, химии и газов – чтобы быстрее распределить по организму вредные вещества. Кока-кола, например, замечательное средство от известковой накипи и ржавчины. Подумайте хорошенько прежде, чем пить такую жидкость.
-Как вы думаете, полезны такие продукты?
Во многих странах есть магазины, в которых продаются продукт без применения каких- либо вредных для человека веществ. Такие продукты называются экологически чистыми. Почему многие люди покупают их, хотя они дороже обычных?
-Как можно определить, полезен продукт или вреден для здоровья?
(Слайд22) - показ российского товарного знака качества). Российская сертификация товаров. Любой товар проходит контроль. Если товар качественный и соответствует определенным правилам, его отмечают особым знаком. Если на упаковке стоит такой знак - значит товар не принесет вред вашему здоровью.
Вывод
-не собирай грибы, ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей, свалок, заводов;
-перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде;
-не ешь продукты, в которых истёк срок хранения;
-все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.
- Мы, как специалисты за здоровый образ жизни, предлагаем рецепты блюд по правильному и здоровому питанию (показ книги рецептов).
Итог. Повторение изученного.
Подводя итог нашего заседания, хочется спросить, что такое «Экологическая безопасность»?
-Назовите цепь загрязнения?
-Из чего состоит бытовой фильтр? (слайд 23,24)
Какие законы экологической безопасности вы можете принять? Ответ на этот вопрос каждая группа ответит по – своему (записывают на вырезанных ладошках).
Подадим Руку помощи нашей планете! (ладошки приклеиваются на модель глобуса)
1 группа экологов - правила экологической безопасности о воздухе.
- Наше министерство приняло следующие законы и протянуло руку помощи планете...
2 группа научных исследователей - правила экологической безопасности о воде.
3 группа врачей - правила экологической безопасности о продуктах питания.
Придумайте свой условный знак к правилам экологической безопасности (дети рисуют на отдельном листе бумаги).
Итог анкетирования. (слайд 25, 26)
Ознакомление с сочинениями - миниатюрой на тему: " Как я представляю себе экологически чистый город".
Рефлексия.
Желаю вам, ребята
Быть честными, быть верными
И каждый день следить,
Чтобы своей планете
Ничем не навредить!
Наше заседание прошло успешно и мы доказали: Земля наш общий дом! Хочу поблагодарить все группы министерства за активную работу и в конце заседания принести научные дневники на подпись.
Домашнее задание: чтение стать с.31-36, РТ стр. 17- 20.
Использованная литература
1. Экологическое воспитание в начальной школе. Разработки внеклассных мероприятий. Автор-составитель Н.В. Лободина. Волгоград, Издательство «Учитель» , 2007 год.
2. Новости СМИ, " Аргументы и факты"
Тема урока: " Экологическая безопасность"
Цели урока: ознакомление детей с правилами личной экологической безопасности, развитие речи, мышление, обогащение словарного запаса, воспитание бережного отношения к окружающей природе.
Тип урока: комбинированный урок
Учебные задачи, направленные на достижение:
1) личностных результатов обучения:
- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2) метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование) – познавательные УУД;
- формирование начальных форм личностной рефлексии – регулятивные УУД;
- формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её,
- формирование умения взаимодействия в статичных парах и группах – коммуникативные УУД.
3) предметных результатов обучения:
- познакомить с основными загрязнителями воздуха, воды, продуктов питания,
- выполнять правила личной экологической безопасности,
- обогащать словарный запас, развивать речь и мышление,
- воспитывать экологическую культуру учащихся.
Используемые учебники и учебные пособия: Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2012.
Задачи:
• раскрыть сущность новых терминов и понятий "Экологическая безопасность", "Цепь загрязнения", "Эколог";
• создать образное представление правил личной экологической безопасности;
• развивать речь путём беседы, мышление, обогащать словарный запас, учить сравнивать, обобщать;
• воспитывать экологическую культуру школьника.
Оборудование: кроссворд, таблица на слайде в компьютере, конверты с письмом, памятки с правилами экологической безопасности, учебник А.Плешаков "Мир вокруг нас" ч.2, тетрадь ч.2.,глобус.
