КОНСПЕКТ УРОКА

Раздел: Разработки Уроков

23.11.2012г Урок-экскурсия «В мире животных». Тема: Закрепление изученного Цель: закрепление знаний табличного умножения и деления с числами 2,3, порядка выполнения действий. Задачи: совершенствование вычислительных навыков; развитие познавательной активности, мышления; экологическое воспитание на материале урока. I. Организация урока: Психологический настрой. Начинаем ровно в срок Наш любимейший урок Встали прямо подтянулись И друг другу подтянулись Улыбнулись мне, гостям И садитесь по местам Пусть сегодня для нас всех На уроках сопутствует успех. Как вы думаете можно ли решая математическое задание узнавать Что-либо о живой природе? Сообщение темы урока _______________________ Сегодня мы совершим экскурсию в мир животных, Закрепим таблицу умножения и порядок выполнения действий. Много интересных заданий ждет вас на уроке. Оформление тетрадей. _______________________ Слайд. Фламинго- чрезвычайно красивая птица, высотой с человеческий рост, однако весит всего 4 кг. Взлетающая птица словно вспыхивает огнём за что и получила своё имя от латинского слова «флалима»- огонь. На какие группы можно разделить числа. ? Записать числа в порядке возрастания. Устный счёт Сова- символ мудрости. Устный счёт от мудрой совы. а) Найдите закономерность и узнаете, какая змея самая длинная кобра -24 питон-14 анаконда-30 24 14 ? 22 2 10 4 15 15 3 8 7 2 3 10 Слайд. Длина анаконды от 6 до 10 метров. Анаконды не ядовиты. Весить могут до 500кг. Пища змей –мелкие грызуны, птицы, лягушки. А змея в специальном эксперименте прожила без пищи 3 года. А сколько это месяцев? Слайд. Чтобы поужинать волку достаточно 2 кг мяса, но если он голоден, то может съесть в 5 раз больше. Сколько мяса может съесть голодный волк? Слайд. Бобру нужно распилить бревно на 6 частей. Сколько времени ему потребуется, если на один распил уходит 3 минуты. Бобр –большой труженик . Из веток и бревен он сооружает себе на берегу реки- хатку. Вход в хатку над водой, это защищает животное от хищников и холода. Слайд. Задание в стихах. а) У каждой из трех симпатичных букашек Хранится в чулане по 8 рубашек Сколько рубашек у букашек? б) Грызли мыши дыры в сыре 3 ды 8- Сколько? 24! в) Бродит по лесу олень И бормочет целый день 3ды 9 – Сколько?, 27. г). Очень умная горилла Ежедневно говорила: «Можете не сомневаться 2-ды 9 –Сколько? 18 ! Ответив на мои вопросы, вы узнаете у какой птицы хвост длиннее туловища. *Первый множитель 2, второй 6. Чему равно произведение ? *Делимое 15, делитель 5. Чему равно частное? *Назовите число, которое стоит при счете перед числом 300 *Число 20 увеличьте на 7 *Уменьшаемое 70, вычитаемое 20.Найдите значение разности. *Чему равно частное чисел 12 и 3. *У животного 2 правые ноги, 2 левые ноги, 2 спереди, 2 сзади. Сколько ног у животного? Слайд. Сорока. Работа по теме урока. _______________________ Посмотрите на слайд и вспомним порядок выполнения действий. Выполнив задание- понаблюдаем за животным. Учебник стр 58 № 1 комментирование. = 50 =0 = 1 = 35 = 0 = 11 Слайд. Снежный барс – это животное символ расцвета и развития нашего Казахстана. Видео. Слайд. Нахождение периметра (устно). Решение уравнений. __________________ У какого насекомого усы длиннее ног. х + 17 = 30 Что неизвестно? Как найти? Тараканы- это очень быстрые насекомые ведущие преимущественно ночной образ жизни. Бывает заводятся в жилище человека, доставляют много неприятностей.. Синий кит – самое большое животное планеты весом до 150-200 тонн. Киты могут глубоко нырять и оставаться под водой до 30 минут. Трудно представить, что такое огромное животное может выпрыгивать из воды. Если его поставить на голову он будет высотой с 10 этажный дом. Решив уравнение 60 – х = 