Урок математики в 4 классе по теме "Деление на трёхзначное число. Закрепление."

Урок математики в 3 классе по теме «Закрепление. Решение уравнений.» Учитель: Маслийчук Н.А Цели. 1. Образовательные: • закрепление умений решать уравнения разных видов; • совершенствование вычислительных умений и навыков; • закрепление приёмов устных вычислительных навыков; • закрепление умений решать задачи. 2. Развивающие: • развитие внимания, памяти, математической речи; • развитие у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале; • формирование умения сравнивать, обобщать изучаемые факты и понятия; • развитие самостоятельности мышления; • развитие познавательного интереса, творческих способностей, воли, эмоций. 3. Воспитательные: • воспитание культуры поведения; • осуществление нравственного воспитания; • профилактика утомления (здоровьесбережение). Ход урока I. Организационный момент. Цель: внешняя и внутренняя подготовка к уроку. У. Ребята, давайте сегодня вспомним все, что мы учили Ничего мы не забыли Рисуем, чертим, вычисляем Математику мы знаем. ΙΙ. Подготовка к активной учебной деятельности. Цель: актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов. 1.Чистописание. У:1) Какое сегодня число? (2 февраля) Открываем тетради и записываем число. Дайте характеристику этому числу. (5 учеников получают карточки для самостоятельной работы) карточка 1 «Вставь число», карточка 2 «Найдите значение выражений», карточка 3 «Решите задачу», карточка 4 «Решите уравнение», карточка 5 «Решите примеры». 2. Устный счёт 1) Посмотрите на цепочку и продолжите её.. 6 11 17 24 … По какому принципу она построена? (сначала число увеличивается на 6, потом на 7, 8 и т.д.) Какое число лишнее? (6 однозначное) 2) Блиц-опрос. (учащиеся пишут ответы на заготовках) 1. Частное чисел 48 и 8 увеличить на 10 ( 60 ) 2. Произведение чисел 20 и 4 уменьшить на 25 (55) 3. 1/10 метра. Сколько это сантиметров? (10 см) 4. 12 увеличить в 3 раза ( 36) 5. 99 уменьшить в 9 раз (11) 6. Во сколько раз 80 больше 20 (в 4 раза) 7. Я задумала число, когда его увеличила в 7 раз, то получила 63. Какое число я задумала? (9) 8. Найти площадь прямоугольника, если его длина равна 8см, а ширина 2см . (16 см2) 9. Половину пути до школы Саша проходит за 12 минут. Сколько времени он потратит на весь путь? (24 мин) 10. Для игры 18 девочек и 12 мальчиков разделились на 2 команды. Сколько человек было в каждой команде? (20) 3) Задачи на развитие логического мышления. Задача «зайчика» Из-за куста торчат 8 заячьих ушек. Сколько там спряталось зайцев? Задача «лягушки»У животного 2 правые ноги, 2 левые, 2 спереди, 2 сзади. Сколько ног у этого животного? Задача «Печки»1 крендель в печи выпекается 10 минут. Сколько минут будут выпекаться 6 кренделей на одном противне? 4) Игра «Рыболовы» ( табличное умножение) ΙΙΙ.Работа над темой урока. Цель: сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемом материале, выделить главное, провести обобщение вместе с учащимися, на основе знаний выработать умения. 1. Посмотрите на экран. Найдите среди следующих записей уравнение. 48-25=23 30+х?40 36:х=12 х*5 - Прочитайте его. Докажите, что это уравнение. - Что же такое уравнение? (Это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти) - Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? Тема: “Решение уравнений”( закрепление умений решать уравнения) - ребята посмотрите на данные уравнения. 76 : Х = 38 Х : 3 = 24 Х ∙ 7 = 84 Разбор уравнения 76 : Х = 38 Что такое 76?(делимое) Что такое х? (делитель) Что такое 38? (частное) Как же найти делитель? Аналогично разбираются остальные уравнения. - Ребята, мы вспомнили компоненты действий деления и умножения. А теперь посмотрите на экран. Перед вами этапы решения уравнения. Но, по-моему, вся последовательность нарушена. Её надо восстановить. 1. Вспомнить компоненты действия данного уравнения. 2. Определить неизвестный компонент. 3. Вспомнить правило нахождения неизвестного компонента. 4. Применить правило и найти неизвестный компонент. 5. Записать ответ. Мы составили с вами программу действий для решения уравнений, т.е. по-другому, алгоритм. А сейчас, используя этот алгоритм, выполним задание №2 с.20. (3 человека у доски) Проверка с дополнительными вопросами. ΙV.Физкультминутка (разговор об осанке) «Буратино» - Все тихонько сели, выпрямили спинки. - Почему я часто говорю вам: “Держите спину прямо?” - Почему человеку нужна хорошая осанка? 1) Чтобы был ровный позвоночник 2) Чтобы хорошо работали внутренние органы и сердце. 3) Чтобы дыхание было глубоким и ровным. V. Закрепление знаний. Цель: организация деятельности учащихся по применению изученных знаний, выделение существенных признаков, конкретизация ЗУН. 1) Решение задачи № 5 с.20. Почему это задача? Что известно в задаче? Что ещё? Что значит на каждого? Значит на одного. Что нужно узнать? - Пишем слово “задача” и записываем условие. (таблица) (два ученика у доски записывают разные способы решения) - Какой способ вы считаете в данной задаче рациональным? (1 способ) - Какой вычислительный приём использовали при решении задачи (умножение суммы на число) - Как можно умножить сумму на число? VI. Контроль и самопроверка. Цель: проверка полноты, осознанности и прочности ЗУН, проверка сформированности прочных общих учебных умений. Дифференцированная работа – решение уравнений по группам. 1 группа Подчеркните уравнения, значения которых равняется 6. х*9=54 12*х=36 6*х=36 35: х=5 24: х=4 15*х=45 2 группа Из данных уравнений подчеркни те, которые решаются делением. х: 18=5 х*11=55 96: х=16 52: х=13 х: 15=6 3 группа Из данных уравнений подчеркни те, которые решаются умножением. х: 18=5 х*11=55 96: х=16 х: 4=13 х: 15=6 4 группа Сравни уравнения каждой пары и, не вычисляя, подчеркни те, где значение х будет больше. 19*х=57 19*х=76 40:х=4 40:х=8 х:3=18 х:3=24 5 группа Продолжи правило: а) Если делитель умножить на частное , то… б) Если делимое разделить на частное , то…. в) Чтобы найти неизвестный множитель, надо…. VII. Домашнее задание № 8 с.20, Итог урока. Цель: дать анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности учащихся. Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались на уроке. Что повторили на уроке? Что же такое уравнение? Понравилось ли вам, как вы работали.

Сказка "Царевна лягушка" помогла определить ход урока. Желание помочь Ивану Царевичу и Василисе Прекрасной стимулирует обучающихся к выполнению заданий. Урок начинается с графического диктанта (лягушка), а в конце урока используется для рефлексии. 3-и физ. минутки связаны с содержанием урока. Предложенная презентация активизирует внимание, повышает интерес к предмету. Задания для устного счёта на карточках прилагаются.