Конспект урока "А.С. Пушкин - великий русский писатель. Биография и творчество".

Раздел: Разработки Уроков

Разработка урока 2 класса

Раздел: Разработки Уроков

1. Организационный момент. Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит ваши сердца добрыми чувствами. 2. Постановка учебной задачи. - На доске написаны слова « В детстве у меня не было детства» ( А.П.Чехов.) слайд№1 - Как вы понимаете эти слова? А может ли так быть? - Кто мог бы сказать эти слова? - А можете ли вы сказать так о своём детстве? Почему? - К этим словам мы еще обратимся позднее. - Давайте рассмотрим картину. - Опишите картину. Что происходит на этой картине? - Что заставляет тебя так думать? - Что видно на картине, а о чём мы можем догадаться? - Каким настроением проникнута эта картина? - Что видишь такое, что позволяет тебе так утверждать? - А что помогло художнику передать это настроение? -Как бы вы назвали эту картину? - Эта картина Владимира. Маковского « Свидание». Слайд № 2 - Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? ( о тяжелой жизни детей старой России) - Мог бы эти слова сказать мальчик с этой картины? - Сегодня мы познакомимся ещё с одной страницей из истории России. Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла родителей посылать своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитя в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает. - О трудностях и лишениях того времени писали многие писатели, в том числе и А.П.Чехов. - Что вы знаете о писателе? Может быть, читали его произведения? Какие? ( 3 класс «Весной») - А хотите узнать? слайд №3 3. Сообщение об авторе. Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в гимназии. Лучшие детские годы Антон Павлович провёл прислуживая в бакалейной лавке своего отца вместе с мальчишками Андрюшкой и Гавришкой, которые были привезены из деревни и отданы в «ученье на год». В свободное время пел в церковном хоре. Когда отец семейства разорился и вынужден был уехать в Москву, Антон остался в родном Таганроге один и зарабатывал на жизнь, давая частные уроки. Окончив гимназию, он уезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета. Литературным творчеством начал увлекаться рано, ещё в гимназии участвовал в создании рукописных журналов. В студенческие годы активно печатался в юмористических журналах, подписывая свои фельетоны и небольшие рассказы псевдонимом Антона Чехонте. После окончания университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарственной деятельности и до конца жизни считал, что медицина – главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала на средства, поступавшие от литературной работы и от врачебной практики Чехова. Слайд № 4-11 - Ребята, а вы как думаете, слова на доске мог бы сказать А.П.Чехов? - Да, ребята, эти слова сказаны автором произведения, с которым мы сегодня познакомимся. Слайд № 12 - Откройте учебник на странице 107. Прочтите название произведения. - Можете ли вы по заглавию догадаться, о чём пойдёт речь в этом произведении? - Обратите внимание на рисунок около названия, может он поможет вам в ваших предположениях. - Прочитаем фрагмент рассказа, который тебе предстоит прочитать стр.106 – 107. -Как вы думает, когда и кем было написано письмо? - Что можно узнать о мальчике по этой части письма? - Чтобы поближе познакомиться с этим мальчиком, прочитаем весь рассказ. 4. Словарная работа. - Рассказ написан на рубеже 19-20 веков, поэтому в нем встречается много непонятных для вас слов. Давайте, объясним их значение. Слайд № 13 -15. Учитель читает словарное слово, а дети читают значение данного слова со слайда и учебника . а) Колодка - деревянная болванка в форме ноги до щиколотки, применяемая при шитье обуви. Гармония – гармонь, музыкальный инструмент. Заутреня – ранняя служба в церкви. Образ-икона Людская кухня – кухня, где готовили для слуг. Ледник – погреб. Дворня – дворовые люди: повара, прачки, конюхи Млечный путь – туманное свечение на ночном небе из миллиардов звезд нашей Галактики. Шпандырь – специальный сапожный ремень, кнут. Сени – нежилая часть дома. Подпасок – помощник пастуха. Клирос – место для певчих в христианском храме. б) Просторечные слова. В рассказе автором использованы просторечные и искажённые слова. Это один из приёмов, который использовал автор для того, чтобы показать обстановку, которая окружает главного героя. Я думаю, вы правильно отнесётесь к этим словам. Работа в парах. - Соотнести просторечные и искажённые слова с нашими современными. Узнаете ли их? Волосья – волосы, отчесал – избил, ихнего – их, ребятёнок – ребёнок, ейной – её, чем попадя – чем попало, трескают – едят, нету – нет, али – или, заместо – вместо, пущают – пускают, кажное – каждое, рябцы – рябчики, намедни – недавно, накануне. - Если вам встретятся другие непонятные слова, отмечайте их карандашом. - И так Москва, крестьянский мальчик, привезенный из деревни в большой город, ваш ровесник. Слайд № 17 5.Читает учитель и подготовленный ученик. Ребята следят по учебнику. Слайд № 18 - Что можете сказать? (- Какие чувства и мысли вызвало у вас это произведение? (Жалость, сострадание…) - Почему? (Ванька, он действительно несчастный; скорей всего без адреса письмо не дойдёт до дедушки) - К какому жанру относится это произведение? (рассказ) - Докажите. (Рассказ – небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя.) - Какие части вы бы сами выделили в рассказе? (Письмо Ваньки от 1 лица, рассказ о нём от 3 лица.) - Какая часть изложена от лица автора? ( о его жизни автор) - Какая – от лица Ваньки? ( письмо) 6. Физкультминутка «Письмо» (отрывок из стихотворения С.Я.Маршака «Почта» Учитель: - Сядьте свободно, расслабьтесь, можете закрыть глаза и представить такую картину: Ванька выбегает на улицу, к почтовому ящику, чтобы отправить письмо деду. Он мечтает, чтобы оно побыстрее дошло. А теперь покажем с помощью движений путь письма. А помогут вам строки из стихотворения С.Я. Маршака «Почта» Письмо само Никуда не пойдёт Но в ящик его опусти - Оно пробежит Пролетит, Проплывет Тысячи верст пути Не трудно письму Увидеть свет: Ему не нужен билет. На медные деньги Объедет мир Заклеенный Пассажир. 7. Выборочное чтение по вопросам учителя. - Ответьте на мои вопросы словами текста. - Как звали главного героя? - Сколько ему лет? - К кому он был отдан в ученье? -Из каких двух частей состоит его 9- летняя жизнь? - Прочитайте, как жилось ему у сапожника? ( стр. 111) слайд №19 - Какие чувства он испытывал, живя там? (страх, нервозность, одиночество). - Какие слова нам это передают? (“…он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на темный образ … прерывисто вздохнул”). Стр.108 - Ванька живет в постоянном страхе перед хозяевами. И автор каждым движением Ваньки показывает его страх. - Как вы думаете, из чего же состоит «ученье» Ваньки? (Ваньку не учат ремеслу, а используют в качестве подсобных рабочих; его обижают и над ним издеваются) слайд № 20 - Почему же Ванька не ложился спать в эту ночь? - Что заставило Ваньку написать это письмо? - Как вы думаете, долго ли терпел Ванька, прежде чем написать такое письмо? Слайд № 21 - Кому писал письмо Ванька? Прочитайте первую фразу из его письма? - Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила Вежливости? - Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения , потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после всего этого начинает жаловаться. В конце письма Ванька передаёт поклоны своим знакомым .В этом есть и культура общения с теми, кто старше, проявление уважения к ним, в этом есть и культура написания письма. - Интересны ли его наблюдения относительно Москвы? ( стр. 112) слайд № 22 - Относительно Москвы Ванька делает очень ценные и важные замечания, которые под силу только очень внимательному и наблюдательному мальчику. Причем, мальчику, которого многое интересует, который умеет сравнивать жизнь в городе с жизнью в деревне. Его интересует и то, какие животные есть в Москве, а каких нет, и какой характер у московских собак, и что продается в магазинах и т.