1. Организационный момент.
Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит ваши сердца добрыми чувствами.
2. Постановка учебной задачи.
- На доске написаны слова « В детстве у меня не было детства»
( А.П.Чехов.) слайд№1
- Как вы понимаете эти слова? А может ли так быть?
- Кто мог бы сказать эти слова?
- А можете ли вы сказать так о своём детстве? Почему?
- К этим словам мы еще обратимся позднее.
- Давайте рассмотрим картину.
- Опишите картину. Что происходит на этой картине?
- Что заставляет тебя так думать?
- Что видно на картине, а о чём мы можем догадаться?
- Каким настроением проникнута эта картина?
- Что видишь такое, что позволяет тебе так утверждать?
- А что помогло художнику передать это настроение?
-Как бы вы назвали эту картину?
- Эта картина Владимира. Маковского « Свидание». Слайд № 2
- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? ( о тяжелой жизни детей старой России)
- Мог бы эти слова сказать мальчик с этой картины?
- Сегодня мы познакомимся ещё с одной страницей из истории России.
Тяжелая доля выпала детям старой России. Нищета и разруха в стране заставляла родителей посылать своих детей на работу, иначе не прожить, не прокормиться. И как бы ни жалко было матери отдавать своё дитя в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. И не смотря ни на что, люди верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает.
- О трудностях и лишениях того времени писали многие писатели, в том числе и А.П.Чехов.
- Что вы знаете о писателе? Может быть, читали его произведения? Какие? ( 3 класс «Весной») - А хотите узнать?
слайд №3
3. Сообщение об авторе.
Антон Павлович Чехов родился в городе Таганроге. Там он учился в гимназии. Лучшие детские годы Антон Павлович провёл прислуживая в бакалейной лавке своего отца вместе с мальчишками Андрюшкой и Гавришкой, которые были привезены из деревни и отданы в «ученье на год». В свободное время пел в церковном хоре. Когда отец семейства разорился и вынужден был уехать в Москву, Антон остался в родном Таганроге один и зарабатывал на жизнь, давая частные уроки. Окончив гимназию, он уезжает в Москву и поступает на медицинский факультет Московского университета. Литературным творчеством начал увлекаться рано, ещё в гимназии участвовал в создании рукописных журналов. В студенческие годы активно печатался в юмористических журналах, подписывая свои фельетоны и небольшие рассказы псевдонимом Антона Чехонте. После окончания университетского курса в звании уездного врача писатель приступил к лекарственной деятельности и до конца жизни считал, что медицина – главное его дело и призвание. Большая семья Чеховых существовала на средства, поступавшие от литературной работы и от врачебной практики Чехова. Слайд № 4-11
- Ребята, а вы как думаете, слова на доске мог бы сказать А.П.Чехов?
- Да, ребята, эти слова сказаны автором произведения, с которым мы сегодня познакомимся. Слайд № 12
- Откройте учебник на странице 107. Прочтите название произведения.
- Можете ли вы по заглавию догадаться, о чём пойдёт речь в этом произведении?
- Обратите внимание на рисунок около названия, может он поможет вам в ваших предположениях.
- Прочитаем фрагмент рассказа, который тебе предстоит прочитать стр.106 – 107.
-Как вы думает, когда и кем было написано письмо?
- Что можно узнать о мальчике по этой части письма?
- Чтобы поближе познакомиться с этим мальчиком, прочитаем весь рассказ.
4. Словарная работа.
- Рассказ написан на рубеже 19-20 веков, поэтому в нем встречается много непонятных для вас слов. Давайте, объясним их значение.
Слайд № 13 -15.
Учитель читает словарное слово, а дети читают значение данного слова со слайда и учебника .
а) Колодка - деревянная болванка в форме ноги до щиколотки, применяемая при шитье обуви.
Гармония – гармонь, музыкальный инструмент.
Заутреня – ранняя служба в церкви.
Образ-икона
Людская кухня – кухня, где готовили для слуг.
Ледник – погреб.
Дворня – дворовые люди: повара, прачки, конюхи
Млечный путь – туманное свечение на ночном небе из миллиардов звезд нашей Галактики.
Шпандырь – специальный сапожный ремень, кнут.
Сени – нежилая часть дома.
Подпасок – помощник пастуха.
Клирос – место для певчих в христианском храме.
б) Просторечные слова.
