Конспект урока "Водные богатства" 2 класс

Раздел: Разработки Уроков

Познание мира Дата «___»_______ ____ г Класс 3- «Б» (1 четверть) Урок 2 Тема урока: Кожа и ее защитная функция Цель урока: Способствовать формированию понимания учащимися знаний о коже и её функциях. Задачи урока: Способствовать формированию понимания учащимися знаний о коже и её функциях; развивать мышление, память и умение анализировать новый материал и делать выводы; содействовать приобщению учащихся к здоровому образу жизни и соблюдению правил гигиены. Тип урока: изучение нового материала Оборудование: учебник, карточки, демонстрационный материал, лупы. Этапы и структура урока. 1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. 2. Сообщение темы и целей урока. - Разгадайте загадку: Мы в неё зимой и летом С головы до ног одеты, Даже на ночь снять не можем, Потому, что это……(Кожа) 3. Проверка домашнего задания. Повторение материала прошлого урока можно провести путем индивидуального опроса. Актуализация знаний. Заполните таблицу на доске. Что вы знаете о коже? Что хотели бы узнать? Что я знаю? Что я хочу узнать? Что я узнал? 4. В 1646 году в Италии в роскошном замке миланского герцога Л. Моро состоялось праздничное шествие, которое возглавлял «золотой мальчик», олицетворявший собой «золотой век». Тело мальчика было сплошь покрыто золотой краской. Забава знатных господ стала роковой для мальчика. Вскоре он был забыт и провел всю ночь на каменном полу зала. Длительное раздражение кожи золотой краской привело к тому, что мальчик тяжело заболел и умер. – Как вы думаете, почему слой золотой краски так повлиял на здоровье мальчика? – Сегодня на уроке мы постараемся ответить на этот вопрос. Знакомство с новой темой. 1. Б е с е д а. Кожа равномерно покрывает все тело, но это не просто оболочка, это сложный орган со многими функциями. – Посмотрите на кожу на своей руке. Какая она? Какого цвета? – Посмотрите на кожу через лупу. Постарайтесь увидеть маленькие отверстия – поры. Как вы думаете, для чего они нужны? – Правильно, кожа через них дышит, а еще через поры выделяются пот и жир. У вас на руке растут маленькие волоски. Это тоже часть кожи. – Проведите по лбу пальцем и прижмите палец к стеклу (зеркальцу). – Что осталось на стекле? – Это пятно жира, который выделяет наша кожа. 2. Р а с с к а з у ч и т е л я. – Представьте, что вы стали совсем маленьким, таким, что можете проникнуть в кожу через поры. Тогда можно совершить увлекательное путешествие в толщу кожи. Вот что там мы увидим. Учитель вывешивает таблицу «Строение кожи». – Кожа состоит из трех слоев. Первый слой – наружная оболочка, которая предохраняет нашу кожу от повреждений. В ней находятся поры, через которые кожа дышит. Второй слой – собственно кожа. Ее толщина 1–2 мм. Здесь находятся корни волос и сальные железы. Сальные железы выделяют жир, который смазывает кожу, делает ее более мягкой. По всей поверхности кожи расположены потовые железы. Пот испаряется с поверхности, и тело человека охлаждается. Выделение пота регулирует температура тела. В коже расположены кровеносные сосуды и нервы. Поэтому кожа так чувствительна к холоду, теплу, боли. Третий слой – подкожный жир. Он предохраняет кожу от ушибов, сохраняет тепло. Кожа – надежная защита. Кожа водонепроницаема, защищает человека от солнечной радиации, достаточно прочна, мягка и упруга, что позволяет человеку делать движения. Она сохраняет тепло, когда надо – охлаждает тело, поддерживает постоянную температуру внутри его. С потом из организма выводится большое количество вредных веществ. Когда на коже скапливаются жир и пот, то к ней прилипает пыль. Кожа становится грязной, на ней размножаются микробы. Если не следить за чистотой кожи, могут возникнуть кожные заболевания. Гигиена кожи. – Как следует поддерживать чистоту кожи? Главный способ ухода за кожей – мытье. В обычных условиях тело надо мыть 1–2 раза в неделю горячей водой с мылом и мочалкой. Во время мытья с кожи удаляются до 1,5 млрд микробов. Каждый день надо мыть лицо, руки, шею, ноги, кожу подмышечных впадин. – А сколько раз надо мыть руки, чтобы они были чистыми? (Не меньше 3 раз.) Первая помощь при повреждениях кожи. - Еще важно уметь оказывать первую медицинскую помощь при повреждениях кожи. Какие повреждения кожи вы знаете? (Ушиб, рана, обморожение, ожоги). 