Математика 1 класс. "Вычитание в пределах 10 на основе знания состава чисел."

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 г.Азнакаево» муниципального Азнакаевского района РТ Урок «Математика» с учащимися МБОУ СОШ № 5 1 А класс по учебнику И.И.Аргинская (по программе 1- 4) по теме: «Сложение и вычитание» Провела: А.Р.Сабирова учитель начальных классов 2012-2013 уч.г. г. Азнакаево МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА 1. Предмет Математика 2. Тема Сложение и вычитание. 3. Класс 1 А класс 4. Цели Готовить к изучению состава чисел, учить составлять математические рассказы, учить читать и записывать выражения с вычитанием, учить использовать термины «сумма», «значение суммы» 5. Задачи Образовательная: отрабатывать взаимосвязь между частью и целым, сравнение чисел с помощью составления пар, сложение вычитание чисел на числовом отрезке. Развивающая: развивать логическое мышление, память, внимание, речь. Воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, самостоятельно, поддерживать интерес к уроку математики. 6. Планируемые результаты Закрепят натуральный ряд чисел, чётные и нечётные .Отработают вычислительные навыки и навыки решения простых задач. Повторят умение сравнивать числа. 7.Оборудование: Карточки с фруктами; учебник И.И Аргинская, Е.П.Бененсон «Математика 1 класс-2ч.»,рабочая тетрадь Е.П.Бененсон «Математика 1 класс» №3, ноутбук, Интерактивная доска, мультимедиа проектор. ХОД УРОКА I. Организационный момент. 1. Приветствие гостей. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. На урок торопит нас, Математика сейчас. 2.Тренинг-настрой на урок. - У вас хорошее настроение? - Радость, улыбка помогают нам жить, учиться и справляться с трудностями, быть здоровым. Ребята! Вы готовы помочь друг другу в преодолении трудностей? Тогда улыбнитесь друг другу. Поделитесь своим хорошим настроением. Я желаю вам успеха на уроке. А теперь проверь, дружок: Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? II. Фаза вырабатывания познавательного интереса СЛАЙД № 1. Мотивация учащихся - В какой республике мы живём? Столица нашей республики? - Какой год наступил? - Что это за год? (XXVII Всемирная Летняя Универсиада — всемирные студенческо-молодёжные спортивные соревнования 2013 года. Пройдёт в Казани. На Универсиаде будет разыгрываться более 350 комплектов медалей, что должно стать рекордом.) - УНИВЕРСИАДА что это значит? (лат. универс(итет) + греч. (олимп)иада), всемирные спортивные студенческие игры, представляющие собой комплексные соревнования. - Какова эмблема УНИВЕРСИАДЫ? Эмблема Универсиады состоит из латинской буквы U и 5 разноцветных звезд, символизирующих пять континентов. Также эмблема Универсиады присутствует и на белом флаге Всемирных студенческих игр. - Назовите натуральный ряд чисел. А что мы можем выполнять с числами? - Так значит, какова тема нашего урока? СЛАЙД № 2 - Каких натуральных чисел не хватает среди данных? - Какое число лишнее? Почему? А остальные какие? А какие ещё чётные числа вы знаете? - Как вы думаете почему здесь число «6» лишнее? (Универсиада будет проходить с 6 по 17 июля 2013 года.) - Что же нам приготовило это число, давайте посмотрим. СЛАЙД № 3 Задание от ТЮЛЬПАНА - Почему тюльпан? (национальный символ тюльпан, переплетение лепестков означает единение и дружбу. «Стебли» символизируют открытость, гостеприимство.) -Как вы думаете, что же это за задание? Что изображено? Давайте попробуем составить задачу. СЛАЙД № 4 – Какое решение мы можем записать? -А кто талисман Универсиады?( Талисман казанской Универсиады - Юни (Uni), котенок крылатого снежного барса. Крылатый снежный барс является ) СЛАЙД № 5 СОЕДИНИТЬ ПРИМЕРЫ «ПУТЕШЕСТВИЕ ЮНИ» - Давайте вместе с ним пройдём по цепочке примеров. - Молодцы! СЛАЙД № 6-8. Разминка для Юни.Зарядка для глаз - А теперь давайте немного отдохнём…(берегите зрение) СЛАЙД № 9-10. Задание от Юни СЛАЙД № 11. Коллективно расставить знаки ˃ ˂ = (работа на доске) СЛАЙД № 12-13. Задание от Юни - Ребята, что значит «+», «-» III. РАБОТА В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ СЛАЙД № 14. Я тетрадь свою открою, И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою, Ручку правильно держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. СЛАЙД № 15. Задание от Юни - Что вы видите ребята? Для чего они нужны? -Сколько огурцов на первом подносе? Ск.