В рассказе автором использованы просторечные и искажённые слова. Это один из приёмов, который использовал автор для того, чтобы показать обстановку, которая окружает главного героя. Я думаю, вы правильно отнесётесь к этим словам.
Работа в парах.
- Соотнести просторечные и искажённые слова с нашими современными. Узнаете ли их?
Волосья – волосы, отчесал – избил, ихнего – их, ребятёнок – ребёнок, ейной – её, чем попадя – чем попало, трескают – едят, нету – нет, али – или, заместо – вместо, пущают – пускают, кажное – каждое, рябцы – рябчики, намедни – недавно, накануне.
- Если вам встретятся другие непонятные слова, отмечайте их карандашом.
- И так Москва, крестьянский мальчик, привезенный из деревни в большой город, ваш ровесник. Слайд № 17
5.Читает учитель и подготовленный ученик. Ребята следят по учебнику.
Слайд № 18
- Что можете сказать?
(- Какие чувства и мысли вызвало у вас это произведение? (Жалость, сострадание…)
- Почему? (Ванька, он действительно несчастный; скорей всего без адреса письмо не дойдёт до дедушки)
- К какому жанру относится это произведение? (рассказ)
- Докажите. (Рассказ – небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя.)
- Какие части вы бы сами выделили в рассказе? (Письмо Ваньки от 1 лица, рассказ о нём от 3 лица.)
- Какая часть изложена от лица автора? ( о его жизни автор)
- Какая – от лица Ваньки? ( письмо)
6. Физкультминутка «Письмо» (отрывок из стихотворения С.Я.Маршака «Почта»
Учитель: - Сядьте свободно, расслабьтесь, можете закрыть глаза и представить такую картину: Ванька выбегает на улицу, к почтовому ящику, чтобы отправить письмо деду. Он мечтает, чтобы оно побыстрее дошло.
А теперь покажем с помощью движений путь письма. А помогут вам строки из стихотворения С.Я. Маршака «Почта»
Письмо само
Никуда не пойдёт
Но в ящик его опусти - Оно пробежит
Пролетит,
Проплывет
Тысячи верст пути
Не трудно письму
Увидеть свет:
Ему не нужен билет.
На медные деньги
Объедет мир
Заклеенный
Пассажир.
7. Выборочное чтение по вопросам учителя.
- Ответьте на мои вопросы словами текста.
- Как звали главного героя?
- Сколько ему лет?
- К кому он был отдан в ученье?
-Из каких двух частей состоит его 9- летняя жизнь?
- Прочитайте, как жилось ему у сапожника? ( стр. 111) слайд №19
- Какие чувства он испытывал, живя там? (страх, нервозность, одиночество).
- Какие слова нам это передают? (“…он несколько раз пугливо оглянулся на двери и окна, покосился на темный образ … прерывисто вздохнул”). Стр.108
- Ванька живет в постоянном страхе перед хозяевами. И автор каждым движением Ваньки показывает его страх.
- Как вы думаете, из чего же состоит «ученье» Ваньки? (Ваньку не учат ремеслу, а используют в качестве подсобных рабочих; его обижают и над ним издеваются) слайд № 20
- Почему же Ванька не ложился спать в эту ночь?
- Что заставило Ваньку написать это письмо?
- Как вы думаете, долго ли терпел Ванька, прежде чем написать такое письмо?
Слайд № 21
- Кому писал письмо Ванька? Прочитайте первую фразу из его письма?
- Как написано письмо: соблюдает ли Ванька правила Вежливости?
- Несмотря на крайне тяжелое положение, в котором находится Ванька, он пишет письмо по всем правилам: начинает с вежливого обращения , потом поздравляет деда с Рождеством и желает ему всех благ и только после всего этого начинает жаловаться. В конце письма Ванька передаёт поклоны своим знакомым .В этом есть и культура общения с теми, кто старше, проявление уважения к ним, в этом есть и культура написания письма.
- Интересны ли его наблюдения относительно Москвы? ( стр. 112)
слайд № 22
- Относительно Москвы Ванька делает очень ценные и важные замечания, которые под силу только очень внимательному и наблюдательному мальчику. Причем, мальчику, которого многое интересует, который умеет сравнивать жизнь в городе с жизнью в деревне. Его интересует и то, какие животные есть в Москве, а каких нет, и какой характер у московских собак, и что продается в магазинах и т.д.
- Как Ванька вспоминает о своей прошлой жизни с матерью и дедушкой?