1) Раны: поверхностные царапины, ссадины, порезы. Глубокие - повреждена не только кожа, но и мышцы - надо обратиться к врачу. Если рана небольшая, кожу вокруг ранки смазывают йодом, зеленкой, перевязать чистым бинтом. 2) Ушибы. - Как возникают ушибы? Как вы определяете, что ушиблись? Как поступить при ушибе? 3) Ожоги. - Что вы знаете про ожоги? Ожоги бывают 3 степеней. 1 степень - покраснение, припухлость кожи. 2 степень - появляются пузырьки, наполненные жидкостью - прозрачной и желтой. 3 степень - портится сама кожа на всю толщину, могут пострадать мышцы и кости. Лечение при ожогах. Оголить пораженный участок. Опустить под холодную воду или по струю на 10-30 минут, пока не утихнет боль. Перебинтовать пораженный участок бинтом или чистой материей. Не смазывать ожоги жиром, кремом, маслом. Не прокалывать волдыри, иначе попадут микробы, вызывающие нагноение. Если ожог сильный и глубокий - обратиться к врачу. - Бывают еще солнечные ожоги. (О лечении при солнечном ожоге рассказывает подготовленный ученик) Лечение при солнечном ожоге Наложите на обожженный участок холодный компресс, постоянно менять его. Для снятия боли можно принять аспирин или парацетамол. 4) Обморожение. Четыре степени. 1 степень - кожа бледнеет, затем припухает, краснеет. 2 степень - на коже образуются пузырьки, наполненные мутной, слегка кровянистой жидкостью. 3 степень - появляются пузыри с кровянистым содержимым, кожа становится омертвевшей, а при длительном воздействии холода гибнут и более глубоко лежащие ткани - 4 степень. (О действиях при обморожении рассказывает подготовленный ученик) Действия при обморожении: Ни в коем случае нельзя сильно растирать отмороженные участки, так как можно повредить кожу и открыть доступ микробам, вызывающим нагноение. Обмороженное место следует сначала хорошенько протереть спиртом, затем слегка растирать мягкой сухой шерстяной тканью до появления красноты и появления чувствительности, а после этого смазать каким-нибудь несоленым жиром. Если на обмороженном участке появились пузыри, надо протереть его спиртом, завязать чистым бинтом и обратиться к врачу. - Итак, чтобы не вызвать переохлаждение организма, не обморозить кожу послушаем полезные советы. (Подготовленный ученик делится советами) Полезные советы: а) прежде чем выходить на холод, хорошенько позавтракайте; б) ваша одежда должна надежно защищать ваше тело от ветра и дождя; в) отправляясь в дальний поход, обязательно иметь при себе сухую пару нательного белья; г) помните, что риск переохлаждения усиливается на ветру. V. Работа по учебнику. – Прочитайте текст (с. 9-10). – Какие повреждения кожи вы знаете? – Что необходимо делать при небольших повреждениях кожи? – Как поступать при ушибе? – Ваши действия при ожогах; при обморожениях. Практическая работа. «Исследование кожи» 1. Рассмотрите кожу на своей руке. Потрогайте её, потяните. Что вы можете сказать о коже? (упругая, тонкая, мягкая) 2. Что вы видите на поверхности кожи при помощи лупы? (волоски и отверстия) 3. Зачем они нужны? (это поры, через них кожа дышит, а волоски – это часть кожи. Через поры выделяется пот, жир) 4. Зачем нужен жир, пот? (Жир покрывает и смягчает кожу. Через поры выводятся вредные для организма вещества.) VII. Итог урока. – Какое значение имеет кожа для человека? – Как ухаживать за кожей? – Что произошло с «золотым мальчиком»? - Разгадываем кроссворд по теме, которую изучили на уроке. Кроссворд по теме "Надежная защита организма" По горизонтали: 4. Кожа не просто покрытие человека, это активный (ОРГАН) с многообразными функциями. 6. Подкожный жир сохраняет (ТЕПЛО). 7. Это повреждение кожи бывает 3 степеней (ОЖОГ). По вертикали: 1. Способность человека чувствовать прикосновение, боль, тепло, холод, называется (ОСЯЗАНИЕ). 2. Если у вас (РАНА), то нужно обработать кожу йодом, перебинтовать. 3. Поддерживается постоянная температура внутри тела с помощью выделения (ПОТА). 5. Это кожное образование (растет на коже) - (ВОЛОС). Соедини линиями: Глаза Орган осязания Уши Орган вкуса Нос Орган зрения Кожа Орган обоняния Язык Орган слуха ОДИН УЧЕНИК У ДОСКИ: Орган обоняния - Орган осязания - Орган слуха - Орган вкуса - Орган зрения - Рассказать об одном из органов чувств?  Домашнее задание: стр.8-10 .