ХОД УРОКА:
1. Организационный момент, сообщение темы и цели урока.
Здравствуйте, дамы и господа! Сегодня наше очередное заседание министерства по Экологической безопасности будет проходить в составе группы Экологов во главе с Охранниковым Д.А., здесь же присутствует лесник Дятлов Д.А. Второй группой научных сотрудников Исследовательского Института водных ресурсов во главе со старшим научным сотрудником Водным В.В., и, третьей группой врачей во главе с профессором Здоровеевой Д.М. Наше заседание по Экологической безопасности буду проводить я, ( Ф.И.О учителя)
Итак, цель нашего заседания: раскрыть сущность новых терминов и понятий "Экологическая безопасность", "Цепь загрязнения", "Эколог" «Бытовой фильтр»; создать образное представление правил личной экологической безопасности; доказать, что Земля - наш общий дом: бережём дом- бережём здоровье.(на доске)(слайд1, 2)
Кто за данное предложение, прошу проголосовать (дети поднимают зелёные карточки). Единогласно!
Итак, хотелось бы вспомнить, что на прошлом заседании мы обсуждали тему " Природа и наша безопасность", скажите, я обращаюсь к экологам, как уберечься от удара молнии? (дети отвечают)
Вопрос для врачей, как избежать отравления растениями и грибами? Укуса змеи, и что делать, если змея укусила?
Вопрос для научных сотрудников: безобидны ли домашние животные и какие правила безопасности существуют?
2.Ознакомление с новым материалом
- Сегодня на заседании мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Итак, закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова(тихо играет музыка): "Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это - Земля. (Слайд 3)(открывают глаза). Жизнь начинается: Мир ослепительно переливается. И так важно, чтобы это продолжалось вечно. Представьте себе, что лучик солнца коснулся вашей головы. Вы чувствуете его тепло, словно тёплая ладонь гладит ваши волосы.
- Что необходимо для жизни? (открывается кроссворд)(слайд 4) (Свет, тепло, воздух, вода и др.) (Слайд 5)
- Чтобы всё живое существовало, для этого необходимо охранять.
- Как вы понимаете, слово "охрана"?(слайд 6) (Охранять какой- то объект и т.д.) ( СТУК В ДВЕРЬ И ПЕРЕДАЁТСЯ ПИСЬМО)
- Ребята, нам пришло письмо от жителей леса. Вот, что они пишут. (письмо на английском языке)
Dear ministers! A man сut down a tree. It is good for us? The fox, the wolf, the mouse, the pig, the birds are hungry. Help us! (Дорогие министры! Люди спилили деревья. Это хорошо для нас? Лиса, волк, мышь, кабан, птицы голодают. Помогите нам!)
- О чём просят жители леса? А как мы можем помочь? Почему из - за гибели деревьев голодает так много животных? Нарушена экологическая связь, цепь питания. А чем помогает лесник животным?
- (Отвечает лесник)Я- лесник, хорошо знаю всех обитателей леса и стараюсь помочь всем в трудное время зимой в бескормицу, весной в половодье. Основное дело для меня – это забота о лесе, берегу его от пожара. Я очищаю лес от старых деревьев, намечаю посадки новых, борюсь с браконьерами. Комиссией по чрезвычайным ситуациям принято решение о запрете въезда транспортных средств в лесные массивы, чтобы не создавать угрозу для леса и его обитателей.
- Спасибо!
- Ребята, а вам известно слово "экология"? Экос» - по-гречески значит «дом», «логос» - «учение, наука».
-Экология - это наука о нашем общем доме. (слайд 7).
- Чем занимаются экологи? Вопрос для экологов.
Экологи пытаются определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.
В июне 1980 г. в нашей стране был принят закон об охране природы - животных и воздуха. Эколог – профессия многоликая и почетная, и каждый должен овладеть её азами. Человек наделен разумом – это особый природный дар, поэтому мы должны строить свою жизнь так, чтобы не гибли и не страдали животные и растения, чтобы не исчезали моря и леса. Экологи придумали прекрасный праздник, который мы отмечаем 22 апреля – День Земли.
