Тест по книге М. Сухачева "Дети блокады" рекомендован к урокам внеклассного чтения по теме "О Родине, о подвигах, о славе" в 4 классе по программе "Перспектива". Тест содержит 16 вопросов с одним вариантом ответа
Также доступ ко всем материалам получают БЕСПЛАТНО
Участники Федерального учебно-методического объединения учителей
БЕСПЛАТНО
Участники объединения получают множество привилегий включая бесплатное прохождение любых курсов КПК и переподготовки (оплачивается только изготовление и отправка документов), бесплатные сертификаты, благодарственные письма, стажировки зарубеж, помощь в прохождении аттестации, юридическую помощь и многое другое.
Если Вы проходили профессиональную переподготовку (1 любой курс) или повышение квалификации (2 любых курса) в 21/22-м учебном году – Вы как наш постоянный клиент получаете много преимуществ, включая бесплатный доступ к трансляциям, получению сертификатов и многому другому.
Тест по литературному чтению. Подготовка к итоговой аттестации
3 класс.
Предисловие
Данный тест по литературному чтению позволит выяснить, насколько знания, умения и навыки учащихся на третьем году обучения соответствуют основным программным требованиям.
Содержание теста соответствует блокам изучения курса по литературному чтению. Учащиеся покажут умение выполнять поставленную перед ними задачу, умение контролировать и корректировать собственные действия.
На выполнение теста отводится один урок.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
3 класса.
1. Навыки чтения и общеучебные умения:
- читать плавно целыми словами в соответствии с орфоэпическими нормами. Скорость не ниже 65 – 70 слов в минуту;
- понимать содержание текста;
- определить тему и главную мысль текста;
- составить простой план текста;
- находить ключевые слова в тексте среднего объёма.
2. Восприятие художественного текста:
- эмоционально и адекватно воспринимать художественные и литературные произведения разных жанров и типов
- выявлять отношение автора к тому, о чём он пишет;
- высказывать собственное мнение о прочитанном произведении;
- различать художественные и познавательные произведения;
- давать персонажам и их взаимоотношениям подробную характеристику, оперируя текстом.
3. Развитие творческих способностей:
- уметь передать особенности характера и состояние персонажа с помощью средств интонационной выразительности в процессе чтения вслух;
- составлять высказывания на основе прочитанного.
Структура теста.
Тест состоит из 13 заданий.
Задания №1, №2, №3, №4, №5, №7, №9, №11 – предусматривают выбор единственно правильного ответа из трёх предложенных.
Задания №6 и №8 - необходимо выделить в тексте правильный ответ.
Задание №10 – необходимо завершить предложение, используя текст.
Задание №12 - необходимо определить последовательность событий.
Задание № 13 – творческое задание, в котором требуется сформулировать и записать полный ответ, состоящий из трех – четырёх предложений.
Оценивание теста.
Оценка «5» за выполнение всех заданий.
Оценка «4» за выполнение девяти- десяти заданий.
Оценка «3» за выполнение шести – семи зданий.
Тест выполняется учащимися самостоятельно. Помощь учителя не предусматривается.
В.А. Осеева
Сыновья
Две женщины брали воду из колодца. Подошла к ним третья. И старенький старичок на камушек отдохнуть присел.
Вот говорит одна женщина другой:
- Мой сынок ловок да силен, никто с ним не сладит.
- А мой поёт, как соловей. Ни у кого голоса такого нет, - говорит другая.
А третья молчит.
- Что же ты про своего сына не скажешь? - спрашивают её соседки.
- Что ж сказать? - говорит женщина. - Ничего в нём особенного нету. Вот набрали женщины полные вёдра и пошли. А старичок - за ними. Идут женщины, останавливаются. Болят руки, плещется вода, ломит спину.
Вдруг навстречу три мальчика выбегают.
Один через голову кувыркается, колесом ходит - любуются им женщины. Другой песню поёт, соловьём заливается - заслушались его женщины. А третий к матери подбежал, взял у неё вёдра тяжёлые и потащил их.
Спрашивают женщины старичка:
- Ну что? Каковы наши сыновья?
- А где же они? - отвечает старик. - Я только одного сына вижу.
Тест.
1. Основная мысль текста это –
1) Женщины похваляются сыновьями.
2) А где же сыновья?
3) Уважительное отношение к матери.
2. Определи основной стиль речи.
1) Разговорный.
2) Художественный.
3) Научный.
3. Где происходили события, описанные в тексте?
1) У дороги.
2) У колодца.
3) Около камня.
4. Что делал старичок рядом с женщинами у колодца?
1) Набирал воды.
2) Слушал их разговор.
3) Присел на камушек отдохнуть.
5. Кто из герое произведения сказал эти слова?
- А мой поёт как соловей. Ни у кого такого голоса нет.
1) Третья женщина.
2) Старичок.
3) Вторая женщина.
6. Как похвалялась своим сыном первая женщина?
Подчеркни в тексте нужные слова прямой линией.
7. Что ответила третья женщина на вопрос?
- Что же ты про своего сына не скажешь?
1) Мой сын добрый и отзывчивый.
2) Мой сын заботливый и внимательный.
3) Ничего в нём особенного нету.
8. Подчеркни в тексте волнистой линией те строчки, которые описывают, как тяжело было женщинам нести ведра с водой. Как они себя чувствовали?
9. Сколько мальчиков выбежало навстречу женщинам?
1) Двое.
2) Несколько.
3) Торе.
10. Закончи предложение.
А третий к матери подбежал,__________________________________
___________________________________________________________
11. Установи последовательность событий.
А. Встреча женщин у колодца.
Б. Спрашивают женщины старичка.
В. Встреча с мальчиками.
12. Сколько сыновей увидел старичок?
1) Двух.
2) Одного.
3) Трёх.
13. Как ты думаешь, прав ли старичок? Почему?
Ответ:______________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________