д. - Как Ванька вспоминает о своей прошлой жизни с матерью и дедушкой? - Найдите отрывок о том, как Ванька с дедушкой выбирали елку. Прочтите. (стр.113) - Какое настроение передает этот отрывок? Какие слова из текста это доказывают. (Весёлое было время!) слайд № 23 - Что говорится в рассказе о барышне Ольге Игнатьевне? Похожа она на городских хозяев Ваньки? - Как изменилась жизнь Ваньки после смерти матери? (Стр.113 внизу) - Как вы понимаете выражение “Ваньку спровадили”? - Какая разница в значении слов “отправили” и “спровадили”? (Спровадили – выпроводили, заставили удалиться. То есть он стал обузой, лишним, ненужным.) Чехов – мастер слова, он умеет при помощи слова, короткой фразы создать характеристику человека. Есть один интереснейший прием, который применяет Чехов. По тому, как разные люди относятся к ребенку, писатель, в сущности, рассказывает о самом человеке: добр он или зол, алчен ли, способен ли на сострадание. - Найдите в тексте, как характеризуются городские хозяева Ваньки. (стр.111) - Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в деревне? Почему? ( Образ деревни прекрасен, как прекрасна и заманчива мысль мальчика о возвращении домой.) - Как подписывает конверт Ванька? - Получит ли его Ванькин дедушка? Почему? - Почему же он так промахнулся с адресом? Слайд № 24 - Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где все всех знают по имени – отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату. - Какая фраза из этого рассказа стала крылатой? (“на деревню дедушке”, т.е. неизвестно куда) - Чем заканчивается рассказ? (Многоточием) - Почему? (Недосказанность, ожидается продолжение) - В какое время написано письмо? (перед Рождеством) - А ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают! Давайте и мы представим такой поворот событий. Устно завершите рассказ так, что бы у него было позитивное окончание. (Высказывания учащихся) - Мог ли Ванька сказать слова, помещенные на доске? - Чем близка картина «Свидание» рассказу Чехова «Ванька»? (изображено трудное детство детей) 8. Работа в парах. Слайд № 25 -Какую пословицу можно подобрать к произведению и к герою? Не знав горя, не узнаешь и радости. Не всё ненастье, проглянет и красно солнышко. Век живи, век учись. От судьбы не уйдёшь. У бедного шуба овечья, а душа человечья. Руки делают, а спинка отвечает. 9. Рефлексия. - Какую страницу истории России приоткрыл рассказ А.Чехова? (Тяжёлая доля детей старой России) - Страшно ли оказаться в том времени? Почему? - Что дал вам этот урок для жизни? - Продолжите фразу: -Сегодня я узнал -Было интересно -Мне понравилось -У меня получилось -Я смог -Меня удивило -Мне захотелось -Я почувствовал - Я попробовал - Я заинтересовался - Было трудно 10.Итог. Выставление оценок. Домашнее задание. - Ребята, а хотелось бы вам перечитать этот рассказ? - А остальные могут написать письмо Ваньке о своем детстве. а) перечитать рассказ; б) написать письмо Ваньке о своём детстве.

Раздел: Разработки Уроков

Урок окружающего мира с элементами художественного труда Раздел: «Как, откуда и куда?» Мастерская Деда Мороза по теме: « Откуда берутся снег и лёд?» Цель: создать содержательные и организационные условия для самостоятельного получения знаний учащимися о свойствах снега и льда, максимальная визуализация урока при помощи презентации. Задачи: Образовательные: создать условия для ознакомления учащихся со свойствами снега и льда и использования этих свойств в жизни; продолжить обучению практическому исследованию природных объектов и явлений; обеспечить условия для усвоения моделирования несложных изделий в технике чеканки, такие как «снежинки»; Развивающие: создать условий для развития познавательных процессов младших школьников при помощи мультимедийной презентации; способствовать развитию творческих способностей; развитие эмоционального отзыва на художественное описание явления природы « восхититься», «удивиться», «порадоваться»; Воспитательные: способствовать усвоению способов включения в совместную деятельность и информационного взаимодействия учитель – мультимедийный продукт – ученик. Оборудование: - конверт с загадками; - бумажные снежинки; - карточки со словами: снег, лёд, белый, рыхлый, непрозрачный, хрупкий, бесцветный, прозрачный, тает, вода; - форма для льда, стаканы со снегом и льдом; - лист цветной бумаги, - молоток, - мультимедийный продукт. Подготовительная работа: прогулка в зимний лес; наблюдение за снегопадом. Рассматривание снежинок: форма, строение, рисунок. Литература: 1. А.