- Я предлагаю экологический рассказ для обсуждения "Воскресенье в лесу". Этот текст с экологическими ошибками, вы внимательно слушайте, следите и после прочтения назовёте эти ошибки. За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. Запаслись продуктами, взяли компас и даже магнитофон. Весёлой музыкой мы оповестили лес - мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками. Быстро наломали веток, разложили костёр. Заварили чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали тёплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошёл поезд. Весело прошёл день.
- Перечислите ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.
Дети отвечают.
-Не забывайте, что загрязняют природу не только заводы, фабрики, фермы, но и мы сами. Берегите природу!
- Хорошо отправляемся дальше. А теперь давайте немного отдохнем.
Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа….
А) Представление об источниках загрязнения.
Люди с давних пор живут на Земле и занимаются хозяйством. Сеют хлеб, сажают растения, строят дома, электростанции, вырубают леса. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений. Природа переживает сегодня немалые потрясения. Заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных веществ – газов и пыли. Это новая экологическая беда.(слайды 8,9,10)
- Подумайте и скажите: что является источниками загрязнения окружающей среды? (Источники загрязнения – промышленные предприятия, заводы, транспорт, наши дома, где каждый день появляется много мусора и несознательные люди бросают его куда попало)
Из воздуха, воды, почвы, загрязняющие вещества попадают в организм растений и животных, а затем оказываются в продуктах питания, которые употребляет человек.
- Что же получается? Загрязняющие вещества движутся по цепочке. Её обычно называют “цепью загрязнения”.
- Назовите пути поступления загрязняющих веществ в организм человека (воздух, вода, продукты питания). ”(слайды 11,12)
3.Работа с учебником
Откройте научные книги, рассмотрите рисунок на стр.31 и объясните цепь загрязнения.
(Предприятие выбрасывало отходы в реку. Река стала грязной. Рыбак поймал рыбу в этой реке, приготовил обед, наелся и заболел, потому что в организм человека попали вредные вещества).
(Выброс сточных вод в реку? отравленная рыба в реке? употребление рыбы отравление/заболевание).
Б) Введение понятия "экологическая безопасность".
-Что же такое « экологическая безопасность»? (Это защита человека от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды).(слайд13)
Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в которых содержатся вредные вещества.
Можно ли при этом оставаться здоровым? (Нет).
Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать правила личной экологической безопасности.
а)Итак, начнём с ВОЗДУХА
Атмосферный воздух испытывает серьезную нагрузку от выбросов промышленных предприятий и транспорта. Автомобиль стал злейшим врагом природы и человека. Он занимает первое место по объему выбросов вредных веществ в атмосферу.
Обратите внимание: один автомобиль в год выбрасывает чуть больше тонны выхлопных газов, в которых 200 видов вредных веществ. Этот же автомобиль дает 10 кг резиновой пыли. Кроме того, он поднимает целые клубы пыли, вдоль дорог растения заражены тяжелыми металлами. Никогда не останавливайтесь на улице возле автомобиля с работающим двигателем.
Таким образом, автомобиль является одним из главных источников загрязнения.(слайд14)
Трубы заводов выпускают в воздух целые реки углекислого газа.(слайд15) Над промышленной частью города можно увидеть разноцветные клубы дыма. Вокруг заводов почти нет растительности: погибла трава, кустарники, стоят хилые деревья. Причина в том, что завод выбрасывает огромное количество загрязняющих веществ, которые образуются при сжигании топлива. Кроме того, на предприятии отсутствуют сооружения и установки по обезвреживанию вредных веществ и газов. При этом на один квадратный километр за сутки выпадает 1 т пыли.
Как вы понимаете выражение «Воздух должен быть чистым»? (В воздухе должно быть больше кислорода и меньше углекислого газа).
Где чище воздух? (В лесу). Почему?(слайд16)
Чтобы очистить воздух, надо сажать деревья, кустарники. Вяз уничтожает за 400 лет жизни 48 кг сернистого газа, а кислорода выделяет 14 кг, клен выделяет в год 2 кг кислорода, один тополь выделяет кислорода столько, сколько три липы, четыре сосны или семь елей.