- Найдите отрывок о том, как Ванька с дедушкой выбирали елку. Прочтите. (стр.113)
- Какое настроение передает этот отрывок? Какие слова из текста это доказывают. (Весёлое было время!) слайд № 23
- Что говорится в рассказе о барышне Ольге Игнатьевне? Похожа она на городских хозяев Ваньки?
- Как изменилась жизнь Ваньки после смерти матери? (Стр.113 внизу)
- Как вы понимаете выражение “Ваньку спровадили”?
- Какая разница в значении слов “отправили” и “спровадили”?
(Спровадили – выпроводили, заставили удалиться. То есть он стал обузой, лишним, ненужным.)
Чехов – мастер слова, он умеет при помощи слова, короткой фразы создать характеристику человека.
Есть один интереснейший прием, который применяет Чехов. По тому, как разные люди относятся к ребенку, писатель, в сущности, рассказывает о самом человеке: добр он или зол, алчен ли, способен ли на сострадание.
- Найдите в тексте, как характеризуются городские хозяева Ваньки. (стр.111)
- Какой в воспоминаниях казалась Ваньке жизнь в деревне? Почему? ( Образ деревни прекрасен, как прекрасна и заманчива мысль мальчика о возвращении домой.)
- Как подписывает конверт Ванька?
- Получит ли его Ванькин дедушка? Почему?
- Почему же он так промахнулся с адресом? Слайд № 24
- Отсутствие точного адреса на конверте вызвано тем, что Ванька большую часть своей жизни прожил в деревне, где все всех знают по имени – отчеству, где не надо указывать точного адреса, чтобы доставить записку или письмо. Ваньке даже в голову не могло прийти, что кроме его родной деревни Москву окружают сотни других деревень, что у его письма нет никаких шансов попасть к адресату.
- Какая фраза из этого рассказа стала крылатой? (“на деревню дедушке”, т.е. неизвестно куда)
- Чем заканчивается рассказ? (Многоточием)
- Почему? (Недосказанность, ожидается продолжение)
- В какое время написано письмо? (перед Рождеством)
- А ведь именно в светлый праздник Рождества Христова на небосклоне загорается Рождественская звезда – звезда самых заветных желаний. Чудеса бывают! Давайте и мы представим такой поворот событий. Устно завершите рассказ так, что бы у него было позитивное окончание.
(Высказывания учащихся)
- Мог ли Ванька сказать слова, помещенные на доске?
- Чем близка картина «Свидание» рассказу Чехова «Ванька»? (изображено трудное детство детей)
8. Работа в парах. Слайд № 25
-Какую пословицу можно подобрать к произведению и к герою?
Не знав горя, не узнаешь и радости.
Не всё ненастье, проглянет и красно солнышко.
Век живи, век учись.
От судьбы не уйдёшь.
У бедного шуба овечья, а душа человечья.
Руки делают, а спинка отвечает.
9. Рефлексия.
- Какую страницу истории России приоткрыл рассказ А.Чехова? (Тяжёлая доля детей старой России)
- Страшно ли оказаться в том времени? Почему?
- Что дал вам этот урок для жизни?
- Продолжите фразу:
-Сегодня я узнал
-Было интересно
-Мне понравилось
-У меня получилось
-Я смог
-Меня удивило
-Мне захотелось
-Я почувствовал
- Я попробовал
- Я заинтересовался
- Было трудно
10.Итог. Выставление оценок. Домашнее задание.
- Ребята, а хотелось бы вам перечитать этот рассказ?
- А остальные могут написать письмо Ваньке о своем детстве.
а) перечитать рассказ;
б) написать письмо Ваньке о своём детстве.
Получите доступ ко всем материалам
Полный и неограниченный доступ ко всем материалам методической библиотеки на год с момента подачи и оплаты заявки. Доступ стоит 500 руб в год
Если Вы уже подавали заявку – тогда войдите или зарегистрируйтесь на сайте под тем же email-адресом, на который оформляли доступ
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Наши постоянные пользователи
БЕСПЛАТНО
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Похожие материалы
Урок литературного чтения разработан учителем начальных классов высшей квалификационной категории Аношкиной Татьяной Николаевной. Тема урока: В.В. Вересаев «Легенда»
Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС по теме «Заклички: обращение к природе» (7 урок в разделе «На Огородах Бабы- Яги») Предмет: литературное чтение
Комментарии