помидоров? Ск. Других овощей? Ск. Всего овощей? - Давайте выполним задание что нам говорится в тетради. IV. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. СЛАЙД № 16. VI. Итог урока. Рефлексия - Как вы себя чувствуете? - О чём бы вы хотели рассказать родителям? - Какие задания вам понравились больше всего? - Что для вас было трудным? -Если урок вам понравился -…………………………. -Если урок для вас был не интересным – ………………………. - Поднимите руку у кого веселое настроение. - Объясните, почему у вас весёлое настроение? У меня всё получилось. Я хорошо отвечал. Я правильно выполнил все задания. - А у кого грустное настроение? Почему? У меня не все получилось. Я не смог выполнить все задания правильно. - Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем уроке вы будете успешнее. Я в это верю. Ваше хорошее настроение-залог успеха в любом деле. Я желаю вам хорошего настроения на следующем уроке. - Урок окончен. Вы славно потрудились! А теперь расскажем об атрибутах, то есть символике Универсиады «Универсиада - это целый мир». В основе эмблемы Универсиады 2013 лежит так называемый тюльпан, составляющая часть современного татарского орнамента. Кроме того, цветы - это неотъемлемый атрибут лета, символ молодости и развития, радости и счастья. По масштабности и значимости Всемирная летняя Универсиада сравнима с Олимпийскими Играми. Около 60% участников Всемирных Универсиад выступают на Олимпийских Играх. Всемирные летние Универсиады собирают более 10 тысяч спортсменов из 150-160 стран. Цель казанской Универсиады состоит в том, чтобы собрать молодых спортсменов со всего мира в городе с уникальным многонациональным наследием. Она должна продолжить российские спортивные традиции, послужить трамплином для новых поколений спортсменов. Сделать жизнь разнообразнее, интереснее, комфортнее. Обеспечить нам возможность заниматься любимыми видами спорта, вести здоровый образ жизни.

Урок математики в 3 классе по теме «Закрепление. Решение уравнений.» Учитель: Маслийчук Н.А Цели. 1. Образовательные: • закрепление умений решать уравнения разных видов; • совершенствование вычислительных умений и навыков; • закрепление приёмов устных вычислительных навыков; • закрепление умений решать задачи. 2. Развивающие: • развитие внимания, памяти, математической речи; • развитие у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; • формирование умения сравнивать, обобщать изучаемые факты и понятия; • развитие самостоятельности мышления; • развитие познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций. 3. Воспитательные: • воспитание культуры поведения; • осуществление нравственного воспитания; • профилактика утомления (здоровьесбережение). Ход урока I. Организационный момент. Цель: внешняя и внутренняя подготовка к уроку. У. Ребята, давайте сегодня вспомним все, что мы учили Ничего мы не забыли Рисуем, чертим, вычисляем Математику мы знаем. ΙΙ. Подготовка к активной учебной деятельности. Цель: актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов. 1.Чистописание. У:1) Какое сегодня число? (2 февраля) Открываем тетради и записываем число. Дайте характеристику этому числу. (5 учеников получают карточки для самостоятельной работы) карточка 1 «Вставь число», карточка 2 «Найдите значение выражений», карточка 3 «Решите задачу», карточка 4 «Решите уравнение», карточка 5 «Решите примеры». 2. Устный счёт 1) Посмотрите на цепочку и продолжите её.. 6 11 17 24 … По какому принципу она построена? (сначала число увеличивается на 6, потом на 7, 8 и т.д.) Какое число лишнее? (6 однозначное) 2) Блиц-опрос. (учащиеся пишут ответы на заготовках) 1. Частное чисел 48 и 8 увеличить на 10 ( 60 ) 2. Произведение чисел 20 и 4 уменьшить на 25 (55) 3. 1/10 метра. Сколько это сантиметров? (10 см) 4. 12 увеличить в 3 раза ( 36) 5. 