Раздел: Разработки Уроков

Калинина Светлана Викторовна квалификационная категория 1 Саратовская область, Пугачёвский район, с. Жестянка МОУ «ООШ с. Жестянка» Пугачёвского района Саратовской области Окружающий мир учебник Н.Ф Виноградовой «Окружающий мир» для 2 класса. Урок по теме: Голоса птиц класс 2 продолжительность урока-45мин. использование информационных технологий –презентация «Птицы» Тема урока «Голоса птиц» Цели: познакомиться с лесными птицами, их голосами, особенностями поведения и условиями обитания; создать представление о многообразии пернатых жильцов леса; развивать речь, познавательную активность в процессе формирования представлений о пернатых жителях леса; воспитывать бережное отношение к пернатым, растить юных граждан, умеющих ценить и восхищаться красотой родного края. Оборудование: иллюстрации с изображением этажей леса и лесных птиц; запись голосов птиц; загадки о животных; ребусы о птицах; презентация «Птицы» ; карточки для игры «Лото» и для модели «песни птиц» ; детские книжки и энциклопедия; сигнальные круги «светофор» ; учебник Н.Ф Виноградовой «Окружающий мир» для 2 класса. Тип урока - комбинированный. В соответствии с типом урока предусмотрена следующая структура урока: 1. Этап самоопределения. Цель: привлечь внимание учащихся к изученному материалу. 2. Подготовка к активной познавательной деятельности. Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока. 3. Основной этап урока: актуализация базовых знаний (почему поют птицы – составление кластера); инсценировка эпизода (проверка домашнего задания); поисковая работа (определение птицы и её особенностей); знакомство с художественной и справочной литературой; этап рефлексии (отношение к пернатым). 4. Подведение итога урока. Ход урока. 1.Организационный момент. Придумано кем-то Просто и мудро При встрече здороваться: «Доброе утро». Всем доброе утро. Желаю вам хорошего, доброго настроения в течение всего дня. 1.Эмоциональный настрой. - Потрите ладошки. Вы почувствовали тепло? Прикоснитесь ладошками друг к другу и передайте тепло. Пусть на уроке вам будет тепло и уютно. А теперь за работу! 3. Игра «Лото» - работа в группах. - Давайте вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке, и проверим знания. Будем играть в лото. У каждой группы лежит на столе игровое поле – большая карточка с названиями зверей и птиц – и набор маленьких карточек под цифрами 1-10, на обороте которых буквы. Ученики из группы поочерёдно берут карточку с цифрой. Ведущий или учитель говорит загадку. Отгадав её, группа кладёт перевёрнутую карточку с цифрой на изображение животного из загадки на игровом поле. На обороте каждой карточки – буквы. Из них должно получиться словосочетание «голоса птиц». Загадки. Красногрудый, чернокрылый, Любит зёрнышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять. (Снегирь) Кого из зверей называют сохатым? (Лося) В сказках она всегда хитрая? Кто это? (Лиса) Днём спит, ночью летает. (Сова) Меньше тигра, больше кошки, Над ушами – кисти- рожки. (Рысь) Быстрая, ловкая, хвост для неё и парашют, и одеяло. (Белка) Когда он в клетке, то приятен, На шкуре много чёрных пятен. (Леопард) Сделал дыру, вырыл нору, солнце сияет, а он и не знает. (Крот) Пятачком в земле копаюсь, в грязной луже искупаюсь. (Свинья) Его не зря называют косым, так как он видит немного назад, в стороны, а не только вперёд. (Заяц) - Прочитайте в полголоса, что у вас получилось. В какой группе такой же ответ, поднимите флажок. 4. Введение в тему урока. - Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? Молодцы! Вы догадались. Тема сегодняшнего урока- «Голоса птиц». Какие вопросы у вас возникли? (Зачем поют птицы? Когда чаще всего поют? Все ли птицы поют? На каких «этажах» живут птицы?). 