Методическая разработка урока по теме: «Решение задач с тройками величин» составлена на основе учебника: Математика. Учебник для 3 класса в двух частях. М., 2007 Авторы: М. И. Моро, Ю. М. Колягин, М. А. Бантова,Г. В. Бельтюкова, С.И Волкова, С. В. Степанова. Кроме того использованы: «Сборник задач по математике для начальной школы с краеведческим и экологическим содержанием» Барнаул: АКИПКРО,1994, ресурсы сети Интернет. Представленный урок – урок применения знаний и умений, завершает первый этап изучения темы «Внетабличное умножение и деление» и предваряет контрольную работу. Приемы организации познавательной деятельности учащихся: мотивация учебной деятельности и её усиление через осознание учащимися значимости учения,целеполагание и составление плана, разгадывание загадки, игру, осмысление содержания имеющихся знаний и применение их на практике, самостоятельное выполнение учащимися заданий, подведение итога урока. Контроль и коррекция знаний на каждом этапе урока осуществляются через самоконтроль и взаимоконтроль. Для выполнения взаимопроверки и самопроверки применяется переносная и интерактивная доски. Наглядно можно увидеть правильность решения, представленного на переносной доске. Эффект шторки интерактивной доски позволяет открывать задания постепенно. В конце урока - рефлексивная оценка деятельности каждого учащегося. Данный урок направлен на развитие личностных качеств учащихся: самостоятельности, осознанности, осмысленности процесса учения, развитие умения отвечать на поставленный вопрос. Дифференцированное выполнение заданий придаёт уверенность слабым учащимся.
Методологическую основу урока составляют технологии: раскрепощенного развития В.Ф.Базарного, технология развивающего обучения (Образовательная система «Школа – 2100»), педагогика сотрудничества; гуманно- личностный подход и дидактические принципы. В начало урока включена психофизическая тренировка с музыкальным сопровождением, которая позволила создать эмоциональный и рабочий настрой учащихся. Форма проведения урока – «сказка» выбрана с учетом возрастных особенностей младших школьников. Достаточное применение наглядности, инсценировка, музыкальное сопровождение – всё это позволило достигнуть цели и задач урока, а также поддержать мотивацию учащихся к изучению математике и обеспечить их активность. В конце урока введены «смайлики», на основе которых выявлено настроение ребят, их психологическая комфортность.
Интегрированный урок: математика+ окружающий мир во 2 классе по УМК "Перспективная начальная школа" по теме: "Сравнение двузначных чисел".