Какие основные пути охраны воздуха? Вопрос для экологов
Установка очистных сооружений и пылеулавливающего оборудования;
Правильное размещение заводов и фабрик;
Организация зеленых зон и посадка древесных насаждений.
А как же защитить себя от загрязнения воздуха?
Вывод:
- Не занимайся физкультурой и спортом вблизи автомобилей, во время пробежки ты будешь вдыхать большое количество вредных газов;
-Не оставайся в закрытом помещении (гараже) во время работы двигателя автомобиля – ты можешь потерять сознание, а при сильном отравлении газом даже умереть;
-Не гуляй по улице во время тумана – это может быть смог;
-Разводи комнатные растения, которые очищают воздух; деревья, кустарники и цветы очищают городской воздух; очищает и увлажняет воздух кондиционер;
-Попроси взрослых не курить в квартире.
Таким образом, воздух надо охранять, заботиться о его чистоте.(слайд17)
Флеш моб физминутка (использовала современный трек Макс Корж - Небо)
ВОДА
Перейдём к вопросу: как защититься о загрязнённой воды? (научные сотрудники)
- Каковы источники загрязнения воды?(Это сточные воды заводов, разливы нефти, мусор с кораблей).
(Слайд18)
Люди издавна стремились селиться там, где была вода. Вода была необходима не только для питья, но и для бытовых нужд, как средство защиты от неприятеля и удобный путь сообщения. Человек загрязняет их сточными водами промышленных и коммунальных предприятий, выбросами водного и автомобильного транспорта. Соли различных металлов попадают в водоёмы и их поглощают водные растения. Далее водные растения съедают растительноядные животные, а их потом съедают хищники. И наконец, человек тоже питается рыбой, в итоге - заболевания.
-Какова же статистика?(Один литр сточных вод приводит в негодность сто литров чистой воды. Завод за одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Пять грамм нефтепродуктов затягивают пленкой 50 квадратных метров поверхности воды.)
- Как защитить водоёмы от вредного воздействия?
Какие экологические знаки можно установить на берегу реки? (Не купаться в загрязненных водоемах)
- А как обстоят дела с питьевой водой?
-Если питьевая вода, которая течёт из крана, имеет неприятный запах, вкус или цвет, то её надо дополнительно очищать с помощью бытового фильтра. В качестве фильтрующего вещества используется уголь.
Знакомство с устройством бытового фильтра.( рассказывают дети)
- Бытовой фильтр состоит из катриджа ,фильтрующий воду, ёмкости для нефильтрованной воды и кувшина для чистой воды.
- Что мы можем сказать о качестве воды после её очистки?
Есть ещё другие способы очистки? (с помощью серебра, кипячения, заморозки)..
Вода в наши дома поступает очищенной. (Слайд19) Но совсем чистой ее не назовешь. Какое-то количество вредных веществ в ней остается. Давайте вспомним, когда мы кипятим воду, что видим внутри чайника? Накипь. Желтый налет. (показать) Она содержит много минеральных солей и соединения железа. К тому же на станции очистки воды ее обычно обрабатывают хлором – хлорируют.
-Зачем это делают? (для уничтожения бактерий)
Хлор вреден и для человека. Он остается в воде, и его легко обнаружить по запаху. Если питьевая вода, которая течет из вашего крана, имеет неприятный запах, вкус или цвет, ее надо дополнительно очищать с помощью бытового фильтра (показать) или покупать чистую воду в бутылках.
Как защититься человеку от загрязнённой воды?
Вывод:
-нельзя купаться возле промышленных стоков;
-пей только очищенную воду;
-очищай воду в домашних условиях с помощью специальных бытовых фильтров.(слайд 20)
Продукты питания, вопрос нашим врачам
Как нам можно защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества? (Не собирать ягоды и грибы недалеко от автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий. В них накапливается много вредных веществ)(слайд21)
Тщательно мыть овощи и фрукты. Не ешьте рыбу, выловленную в загрязненной реке).