99 уменьшить в 9 раз (11) 6. Во сколько раз 80 больше 20 (в 4 раза) 7. Я задумала число, когда его увеличила в 7 раз, то получила 63. Какое число я задумала? (9) 8. Найти площадь прямоугольника, если его длина равна 8см, а ширина 2см . (16 см2) 9. Половину пути до школы Саша проходит за 12 минут. Сколько времени он потратит на весь путь? (24 мин) 10. Для игры 18 девочек и 12 мальчиков разделились на 2 команды. Сколько человек было в каждой команде? (20) 3) Задачи на развитие логического мышления. Задача «зайчика» Из-за куста торчат 8 заячьих ушек. Сколько там спряталось зайцев? Задача «лягушки»У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 спереди, 2 сзади. Сколько ног у этого животного? Задача «Печки»1 крендель в печи выпекается 10 минут. Сколько минут будут выпекаться 6 кренделей на одном противне? 4) Игра «Рыболовы» ( табличное умножение) ΙΙΙ.Работа над темой урока. Цель: сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемом материале, выделить главное, провести обобщение вместе с учащимися, на основе знаний выработать умения. 1. Посмотрите на экран. Найдите среди следующих записей уравнение. 48-25=23 30+х?40 36:х=12 х*5 - Прочитайте его. Докажите, что это уравнение. - Что же такое уравнение? (Это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти) - Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? Тема: “Решение уравнений”( закрепление умений решать уравнения) - ребята посмотрите на данные уравнения. 76 : Х = 38 Х : 3 = 24 Х ∙ 7 = 84 Разбор уравнения 76 : Х = 38 Что такое 76?(делимое) Что такое х? (делитель) Что такое 38? (частное) Как же найти делитель? Аналогично разбираются остальные уравнения. - Ребята, мы вспомнили компоненты действий деления и умножения. А теперь посмотрите на экран. Перед вами этапы решения уравнения. Но, по-моему, вся последовательность нарушена. Её надо восстановить. 1. Вспомнить компоненты действия данного уравнения. 2. Определить неизвестный компонент. 3. Вспомнить правило нахождения неизвестного компонента. 4. Применить правило и найти неизвестный компонент. 5. Записать ответ. Мы составили с вами программу действий для решения уравнений, т.е. по-другому, алгоритм. А сейчас, используя этот алгоритм, выполним задание №2 с.20. (3 человека у доски) Проверка с дополнительными вопросами. ΙV.Физкультминутка (разговор об осанке) «Буратино» - Все тихонько сели, выпрямили спинки. - Почему я часто говорю вам: “Держите спину прямо?” - Почему человеку нужна хорошая осанка? 1) Чтобы был ровный позвоночник 2) Чтобы хорошо работали внутренние органы и сердце. 3) Чтобы дыхание было глубоким и ровным. V. Закрепление знаний. Цель: организация деятельности учащихся по применению изученных знаний, выделение существенных признаков, конкретизация ЗУН. 1) Решение задачи № 5 с.20. Почему это задача? Что известно в задаче? Что ещё? Что значит на каждого? Значит на одного. Что нужно узнать? - Пишем слово “задача” и записываем условие. (таблица) (два ученика у доски записывают разные способы решения) - Какой способ вы считаете в данной задаче рациональным? (1 способ) - Какой вычислительный приём использовали при решении задачи (умножение суммы на число) - Как можно умножить сумму на число? VI. Контроль и самопроверка. Цель: проверка полноты, осознанности и прочности ЗУН, проверка сформированности прочных общих учебных умений. Дифференцированная работа – решение уравнений по группам. 1 группа Подчеркните уравнения, значения которых равняется 6. х*9=54 12*х=36 6*х=36 35: х=5 24: х=4 15*х=45 2 группа Из данных уравнений подчеркни те, которые решаются делением. х: 18=5 х*11=55 96: х=16 52: х=13 х: 15=6 3 группа Из данных уравнений подчеркни те, которые решаются умножением. х: 18=5 х*11=55 96: х=16 х: 4=13 х: 15=6 4 группа Сравни уравнения каждой пары и, не вычисляя, подчеркни те, где значение х будет больше. 19*х=57 19*х=76 40:х=4 40:х=8 х:3=18 х:3=24 5 группа Продолжи правило: а) Если делитель умножить на частное , то… б) Если делимое разделить на частное , то…. в) Чтобы найти неизвестный множитель, надо…. VII. Домашнее задание № 8 с.20, Итог урока. Цель: дать анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности учащихся. Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались на уроке. Что повторили на уроке? Что же такое уравнение? Понравилось ли вам, как вы работали.