27 х = 33 Вы узнаете длину синего кита. Что неизвестно? Как найти? Самостоятельно. Физминутка. Отдыхаем. Звери тоже делают зарядку. Решение задачи. Учебник стр 56 № 3 Решив задачу вы узнаете какого животного называют «пустынным крокодилом». Чтение задачи стр 56 № 3. Решив задачу вы узнаете какого животного называют «пустынным крокодилом». Чтения задачи стр 56 №3. Обсуждение в группах запись решения на доске, запись в тетради. Видео: варан – 21 48 -3 х 9= 21 Геккон -11 Сравнение выражений Слон- самое крупное наземное животное. Хорошо приручаются, помогают человеку, перевозя грузы, выступают в цирке. А у нас на уроке слонёнок. Не может он сравнить выражения и величины. Поможем ? 8 см3мм >38 мм Я диктую 35 см < 3 дм 6мм 4х3 = 3х4 Какое свойство умножения. Вспомним ? 3х5 – 3 < 3х5 Слайд. Работа в группах. Определить порядок действий и найти значение выражений. 60 : (4+6) х 3 = 18 Крепко сложения небольшая лошадка. Дикий работник осла и лошади. Выберите из этих животных кулана 2х 9 – 18 : 3 = 12 Дрофа – одна из самых крупных птиц. Вес 16 кг. Выберите из этих птиц дрофу. И кулан и дрофа занесены в красную книгу Казахстана. Работаем самостоятельно. Выполнив задания вы узнаете самого глазастого охотника. Работа по карточкам. Проверка таблицы умножения и деления. 3х6 18:6 27:3 2х2 4х3 14:2 12:6 4х3 8: 2 8х3 10: 5 Взаимопроверка . Поменялись работами. Проверяем. Оцениваем. Поднимите руки, кто получил «5». Слайд про стрекозу Проверка вычислительных навыков. 1000-245 = 755 425 + 264 = 689 700 – 392 = 308 467+ 358 = 825 755 689 308 825 Вот и подошла к концу наша экскурсия Слайд. Продолжение следует……. и изучение тем математики , и знакомство с окружающим миром. Рефлексия. Свои впечатления об уроке. Что понравилось? Что вызвало интерес? Затруднение? Взволновало ? заинтересовало? Какие оценки получили? Давайте будем Итог урока К тому стремиться Спасибо! Чтоб нас любили И звери, птицы И доверяли Повсюду нам Как самым верным Своим друзьям

Раздел: Разработки Уроков

Математика 1 класс Тема: « Что узнали? Чему научились?» Представление о результате: Личностные (ЛР): - проявлять интерес к новому содержанию занятия; Метапредметные (МПР): регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки; - отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения; познавательные: - проводить анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи; коммуникативные: - выполнять правила работы в паре. Предметные: -повторить и закрепить изученные приёмы сложения, вычитания, сравнения в пределах чисел первого десятка, чтение и запись чисел первого десятка,учить работать по таблице сложения ,умение составлять и решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат. Развивать: внимание, память, мышление, речь Воспитывать: мотивацию к учению, культуру поведения на уроке Задачи урока: - активизировать знания о приёмах сложения и вычитания; - учить выполнять вычисления чисел первого десятка, читать и записывать числа первого десятка, сравнивать их; - составлять и объяснять решение задач; Оборудование урока: «лента цифр», учебник М. М. Моро «Математика»,ч.2, рабочая тетрадь на печатной основе, карточки с индивидуальными заданиями, карточки-смайлики, карточки с цифрами от 0 -20, геометрические фигуры, интерактивная доска «WORKSpace» с составленными заданиями по теме урока, презентация MicrosoftOfficePowerPoint. Ход урока. I. Орг. момент. Учитель: Посмотрите все на парту, всё ли лежит сейчас на них? Вы друг другу улыбнитесь, на места свои садитесь! - Ребята, сегодня у нас необычный урок, а в чём его необычность вы узнаете чуть позже. - Ребята, известный французский философ Ж.