А.Плешакова. Мир вокруг нас. Учебник для 1-го класса. Москва: Просвещение, 2008г. 2. А.А.Плешаков, В.П. Александрова, С.А. Борисова. Мир вокруг нас. Методическое пособие. Москва: Просвещение, 2006г., 156с. 3. Н.В.Ёлкина, О.В. Маричева. Учим детей наблюдать и рассказывать. Ярославль: Академия развития, 1996г. 4. Начальная школа .№12 2007г. Т.П. Богданец. Экологический подход при обучении начальному естествознанию. № урока Тип урока Тема урока Элементы содержания Планируемые достижения учащихся Вид контроля 31 Урок – практикум (комбинированный) Откуда берутся снег и лёд? Обеспечения условия исследования свойства снега и льда, осмысления, что снег и лёд – это замёрзшая вода. Создание снежинки в технике чеканки. Знать основные свойства снега и льда, форму снежинок, количество лучиков; усвоить, что снег и лёд – это замёрзшая вода. Практическая работа. Контрольный лист. Ход урока. Этапы урока Цель, слайды Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Орг. момент (1 мин) Эмоциональный настрой Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Здесь нас ждёт много удивительного и интересное, а главное мы с вами сможем сами поработать своими руками. Настраиваются на работу 2.Актуализация знаний учащихся (5 мин) а) Подведение к теме урока. 1 Работа над словами: зима, мороз, Дед Мороз. - Какое сейчас время года? (1й слайд) - А какая она – зима? (2й слайд) - Что такое мороз? (явление природы) - Кто такой Дед Мороз? - А чем вы любите заниматься? (3-5й слайды) 2. Отгадывание загадок. Меня не растили Из снега слепили Вместо носа ловко Вставили морковку. Глаза – угольки, Руки – сучки, Холодный, большой- Кто я такой? (Снеговик) (6й слайд) Снеговик предлагает отгадать нам загадки и мы сможем узнать тему сегодняшнего урока. Всю зиму смирно лежит, А весной убежит (снег). Не драгоценный камень, а светится (лёд) (7й слайд) Ответы детей Сказочный персонаж, живущий в г. Великий Устюг. Седой дед с бородой. Дарит детям подарки на Новый год и т.д. Снеговик Снег, лёд б) Определение темы и цели урока. На доске карточки: снег лёд 3. Работа по учебнику стр. 48. -Кто назовёт тему урока? -Давайте, вместе определим цели урока. Стр. учебника 48. Откуда берутся снег и лёд? Совместно с учителем формулируют цели. в) Предварительная подготовка к исследованию. Обеспечить включение школьников в совместную деятельность. Актуализировать имеющиеся знания учащихся по изучаемому материалу. 4. Характеристика слов: снег и лёд. Сегодня мы будем исследовать свойства льда и снега. – Как вы думаете, что такое снег? (9,10 слайды) -А какой он? –А что такое лед? А какой он? (учитель записывает на доске) (11,12й слайды) В ходе исследования мы с вами узнаем, были ли вы правы или нет в определении этих слов. Подбор прилагатель-ных сравнений к слову лёд и снег в группах Снег белый, холодный, пушистый, и т.д. Лёд – прозрачный, твёрдый, как стекло и т.д. 3. Усвоение новых знаний и способов действий Практическая работа. (10 мин) Физкультминутка (2 мин) Обеспечить усвоение знаний учащимися через практическое исследование свойств снега и льда в творческих группах. Снять напряжение с мышц. 5. Исследование снега и льда с помощью опытов. (слайд 13) Итак, с помощью опытов мы узнаем о свойствах снега и льда. • Цвет(слайд 14, 15) По заданиям учебника на стр. 48 формулируются выводы. Положите снег и лёд на цветную бумагу. Расскажите о цвете снега и льда. а) Побуждение учащихся сформулировать предположение об образе жизни животных зимой. - Какое влияние свойства снега (цвет) оказывают на жизнь животных? б) Приведите примеры этих животных? • Прозрачность. (слайд 16, 17) Расскажите о прозрачности снега и льда. • Рыхлость и хрупкость. (слайд 18, 19) Подуем через соломинку на снег. При помощи молотка попробуем разбить лёд • Таяние снега и льда (слайд 20) Опустим