5.Знакомство с новым материалом. Звучат голоса птиц. - Нам не унять метели, не растопить снега, но чтобы птицы пели – это в наших руках. Сегодня на уроке мы попадаем с вами в удивительный мир природы. Вслушаемся в звуки леса, постигнем неведомые тайны его обитателей. Продолжим наблюдать за природой и удивляться её красоте и чудесам, ответим на возникшие вопросы. Мы только что слышали прекрасное пение птиц. 6. Актуализация базовых знаний. - Зачем птицы поют? Напишите ответ на листочках в парах. Обсудите этот вопрос в группах. Каждая группа называет одну причину пения птиц. В это время группа «Знайки» говорит сообщение «Зачем поют птицы?». 7. Поисковая работа. - Проверим наши предположения. Слово предоставляем группе «Знайки». - Это люди поют от радости, а для птиц весенние песни – серьёзное и важное дело. Поют весной только самцы. Весной возвратился домой маленький певун и немедленно во весь голос заявил: «Я здесь! Я прилетел и занял свой участок дерева. Тут я буду добывать насекомых, растить птенцов, и никто не смеет поблизости со мной селиться, иначе получит взбучку» . Своей песней птица устанавливает невидимую, зато слышимую границу участка. Оказывается, есть у птичьей песни и другое назначение. Будущий папа, подыскав подходящее место для гнезда, начинает звонкой песней звать маму своих будущих птенцов. Он говорит: «Я тут. Я нашёл отличное место для гнезда, здесь много корма. Лети скорее сюда. Мы вместе построим гнездо и будем растить птенцов» . Самая чуткая и умная птица – ворон. Всё видят, чуют умные вороны – зоркие лесные сторожа. Увидели вороны лисицу и предупреждают об опасности: «Карр! Карр! Ловите, ловите разбойницу!» Испугалась, спряталась в тёмный лес лисица. Знает, что чуткие лесные сторожа не дадут ей разорять гнёзда, обижать маленьких птенцов. А вот тетерева, лесные петухи-косачи, выхваляясь своей красотой и удалью перед рябенькими тетерками, шипят. Да так громко, будто туго надутый мяч проткнули. Пошипят, а потом начнут подпрыгивать, пританцовывать и бормотать: « Ур-гур- гур». Эти песни вызов на бой. Март – утро года начало прекрасной весенней поры. После зимнего затишья радуют простые, незатейливые песенки пернатых друзей. Они весело перекликаются, словно каждой хочется выговорить что – то ласковое. После сообщений составляется схема «Зачем поют птицы?». Физкультминутка. Совушка – сова, Большая голова, На суку сидит, Во все стороны глядит Да вдруг как полетит! 8. Инсценирование. Как – то на лесной опушке встретил Лесовичок девочку. - Что ты тут делаешь? - Птичку слушаю, а как её зовут, не знаю. - А какая она из себя? - Такая серенькая, маленькая. - Ну, так сразу не определишь. Вот если бы ты могла точнее описать её или хотя бы сказать, на каком этаже она живёт, тогда… - А разве в лесу есть этажи, ведь это же не дом? - Ребята, о каких этажах говорит Лесовичок? Лесные птицы тоже занимают свои «квартиры» на разных этажах. Давайте заглянем в них и узнаем, кто где живёт. У каждой группы есть текст. Прочитайте, подумайте, о какой птице говорится в вашем рассказе. Обсудите в группах особенности вашей птицы и на каком этаже она живёт. Примерные тексты Жители первых этажей: глухарь, козодой, тетерев, рябчик. Глухарь красивая крупная птица. Весь день глухари проводят на лесных полянках, питаются травой, ягодами, различными насекомыми. Свои гнёзда вьют прямо на земле под деревьями. А в снежные зимы глухари ночуют в сугробах под снегом. Весной глухарь- петух поёт свою песню и часто ничего не слышит. За это и прозвали его глухарём. Эти птицы находятся