Ж. Руссо сказал: «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо вы умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…»( Слайд 1). - Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж.Ж. Руссо. А помощниками для вас станут смекалка, внимание и находчивость. II. Актуализация знаний. Устный счет. Уч:Ребята, а скажите, когда это бывает? ( Слайд 2) Снег на полях, Лёд на реках, Вьюга гуляет Когда это бывает? Д:зимой Уч: Правильно. Ребята, а что вы любите делать зимой на улице?( Слайд 3,4,5) (кататься на санках, лыжах, коньках, строить снежные замки, играть в снежки, лепить снежную бабу и т.д.) И сегодня устный счёт у нас так и будет называться - « Зимние забавы». ( Слайд 6,7,8,9,10,11,12,13,14,15). III. Самоопределение к деятельности. Уч :- Ребята, откройте тетради, запишите число, классная работа. Уч: - Ребята, на интерактивной доске записан натуральный ряд чисел, в котором пропущены числа. ( Слайд 16). - Догадайтесь, какие числа пропущены? Назовите их. Подумайте, и найдите закономерность пропущенных чисел в ряду? Работа в тетради. - Запишите в тетради числовой ряд от 0 до 10. 0,…,…,3,…,…,6,…,…, 9,… .А теперь проверьте - ( Слайд 17). Уч:- Ребята скажите, если на предыдущих уроках мы изучали числа от 0 до 10, то, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? Д: - закреплять наши знания. Уч:- Правильно.Сегодня на уроке мы попробуем обобщить и систематизировать наши знания вместе с героями сказок из мультфильмов. А ещё мы научимся находить сумму чисел по таблице, которая у вас находится на странице учебника 22. Уч: - Это и будет тема нашего урока. IY. Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний. Уч: - Вначале нашего урока я вам говорила, что сегодняшний наш урок необычный, а необычен он тем, что к нам в гости пришли сказочные герои. Они не очень ладят с математикой и хотели бы от вас получить помощи. Поможем им? 1. Работа по учебнику. № 1,стр.22 Уч: - Это задание приготовили для вас помощник и верный друг девочки с голубыми волосами.Кто же это? (Артемон) и клоун.( Слайд 18). Уч: -Числа, записанные на синих линиях по вертикали и горизонтали - это слагаемые, а число, где соединяются красные линии - это сумма чисел или результат сложения. Уч: - От какого числа идёт красная линия по вертикали? (4). Уч:- От какого числа идёт красная линия по горизонтали? (3). Уч: - В каком месте линии соединились? (7). Уч:- Скажите, как получили число «семь», которое держит Артемон в своих зубах? Какой пример получился? ( 4 +3 = 7) Уч:- Теперь найдите зелёный уголок. Какой пример теперь получился? (5 +5 = 10 ) Уч:- Как по этому примеру сосчитать, сколько получится, если из 10 вычесть 5? (надо найти первое слагаемое, довести линию до суммы, пройти влево до синей линии по вертикали). Уч:- Прочитайте последнее задание и приготовьте сигнальные карточки.Ответы показывайте с помощью их. № 1. Уч: Этот забавный мальчуган не хотел учиться, ходить в школу, хотя он очень любил своего папу и хотел непременно купить ему куртку. Кто же это? Д: Буратино.( Слайд 19). Уч: Правильно. Буратино просит вас выполнить задание: Помогите Буратино и вспомните состав чисел.( Слайд 20). Переход к работе на интерактивной доске Работа с системой голосования. Тест 9- это 6 и …; 8 – это 2 и …; 6 – это 3 и …; 10 – это 3 и …; 5 – это 1 и …; 7 – это 2 и …; 4 – это 1 и …; 9 – это 2 и … . №2. Уч: А эти герои пришли к нам в гости из любимого мультфильма, в котором все герои похожи на шарики. Как называется этот мультфильм? Д:Смешарики. (Слайд 21,22) Переход к работе на интерактивной доске Уч: Правильно. Молодцы. Помогите Нюше и Совунье сравнить числовые выражения. Что для этого надо? Д:Вставить знаки <, >, = в выражение и тогда сравнить выражения. На интерактивной доске «WORKSpace» - записаны числовые выражения, учащиеся подробно объясняют выбор знака сравнения; вставляют знак в числовое выражение. 