конспект урока по окружающему миру 3 класс на тему: Животные

21 апреля 2014
Урок по окружающему миру разработан по ФГОСу по программе "Начальная школа 21 века". К уроку представлена презентация.
prezentatsiya-po-okruzhayuschemu-miru-3-klass.ppt
tehnologichekaya-karta-uroka-po-okruzhayuschemu-miru.docx
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы

)ДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ПЕРВЫХ ПРЕСМЫКАЮШИХСЯ; ПОЗНАКОМИТЬ УЧАЩИХСЯ С ДАЛЁКИМ ПРОШЛЫМ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ, РАССКАЗАТЬ КАК ЛЮДИ УЗНАЛИ О ДИНОЗАВРАХ. 2)РАЗВИВАТЬ ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ УЧАШИХСЯ 3)ВОСПИТЫВАТЬ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, ИНТЕРЕС К ЛИТЕРАТУРЕ О ЖИВОТНЫХ.

Представленная работа – первый шаг к внедрению продуктивной инновационной здоровьесберегающей биоадекватной методики в образовательный процесс. Это опыт разработки и проведения биоадекватных уроков, которые способствуют не только оптимальному восприятию, усвоению и сохранению информации в долговременной памяти, но и здоровьесбережению , здоровьеразвитию учеников. Такие уроки значительно повышают мотивацию и активность учащихся, раскрывают их творческий потенциал, положительно влияют на желание учиться. Ни для кого не секрет, что на современном этапе существенно изменились приоритеты образования. Сегодня главные его цели – развитие творческой личности ученика. Применительно к школе очень часто цитируется древняя мудрость: можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя. Действительно, можно усадить ребёнка за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без внутренней мотивации, без интереса, творчества никакого усвоения не произойдёт – это будет лишь видимость учебной деятельности. Задача учителя – не просто сделать урок незабываемым. Главное - создать на уроке такие условия, которые способствуют развитию у учеников интереса к учёбе, повышению мотивации, а также становлению и развитию личностных качеств ребёнка. И именно биоадекватная методика помогает учителю добиться этого. Каждый учитель – творец. На биоадекватных уроках он работает своей душой, своим сердцем. И обязательно верит в успех ребёнка! А для детей это не просто урок. Они попадают в мастерскую радости, доброты, открытий, постижения нового и неизведанного, где можно самостоятельно творить, делиться своими переживаниями, впечатлениями, чувствами. Только тогда каждый ученик раскроет все свои позитивные и конструктивные силы, поверит в них, почувствует себя значимым и нужным!

Данный урок построен на основе технологии развития критического мышления через чтение и письмо. На уроке соблюдены три основных стадии технологии: вызов, осмысление, рефлексия. Стадия «Вызов» актуализирует и обобщает имеющиеся у учеников знания по данной теме; вызывает устойчивый интерес к изучаемой теме; мотивирует ученика к учебной деятельности; побуждает к активной работе не только на уроке, но и дома. На стадии "Вызова" используются приёмы "Кластер", "Знаю. Хочу узнать. Узнал". На стадии "Осмысления" учащиеся самостоятельно получают новую информацию и осваивают различные способы работы с ней. На данном этапе актуальны приёмы работы - выделение ключевых слов, составление опорной схемы. На этапе "Рефлексии" учащиеся самостоятельно анализируют удалось ли им достичь поставленной цели. Используется приём "Синквейн".
Комментарии
Это ваш материал?
Войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем email-адресом, под которым Вы загружали данный материал. После этого Вы сможете:
Заказать сертификат
Получить заказанные ранее