под охраной. Жители следующего -второго –этажа носит очень интересное название пересмешка. Обитает в светлых лесах, садах и парках. Питается насекомыми. Гнездится на низких деревьях и в зарослях кустарников. В кладке четыре-шесть розоватых с тёмными пятнами яиц. Пересмешка истребляет громадное количество мелких гусениц, жучков-листоедов, тлей и других вредителей листвы. Давайте поднимемся ещё выше и встретим таких птиц, как поползень, дятел, сова. Какая птица издаёт звук ударов молотка? Эту птицу можно встретить и в хвойной тайге, и в лиственном лесу, даже в садах или небольших рощах. Летом питается насекомыми, зимой - семенами хвойных деревьев. С утра до вечера работает дятел. Упрётся хвостом, зацепится сильными лапами, долбит дерево крепким клювом. А потом длинным с зазубринами языком достаёт насекомых. Гнёзда устраивает в дуплах деревьев и каждый год их меняют». Как называют ещё эту птицу? ( Санитар леса.) Какая птица спряталась в ребусе 40 А? (Сорока.) - Здравствуй, сорока! Мы рады встрече с тобой. Расскажи, где твоя квартира? - У меня большая квартира. Она находится в кроне дерева. Обычно я строю несколько квартир, а потом выбираю одну. Я люблю полакомиться насекомыми, гусеницами, люблю разные ягоды, фрукты. А ещё люблю всякие блестящие штучки прятать. Зато про меня стихи и сказки сочинили. Кто знает какие ? На верхних этажах леса, кроме хищных птиц, обитает одна из самых красивых и лучших певучих наших лесов. Ребус поможет её отгадать: И + Волга. Рассказ учителя с сопровождением показа слайдов презентации. Несмотря на яркое оперение, иволгу трудно увидеть с земли. Она гнездиться в лесах где сухо. Самец собирает материал для гнезда, а самка укладывает из него гнездо. Иволги едят пауков, насекомых, ягоды. Песня иволги состоит из набора тихих (слышных только с близкого расстояния ) звуков. Но обеспокоенная птица может издавать неприятный звук, напоминающий крик кошки, за что иволгу и зовут лесная кошка. Даже в пасмурные дни поёт иволга, чего не делают другие птицы. Буквы рассыпались : с, т, я, б, е, р. « Соберите » название птицы. Гнездится ястреб в лесах разного типа – хвойных, смешанных, лиственных. Гнездо устраивает сам либо использует чужую постройку. Располагает гнездо всегда на высоких, чаще хвойных деревьях, в развилке или на толстом суку близко от ствола, обычно на высоте 8-20 м от земли. Строит гнездо, как правило, из толстых сучьев. Ручные ястребы используются для отпугивания голубей и ворон с территории Московского Кремля и некоторых аэродромов. - А теперь расселите птиц по их квартирам, прикрепите картинки с изображением птиц к рисунку на доске в соответствии с тем этажом леса, где обитает эта птица. О других птицах, которые живут в лесу, вы узнаете, прочитав учебник, книги и справочники представленные на нашей выставке. Далее учитель может рассказать о Красной книге, птицах, занесённых в неё. 9. Подведение итогов. 1.Самооценка. 2.Домашнее задание (дифференцированное). «Следопытам»: исследовать, объяснить названия и повадки удивительных птиц – поползня, трясогузки, пищухи. Оформить книжку- малышку. «Знайкам»: подобрать народные приметы, связанные с пернатыми. «Почемучкам»: рассказать о птице, занесённой в Красную книгу.

Раздел: Разработки Уроков

повторить знания о планете Земля, понятия «биосфера», «экология», «эколог», исследовать причины загрязнения окружающей среды, дать определение «цепь загрязнения», вывести понятие «экологическая безопасность», составить памятки по экологической безопасности, развивать коммуникативную компетенцию через работу в группах, воспитывать интерес к окружающему миру и бережное отношение к природе.