Проект "Зверьё моё"

Раздел: Проектная деятельность

Смысл программы заключается в том, чтобы обеспечить начальный этап систематического приобщения детей к заинтересованному познанию природы нашей планеты и, прежде всего региона и области - на основе выявления экологических взаимосвязей различных групп живых организмов . 2-5 класс подходит для этого больше всего, потому, что у детей 8-10 лет формируются возможности сенсорного и субсенсорного восприятия окружающего мира. Предлагаемая программа рассчитана на 2 года обучения, базируется на региональном экологическом, краеведческом и фенологическом материале. Программа предусматривает аудиторные и лабораторные занятия, а также посещение сельской библиотеки для работы с научно- популярной литературой, использование информационно-коммуниативных технологий обучения. Работая с программой, учитывается принцип межпредметности и интеграции, которые помогают связать аспекты взаимоотношений с окружающей средой через художественное слово, малые формы фольклора пословицы, поговорки, загадки, сказки, рисунки и творческую деятельность самих учащихся. Школьники вовлекаются в самостоятельный поиск, учатся прогнозировать последствия поведения и деятельности в окружающей среде, овладевают практическими умениями, участвуют в творческой деятельности. Что нам это дает? • мы реализуем поставленные нами задачи • мы участники и победители районной и областной игры «Тропинка» • мы посещаем НОУ • мы учимся в заочной экологической школе ОЦДОД г. Челябинска • 60% учащихся выбирают биологический профиль обучения в старшей школе • мы умеем видеть и наблюдать процессы и явления окружающего мира. Надеюсь, что изучение данного экологического курса поможет учащимся гуманно относиться к людям и биосфере в целом, какой бы деятельностью они в дальнейшем не занимались.

Раздел: Проектная деятельность

Проект составлен для участия в конкурсе проектных работ учащихся начальной школы "Дивный мир"

Раздел: Проектная деятельность

Одной из актуальных проблем современного начального образования является проблема повышения познавательного интереса младших школьников как к содержанию учебного материала, так и к способам работы с ним. В практике обучения эта проблема особенно остро стоит при изучении предметов гуманитарного цикла в связи с тем, что снижается интерес к чтению не только художественной, но и научно-популярной литературы. Традиционные формы работы на уроке связаны с восприятием и усвоением готового материала, чтением текстов и не предполагают активности со стороны учащихся. Самостоятельная работа носит репродуктивный характер и нацелена на механическое воспроизведение полученной информации. В то же время требования современного общества диктуют необходимость формирования у младших школьников умений самостоятельно находить, классифицировать, преобразовывать, выделять главное, то есть овладевать навыками исследовательской работы. Основная педагогическая идея, разрабатываемая нами, заключается в проектировании в ходе совместной деятельности собственного учебника по предмету «Окружающий мир». Ученики сами придумали название: «Мои научные открытия». Для создания учебника учащиеся мы предложили разделиться ученикам на четыре группы: • теоретики; • «РВС» (разведай, выясни, сообщи); • исследователи; • валеологи. В результате работы всех групп появляется макет страницы учебника.