Скорость движения.

Раздел: Разработки Уроков

Тема: Письменное деление на трёхзначное число Цель:познакомить с письменным приемом деления на трехзначное число Задачи: 1) познакомить с примерами нового вида; 2) составить алгоритм письменного деления на трехзначное число, когда в записи частного одна цифра. Планируемые результаты: Познавательные УУД: формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирается наиболее эффективный способ решения задания в зависимости от ситуации; Коммуникативные УУД: формируется умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные УУД: формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности; формируется установка на улучшение результата своей деятельности. Личностные УУД: Формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей одноклассников; формируется стремление к приобретению новых знаний и умений. Ход урока 1.Орг. момент. 2.Мотивация к учебной деятельности. -Начинаем ровно в срок наш любимейший урок. Дружно за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Девиз нашего урока «С малой удачи начинается большой успех». -Как понимаете? Оценивать себяпри выполнении каждого задания вы будете влисте самооценки -Пусть сегодня, на уроке для вас сопутствует успех! - Откройте тетради, запишите число, классная работа 3. Актуализация знаний 1.Устный счет 2.Послушайте утверждения, если вы согласны, то ставим плюс, если нет-минус - частное 6300 и 7 равно 900 (+) - одна седьмая часть от 77 равна 111 ( - ) - число 16 увеличили в 4 раза и получили 64 (+) - сумму 56 и 7 уменьшили в 9 раз и получили 5 ( - ) - если в одном ящике 8 кг яблок, то в 7 таких ящиках 56 кг яблок (+) - если в 3 коробках 21 карандаш, то в 6 коробках 42 карандаша (+) - мотоциклист преодолевает 180 км со скоростью 90 км/ч за 3 часа ( - ) Проверяем. Оцените себя в листе самооценки. .А сейчас поиграем в необычную игру «Учитель-ученик» 1 вариант побудет в роли учителя, 2 вариант- в роли ученика. Затем поменяемся ролями. Ученики возьмите карточки, расскажите учителю математические правила («Продолжите фразу…» ) А) Чтобы найти делимое…. Б) Чтобы найти делитель… В) При делении числа на 1… Г) Деление – действие, обратное… Поменяйтесь ролями. Проверьте себя, правила на экране. Оцените себя в листах самооценки, как вы справились с заданием. -Зачем мы повторили эти правила? Они нам понадобятся на уроке. 4.Постановка проблемы. Формулирование темы урока - Посмотрите на выражения, которые записаны на доске: 245 :35= 512:64= 1368:342= 1764:36= -Разделите эти выражения на две группы. -На какие группы вы разделили эти выражения. 1 группа:2группа: 245 :35=1368:342= 512:64= 1764:36= - Что нужно знать, чтобы решить выражения первой группы? - Алгоритм деления на двузначное число. Давайте воспроизведем этот алгоритм. У вас на столах лежат конверты, достаньте из них карточки. Соберите алгоритм деления на двузначное число. Работаем в парах. Проверьте. 1. Нахожу первое неполное делимое. 2. Определяю количество цифр в частном. 3. Определяю первую цифру частного (это пробная цифра). 4. Пробую, подходит ли цифра 5. Делаю проверку Решите примеры, используя алгоритм. Проверьте в парах друг у друга. Оцените работу в листе самооценки -Решите пример из второй группы. Для этого разделитесь по группам и попробуйте решить это выражение. Где у васвозникло затруднение? - Почему? - Что это за деление? - Какова же тема нашего урока? (Деление многозначного числа на трехзначное число) - Какую цель мы для себя поставим? (Научитьсяделитьна трехзначное число.) Какие у вас есть версии решения этой проблемы? Как будем действовать? Для деления на трехзначное число воспользуемся тем же алгоритмом. 5.Работа по теме. Открытие нового знания. - Чтобы проверить себя, где мы можем прочитать об этом? (в учебнике) - Откройте учебники на с.60 и прочитайте алгоритм деления на трёхзначное число. 6.Первичное закрепление С. 72 №279 Первые два выражения каждой группы у доски с комментированием. Два других самостоятельно. Сравнение с эталоном. Самопроверка. Самооценка. 7.Физкультминутка Мы все вместе улыбнемся, Подмигнем слегка друг другу, Вправо, влево повернемся ( повороты влево- вправо) И кивнем затем по кругу. (наклоны влево-вправо) Все идеи победили, Вверх взметнулись наши руки. ( поднимают руки вверх- вниз) Груз забот с себя стряхнули И продолжим путь науки. ( встряхнули кистями рук) 8.Включение нового знания в систему знаний и повторение Наша страна богата полезными ископаемыми. - Что такое полезные ископаемые? (Полезные ископаемые - это горные породы и минералы, которые человек использует в хозяйстве.) Полезные ископаемые – это клад нашей Земли. Поэтому, как любой другой клад, природные богатства нужно беречь и охранять. - Ребята, а какие полезные ископаемые использует в строительстве? (глина, песок, известняк, щебень, гравий и т.д.) Найдите №280 Прочитайте задачу. - Что строители используют для приготовления бетона? (цемент, песок, щебень) Какой вопрос поставим к задаче? Как узнать, сколько материалов израсходовали? - Каким способом лучше записать краткую запись? Цемент - 120 т Песок - ? т, в 2 раза >, Щебёнка -? т, в 4 раза >, чем Израсходовали 1/3ч - Сможем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? - Обсудите в парах решение задачи Запишите решение в тетрадях самостоятельно. 1. 120 ∙ 2 = 240 (т)песок 2. 120∙ 4 = 480(т)щебень 3. 120+240+480=840(т)всего привезли 4. 4.840:3=280(т) Ответ:280 т израсходовали. Оцените свою работу. 9. Домашнее задание. Уч. С.72 №281, 283 10.Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)2–3 мин. Оценивание - Какую тему мы изучали? - Какая цель была поставлена на уроке? Достигли мы оставленной цели? В течение урока вы оценивали свою работу, посчитайте в своих листах количество «+» А теперь определите себе место на нашей «Лесенке достижений» при помощи смайлика . - Молодцы! Спасибо за урок!

Раздел: Разработки Уроков

Дидактический сценарий учебного занятия по математике в первом классе по теме «Число и цифра 7. Состав числа 7»

Раздел: Разработки Уроков

Предлагаю вам технологическую карту урока математики по ФГОС для второго класса общеобразовательной школы. По УМК «Перспектива», учебник Л.Г.Петерсон.