в стаканы с водой кусочек льда и комочек снега в конце опытов мы посмотрим, что получится. Вывод: (формулируют дети при помощи учителя). • Рыхлость и хрупкость. Подуем через соломинку на снег. При помощи молотка попробуем разбить лёд (на слайде во время опытов появляется таблица – схема) (слайд 21) Снег тает Лёд Белый Бесцветный Непрозрачный Прозрачный Рыхлый Хрупкий а) Опасность льда. Меры предосторожности Попробуйте доказать, что лёд может быть опасен, если выйти на речку. Какие меры осторожности мы должны соблюдать? Общий вывод при помощи схемы о свойствах снега и льда. Использование стихотворения Слова проговаривает учитель Как пушинки, мы летим, Нас колышут ветерки, Белой стайкой мы летим Лечь на землю мы хотим. (слайд 22) Проводят опыты под руководством учителя. Выводы в результате опытов. 1.Снег белый. Лёд бесцветный. Менять шубку или прятаться. Заяц – беляк меняет свою шубку. Полёвка: живёт под снегом, прячется от хищников. Медведь: окраску не меняет, как и полёвка, но тогда его было бы видно на снегу, он не смог охотится, поэтому он всю зиму спит в берлоге. 2.Снег непрозрачный. Лёд прозрачный. 3. Снег рыхлый. Лёд хрупкий. Так как лёд хрупкий, значит, он может расколоться. Не играть на речках. 4. В тепле снег и лёд тают. Образуется вода. Кружатся, приседают. 4. Первичная проверка понимания изученного Беседа о том, откуда берутся снег и лёд. (5 мин) В ходе беседы дать ответ на основной вопрос - тему урока. Продолжить обучению исследованию природных объектов и явлений. 6.Беседа по вопросам. - Откуда берутся снег и лёд? Поработайте в группах и дайте ответ (Если дети не пришли к ответу подвести их к нему). Продолжите фразу: -Снег и лёд при таянии превращаются в ….(ВОДУ) Вода замерзает, образует…(ЛЁД) Где вы видели лёд? (на реке, луже?) Как в домашних условиях приготовить лёд? (в холодильной камере) Где в преддверии новогоднего праздника в нашем городе можно увидеть огромные кубики льда? (слайд 23) Площадь Совместный вывод: снег и лёд образуется из воды, снег и лёд это замёрзшая вода. Когда из воды образуется снег? (зимой) - Где образуется снег? (в небе, облаках) Вот как ответил на этот вопрос поэт: Туча по небу гуляла И случайно задремала. Ветры буйные на воле Увидали: туча спит, Как перину, Распороли – И оттуда пух летит … Пух летит – В глазах рябит, А поймаешь – Холодит. (В.Мусатов). Что это за пух? Вспомните, как на прогулке вы рассматривали снежинки. Какие они? Дети высказываются. Договаривают фразу Ответы детей Ответы детей Слушание Снежинки Они красивые, всегда 6 лучиков. Нет ни одной похожей. 5. Закрепление новых знаний и способов действий (3 мин) Практическая работа. Дорисовать снежинки, нарисовать свою. (5 мин) Физкульт-минутка для глаз. (1 мин) Знаком-ство с художественным произведением (5 мин) Повышение уровня информационной насыщенности. Способствовать закреплению новых знаний об образовании снежинок и их форме с помощью качественной наглядности (фото) и художественного текста и практического моделирования В ходе практических действий научить копировать, способствовать развитию творческих способностей. Снятие напряжения после изготовления снежинки. Воспитание любви к окружающей природе; развитие эмоционального отзыва на художественное описание на явления природы « восхититься», «удивиться», «порадоваться»; 7. Чтение отрывков из произведения В. Архангельского « Летят снежные пушинки». Показ слайдов № 24 – 29 Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот звёздочка с шестью лучами; вот тончайшая пластинка с шестью гранями (ПОКАЗ СЛАЙДОВ С ИЗОБРАЖЕНИЕМ СНЕЖИНОК) Побывали ученые в облаках при снегопаде и увидели, как образуются снежинки. …высоко – высоко в небе всюду мелькали крохотные кристаллики льда. А как только льдинки опускались в тучу, они сразу же становились, лёгкими, нежными снежинками. Маленькие льдинки в высоком небе – это замёрзший водяной пар. Весной, летом и осенью пар превращается в капли дождя. А зимой - в снежинки. Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. Почему хрустит снег под ногами? 