8 * 5 6 +2 * 6 9 + 1 * 9 6 * 9 8 -1 * 8 9 – 1 * 8 Уч :Ребята, Смешарикам понравилось, как вы их встретили и они решили с вами потанцевать. Y.Физкультминутка (под музыку)( Слайд 23) №3. Уч: А сейчас к нам бежит длинное ухо, комочек пуха, прыгает ловко, любит морковку! Кто это? (зайчишка)( Слайд 24) Уч: Зайка скакал очень быстро, петлял, запутывал следы, чтобы не попасться лисе на зубок. Иу него получился вот такой путь. У каждого из вас лежит лист бумаги. Что вы на нём видите? (точки) Уч: Вам надо соединить точки, чтобы получилась ломаная из 3 звеньев, измерить её – это и будет путь Зайки. Какова длина ломаной? (ответы учащихся) YI. Продолжение работы над темой урока. №4. Решение задач. Уч: Что такое? Что за чудо? Лисица к нам идёт. Откуда? ( Слайд 25) Ой, беда, беда, беда. Затрудненья как всегда. Она задачи не решила, а помощи у вас попросила! - Ребята, поможете ей? (да) - Тогда, давайте вспомним, что есть в каждой задаче? Д: (условие, вопрос, решение, ответ) Уч: Что такое условие? вопрос? решение? ответ? - Посмотрите, ребята, на эту задачу. Прочитайте задание. ( Слайд 26) - Про что будем составлять задачу?( про овощи и фрукты). - Составьте задачу. Работа над задачей(запись краткой записи– учителем, решение и ответ – дети (один у доски, остальные в тетради). Уч: Ребята, задачи Лисички ещё не закончились. Она вам предлагает решить ещё несколько весёлых задачек, ведь и с ними она не справилась. А мы справимся? (да).( Слайд 27,28,29,30,31,32,33,34,35) ( решение задач в стихах) Физкультминутка для глаз ( Слайд 36, 37, 38) № 5. Работа с разноуровневыми карточками. Уч: Это кто скажите вслух медвежонок … Вини - пух. ( Слайд 39) Он пришёл к вам с волшебными карточками, и его задание состоит в том, чтобы вы как можно лучше справились с теми заданиями, которые у вас на карточках жёлтого цвета. (на партах листочки с примерами). Карточки №1. 5 + 4 = 10 – 4 = 8 – 4 = 3 + 4 = 4 – 4 = 2 + 4 = 0 + 4 = 6 – 4 = 5 – 4 = 9 – 4 = 6 + 4 = 4 + 4 = №2. 3 + 4 = 7 – 4 = 1 + 4 = 4 + 4 = 6 + 4 = 9 – 4 = 8 – 4 = 4 – 4 = 0 + 4 = 5 + 4 = 6 – 4 = 5 – 4 = 10 – 4 = 2 + 4 = 5 + 4 = №3. 2 + 4 – 3 = 6 – 4 + 3 = 8 – 4 + 3 = 9 – 4 + 1 = 1 + 4 – 2 = 10 – 4 + 2 = 7 + 1 – 4 = 3 + 4 – 1 = 6 + 4 – 3 = 5 – 4 + 3 = 4 – 4 + 3 = 7 – 4 + 2 = 5 + 4 – 3 = 9 – 4 – 4 = 8 – 4 – 4 = №6. Работа над завершением мини – проекта « Геометрические фигуры» (Слайд 40) Уч: - Ребята, а сейчас я предлагаю вам самим узнать гостя, который пришёл к нам на урок. У вас на столе лежит белый листочек. Положите его перед собой. В файлах у каждого лежат геометрические фигуры. Соедините их. Кто у вас получился?Кто же этот гость? ( Чебурашка) (Слайд 41) – Правильно. Скажите, из каких фигур у вас получился Чебурашка? Какие ещё геометрические фигуры знаете?А теперь приклейте Чебурашку к белому листу бумаги. Можете проявить фантазию и воображение и приукрасить своего Чебурашку. YII. Подведение итогов урока. Уч: Ребята подведём итог нашего урока. Чему мы учились на уроке? YIII. Рефлексия. Уч: Ребята, попробуйте оценить свои достижения с помощью - условных знаков: если вы считаете, что у вас всё получилось и вы довольны своей работой, тогда поднимите - зелёный кружок; если вы очень старались, но у вас получилось не всё, то поднимите - жёлтый кружок; если у вас ничего не получилось и вы недовольны собой, то поднимите - красный кружок. ( Слайд 42) РЕЗЕРВ Работа в группах Уч: Разделитесь на 3 группы.На карточках задание: вверху цифры,а внизу буквы. Расположите цифры в порядке возрастания – и вы получите от меня оценку вашей деятельности на сегодняшнем уроке. 2 4 3 1 5 7 6 т и л о ч о н

Раздел: Разработки Уроков

Разработка урока по программе "Начальная школа XXI века"