Разработка урока "Мир в поэзии А. Кыштымова".( 4 класс)

Раздел: Разработки Уроков

Учитель нач.кл МБОУ «Перспектива» г. Сургут : Миндибаева А.В. Урок обучения грамоте, 1 класс. «Школа России» Тема: Согласный звук [ щ' ]. Буква Щ, щ. I.Организационный момент II. Актуализация ранее изученного материала 1. Работа по ленте букв. Деление на группы. Отличие гласных звуков от согласных звуков. Микроитог: III. Сообщение темы и целей урока. Мотивация. Работа по картинкам, подумать, о чём будем говорить на уроке. Слайд . Главный вопрос « Почемучки»- Какие « секреты» таит буква…? IV. Введение в тему урока. 1.Работа по учебнику с. 62. Рассматривание рисунка. Определение названия сказки. ( По щучьему велению) Слушание отрывка из сказки: «Пошёл Емеля на речку. Прорубил лёд, зачерпнул воды в вёдра, и поставил их, а сам глядит в прорубь…» Развитие речи. Обогащение словарного запаса. Беседа по содержанию. V.Работа над новым материалом. 1.Вычленение звука [ щ' ]. Построение схемы слова. Работа по памятке. Выделение нового звука. Слушание себя. Характеристика звука [ щ' ]. Микроитог: -Что узнали о новом звуке [ щ' ] ? -Где находился звук [ щ' ] ? ( В начале слова). 2. Упражнение в слышании звука [ щ' ]. Игра «Поймай звук [ щ' ]». Трещит, щёки, щёлкнуть, утащить, бочка, мощный. 3. Определение места звука [ щ' ] в слове. Игра « Угадай, где звук [ щ' ]?» 1).Верхняя одежда, которую носят осенью и весной. (Плащ). 2).Детёныш собаки…(Щенок) 3.) Это появляется у пожилого человека на лице…(Морщинки) Микроитог: -Что вы узнали ещё о звуке [ щ' ] ? Подумать, есть ли у звука [ щ' ] пара по звонкости. -Да, звук [ щ' ] непарный, одиночка. 4. Определение правильности построения схемы слов. Игра « Не попадись в ловушку». Рассматривание картинок (Щётка, ящик, ящерица). Подбор верной схемы. Микроитог: какие знания закрепили о звуке [ щ' ]? Физкультминутка. Продолжение. 5.Обозначение звука [ щ' ] буквами Щ,щ. На что похожа буква щ, пофантазируйте. Определение места на ленте букв. Заглавная , строчная буква. Придумать слова, где буква щ была бы заглавной. Вот ещё есть какие имена собственные ,которые начинаются с буквы щ. (город Щорс, город Щучинск, озеро Щучье, фамилия Щедрин, Щеглов) 6. Чтение слогов. Обобщение и классификация слогов. 7.Чтение столбиков – слов «Азбуки». Развитие речи. Обогащение словарного запаса. Подбор родственных слов. Физкультминутка. 8. Работа с текстом. 1). Первичное чтение сильными учащимися. 2). Повторное чтение с заданием. Выборочное чтение. Нахождение и зачитывание предложения, которое подходит к схеме предложения. . 3). Работа над выразительными средствами языка, выразительным чтением. Связь с жизнью. Творческое задание. VI. Итог урока. Рефлексия урока Рефлексия.

Раздел: Разработки Уроков

Педагогическая цель Создать условия для ознакомления учащихся с биографией Е. Чарушина, его произведением; содействовать совершенствованию навыков чтения, развития устной речи учащихся Тип урока Решение учебной задачи Планируемые результаты (предметные) На основе названия текста определяют его содержание; читают текст самостоятельно; называют героев произведения; находят и называют понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух; разыгрывают фрагмент текста по ролям Личностные результаты Воспринимают важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения. Познавательные: общеучебные – используют сюжетные картинки, материал собственных наблюдений для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение предположений с содержанием текста, характеризуют героя. Коммуникативные: выразительно читают текст и разыгрывают по ролям фрагмент Основное содержание темы, понятия и термины Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р"». Герои произведения. Чтение по ролям

Раздел: Разработки Уроков

Литературное чтение. 2 класс. Тема: Мы читаем быль о жизни детей. Содержание урока: Л.Н. Толстой «Филиппок». Цели урока:1.Обеспечение целостного восприятия были. 2.Привитие интереса к школе, к чтению. 3.Работа над развитием грамотной выразительной речи.