8. Мастерство снежинок. Слайд 30 Половинка снежинки у вас нарисована, вам нужно дорисовать её. И нарисовать свою снежинку Выставка изделий на доске Посмотрите, сколько красивых снежинок у нас получилось. слайд 31 9. Просмотр слайдов. Знакомство с художественным произведением. Понравилась вам работа. А теперь послушайте рассказ И.Полуянова « Шёпот снегов», и ответьте на вопрос: –Как встречают деревья снегопад? Шелестит снег, соприкасаясь с ветвями, стволами. Шорохи в лесу. (слайд 32) Запахнувшись плотно, ели протягивают навстречу снежинкам кончики лап. (слайд№33) В рассеянности сосны принимают на себя снег, и он скапливается меж дымчатых игл (слайд№34). Рябина, с которой дрозды не оклевали ягод, подставляет багряную мёрзлую гроздь: пожалуйста, сыпни…(слайд№35) У берёз опущены гибкие плакучие ветви. Летит снег - белый мимо белых стволов. Не шелохнутся берёзы. Опустив ветви, подсказывают: сюда…сюда. (слайд №36) Молодая ёлочка растопырила лапки, будто зелёные ладони. Снег шепчет, и ёлочка похоже шепчет: хорош – ш шо –ш шо. ( слайд№37) -Как встречают деревья снегопад? Посмотрите, как удивительна вокруг природа. Как прекрасен снег. Сколько тайны загадки, чудес в простых на наш взгляд вещах. - Какие эмоции вызывает у вас зима? Давайте бережно относится ко всему окружающему нас. Слушание. Просмотр слайдов № 24-29 Ломаются лучики у снежинок. Следят глазами за движением фигур. Слушание и просмотр слайдов С радостью, нетерпением Радости, счастья, спокойствия, чистоты и доброты. 6.Контроль и самоконтроль, коррекция. (2мин) Проверить усвоение материала с помощью контрольного теста, скорректировать знания учащихся. 10 Работа с тестом. Наш урок подходит к концу, проверим, как вы усвоили материал. Учитель раздаёт контрольные листы. ( помощь и коррекция знаний) Заполнение контрольного теста. (проверка и исправлений ошибок) 7.Итог урока. Рефлексия (1 мин) Оценить своё эмоциональное состояние и деятельность на уроке. 11. Оценка своей работы. Оцените свою работу и настроение за урок. Если вы довольны своей работой и у вас всё получилось, поднимите карточку с весёлым человечком. Если что – то непонятно и остались вопросы, к серьёзному человечку. ( Дополнительное задание. Резерв.) И напоследок от Деда Мороза есть ещё загадки. Давайте попробуем их отгадать (за каждую отгадку снежинка). Всё лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры, помчались с горы. (Санки) Г. Аванесова Нелегко иногда Забираться туда, но легко и приятно Прокатиться обратно (Снежная горка) А.Шибаев Какой это мастер На стёкла нанёс И листья, и травы, И заросли роз? (Мороз) Е.Благинина. Я от солнца плачу - не могу иначе (Сосулька) М.Дружинина. Чернокрылый, Красногрудый И зимой найдёт приют: Не боится он простуды – С первым снегом Тут как тут! (Снегирь) Г.Абрамов Ребята спасибо за урок. Оценивание своей работы. Отгадывание загадок Пояснительная записка к мультимедийному продукту «Мастерская Деда Мороза» Предмет: окружающий мир Тема: « Откуда берутся снег и лёд » Цели: Образовательная: обеспечить условия знакомства детей со снежинками на максимальном визуальном и информационном уровне. Развивающие: создание условий для развития познавательных процессов младших школьников при помощи мультимедийной презентации; способствовать развитию творческих способностей; развитие эмоционального отзыва на художественное описание явления природы « восхититься», «удивиться», «порадоваться»; Воспитательные: способствовать усвоению способов включения в совместную деятельность и информационного взаимодействия учитель – мультимедийный продукт – ученик. Продолжительность: 35 минут Класс: 1 класс Авторский медиапродукт: презентация Тип урока: урок - практикум (комбинированный) Средства обучения: мультимедийная презентация, экран, компьютер, проектор. Форма использования: проецирования на экран, фронтальная работа учащихся Комментарии: Мультимедийная презентация подготовлена для визуального ознакомления с различными формами снежинок. Во время презентации учитель читает текст В. Архангельского « Летят снежные пушинки». В конце дети знакомятся произведением И.Полуянова « Шёпот снегов».