Какие продукты пытаются покупать ваши родители? (экологически чистые, т.е. не содержащие загрязняющих, вредных веществ).
-Жевательные конфеты, пастила в яркой упаковке, «чупа-чупсы» - всё это, без сомнения вкусные, но вредные продукты. Мало того, что все они содержат огромное количество сахара, так ещё и химические добавки, красители, заменители так далее. Чипсы - это не что иное, как смесь углеводов и жира, в оболочке красителей и заменителей вкуса. Сладкие газированные напитки – смесь сахара, химии и газов – чтобы быстрее распределить по организму вредные вещества. Кока-кола, например, замечательное средство от известковой накипи и ржавчины. Подумайте хорошенько прежде, чем пить такую жидкость.
-Как вы думаете, полезны такие продукты?
Во многих странах есть магазины, в которых продаются продукт без применения каких- либо вредных для человека веществ. Такие продукты называются экологически чистыми. Почему многие люди покупают их, хотя они дороже обычных?
-Как можно определить, полезен продукт или вреден для здоровья?
(Слайд22) - показ российского товарного знака качества). Российская сертификация товаров. Любой товар проходит контроль. Если товар качественный и соответствует определенным правилам, его отмечают особым знаком. Если на упаковке стоит такой знак - значит товар не принесет вред вашему здоровью.
Вывод
-не собирай грибы, ягоды, овощи, фрукты, лечебные травы вблизи автомагистралей, свалок, заводов;
-перед едой мой фрукты и овощи в тёплой кипячёной воде;
-не ешь продукты, в которых истёк срок хранения;
-все продукты должны иметь сертификат качества, который находится у продавца.
- Мы, как специалисты за здоровый образ жизни, предлагаем рецепты блюд по правильному и здоровому питанию (показ книги рецептов).
Итог. Повторение изученного.
Подводя итог нашего заседания, хочется спросить, что такое «Экологическая безопасность»?
-Назовите цепь загрязнения?
-Из чего состоит бытовой фильтр? (слайд 23,24)
Какие законы экологической безопасности вы можете принять? Ответ на этот вопрос каждая группа ответит по – своему (записывают на вырезанных ладошках).
Подадим Руку помощи нашей планете! (ладошки приклеиваются на модель глобуса)
1 группа экологов - правила экологической безопасности о воздухе.
- Наше министерство приняло следующие законы и протянуло руку помощи планете...
2 группа научных исследователей - правила экологической безопасности о воде.
3 группа врачей - правила экологической безопасности о продуктах питания.
Придумайте свой условный знак к правилам экологической безопасности (дети рисуют на отдельном листе бумаги).
Итог анкетирования. (слайд 25, 26)
Ознакомление с сочинениями - миниатюрой на тему: " Как я представляю себе экологически чистый город".
Рефлексия.
Желаю вам, ребята
Быть честными, быть верными
И каждый день следить,
Чтобы своей планете
Ничем не навредить!
Наше заседание прошло успешно и мы доказали: Земля наш общий дом! Хочу поблагодарить все группы министерства за активную работу и в конце заседания принести научные дневники на подпись.
Домашнее задание: чтение стать с.31-36, РТ стр. 17- 20.
Использованная литература
1. Экологическое воспитание в начальной школе. Разработки внеклассных мероприятий. Автор-составитель Н.В. Лободина. Волгоград, Издательство «Учитель» , 2007 год.
2. Новости СМИ, " Аргументы и факты"
Раздел: Разработки Уроков
Урок окружающего мира в 4 классе.
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Некоммерческая образовательная организация «Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки»
Лицензия на образовательную деятельность: Серия 78ЛО2 № 0001754 Рег. номер № 2799 от 10.03.2017
тел.: +7 (495) 215-18-63 и +7 (812) 313-20-42
(с 10:00 до 18:00 по будням)
Лицензия на образовательную деятельность: Серия 78ЛО2 № 0001754 Рег. номер № 2799 от 10.03.2017
тел.: +7 (495) 215-18-63 и +7 (812) 313-20-42
(с 10:00 до 18:00 по будням)
